Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
TARİHSEL GELİŞİM
1945-1946 Eğitim yılında Sarıyer Akşam Sanat Okulu adı altında Uzun Fıstık Sokak No; 10-12 Büyükdere İstanbul adresinde eğitime açılmıştır. Ancak binanın yetersizliği nedeniyle 1969 yılında bakanlığımız tarafından İtalyan Kilisesi’nin daha önce rahibelerin kaldığı manastır binasını satın alarak Sarıyer Pratik Kız Sanat Okulu tarafından kullanılmaya başlanmıştır Okulumuz tarihi eser özelliğindedir.
Okulumuz Sarıyer ilçesinin Büyükdere mahallesinde olup, yakın çevresinde, yerleşim alanları, işyerleri, Eski Büyükdere İskelesi bulunmaktadır. Okulumuz civarındaki diğer okullar; Sarıyer Vehbi Koç Vakfı Lisesi ve Mehmet İpgin İlkokuludur. Okulumuz bu çevredeki Mesleki Teknik Anadolu Lisesi olarak kız öğrencilerin eğitim aldığı bir lisedir.
1977-1978 eğitim öğretim yılında Sarıyer Pratik Kız Sanat Okulu bünyesinde anaokulu da açılmış ve Uygulama Anaokulunun bulunduğu bölüm çocukların güvenliği açısından Bakanlık Müfettişleri görüşleri doğrultusunda uygun bulunmadığı için 2016 yılından itibaren ile kapatılmıştır.
1980-1985 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığının 24/06/1980 tarih ve 15742 sayılı onayı ile aynı binada Sarıyer Kız Meslek lisesi faaliyete geçerek Pratik Kız Sanat okulunu bünyesine almıştır. Şu an okulumuz Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak eğitim-öğretime devam etmektedir.
Okulumuzda 2019 yılından itibaren Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı ve Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanı olarak iki alan ve iki dal ile eğitim öğretim yapmaktadır. Okulumuz 9 derslik 2 atölye mevcuttur. Okulumuzun fiziksel koşulları doğrultusunda 2016-2017 yılından itibaren ikili eğitimden tekli eğitime geçmiştir. Sınıflar bazında Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 10,8’dir.
3
Mesleki Eğitime önem vererek; Sektör-Okul Protokolleri çerçevesinde Belediye, İşletmeler ve Üniversitelerle iş birliği protokolleri gerçekleştirmiştir. Bu bağlamda çalışmalarımız devam etmektedir.
Öğrencilerimizin Mesleki olarak gelişimlerini destekleyen Projelere yer vererek, onları girişimci, mesleğinde başarılı, insani değerleri benimseyen bireyler olarak yetişmeleri için gerekli hassasiyeti gösteren eğitimci kadrosu ile eğitim-öğretime devam etmektedir. Aynı zamanda;
öğrencilerimizin Ulusal ve Uluslararası mesleki, sosyal ve kültürel yarışmalara katılımları desteklenir ve çalışmaları ödüllendirilir.
Öğrencilerimizin alanları ile ilgili farklı kategorilerdeki yarışmalarda çok sayıda “Birincilik, ikincilik, üçüncülük dereceleri mevcuttur. Spor ve sosyal, kültürel alanlarda da öğrencilerimizin başarıları ve ödülleri mevcuttur.
Okulumuzun fiziksel koşullarından kaynaklı yetersizlikler; 2015-2019 Stratejik plan amaçları doğrultusunda istenilen düzeyde gerekli düzenlemeler yapılmıştır.
Okulumuz her zaman gelişen, kendini yenileyen sosyal ve kültürel faaliyetlere önem veren, kaliteli eğitim anlayışına sahip Mesleki eğitimi gerçekleştiren bir eğitim kurumu olma özelliğindedir.
UYGULANMAKTA OLAN STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRİLMESİ
Sarıyer Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı; “Eğitim Öğretim, Fiziki Durum, Tanıtım Yönlendirme” temalarını içermektedir. Birinci temada 2 amaç belirlenmiştir. 1. amaçta 2 hedef, 2. amaçta 2 hedef ve ikinci temada 2 amaç 2 hedef, üçüncü temada 2 amaç ,2 hedef belirlenmiştir.
Planda yer alan hedefleri gerçekleştirmek için belirlenen tedbir ve stratejilerin tamamına yakını uygulanmıştır. Plan dönemi tamamlanmamış olmasına rağmen performans göstergelerinin büyük çoğunluğunda, plan döneminin son performans yılı 2019 hedefine ulaşılmıştır. 2015, 2016, 2017 ve
4
2018 mali yılları için hazırladığımız ve kurumumuzun resmi internet sitesinde kamuoyuna sunduğumuz performans programları ve faaliyet raporlarında bu durum açıkça gösterilmiştir.
Önceki plan döneminde “Eğitim Öğretim” teması kapsamındaki hedefte “öğrenci başarısını artırmak, öğrencilerin kişisel ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi, başarılı öğrencileri ödüllendirme” “laboratuvar, kütüphane ve atölye ortamlarının teknolojik ve eğitim amaçlı uygun hale getirilmesi” ve benzeri göstergeler yer almaktadır. “Eğitim Öğretimde Kalitenin Artırılması” teması kapsamındaki hedeflerde “merkezi sistem sınavlarındaki başarı, ulusal ve uluslararası yarışmalara katılım düzeyleri, mesleki eğitimin geliştirilmesi, öğrenci ödüllendirilme ve disiplin düzeyleri” ve benzeri göstergelere yer verilmiştir. “Fiziki Durum” teması kapsamındaki hedeflerde “okul bahçesini güzelleştirmek için yeniden düzenlenmesi”, “okulda daha hijyenik bir ortamın oluşturulması” benzeri göstergelere yer verilmiştir. “Tanıtım Yönlendirme” kapsamındaki hedefte “mesleki eğitim yapan okulumuzun tanıtımı”, “okul prestijini ve veli katılımını artırabilmek”, “mezunların uzun vadeli izlenmesi için mekanizmaların” vb. göstergelere yer verilmiştir. Plandaki hedefler, paydaşlarla yapılan görüşmelerden ortaya çıkan sonuçlara göre belirlenmiştir
2019-2023 Stratejik Planımızdaki hedefler önceki plan dönemine benzer olarak paydaşlarımızın beklentileri, kurumumuzun faaliyet alanları, ihtiyaçlar ve gelişim alanları ile MEB politikaları birlikte analiz edilerek belirlenmiştir. Bu analiz sonucunda belirlediğimiz hedeflerle, önceki plan dönemindeki hedefler benzerlik göstermektedir. Gerek paydaşlarımızın beklentilerinin üst düzeyde olması, gerek beklentilerin çeşitliliği ve sayısı, gelecekte Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinin öneminin altını çizerek Okulumuz 2019-2023 döneminde vizyonunu geniş bir bakış açısıyla belirlemiştir.
5
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli: İSTANBUL İlçesi: SARIYER
Adres: Büyükdere Mahallesi. Azatlı Sok. No 6
02122424055 Faks Numarası: 02122424400
e- Posta Adresi: 161839@meb.k12.tr Web sayfası adresi: Sariyermtal.meb.k12.tr
Kurum Kodu: 161839 Öğretim Şekli: (Tam Gün Eğitim)
Okulun Hizmete Giriş Tarihi: 1945-1946 Eğitim-Öğretim Yılı Toplam Çalışan Sayısı 24
Öğrenci Sayısı: Kız 270 Öğretmen Sayısı Kadın 17
Erkek 0 Erkek 7
Toplam 270 Toplam 24
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 30 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 22,5 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 10,8 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube
Sayısı
2
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 391,077TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 10
6
Kurum İçi Analiz
Okulumuz, 1945-1946 eğitim öğretim yılında tamamlanarak hizmete girmiştir. Zemin + 2 katlı ve 9 derslikli kendi binası içerisinde hizmet vermektedir.
Okulumuzda; 1 Müdür, 3 Müdür Yrd, 8 Meslek dersi öğretmeni 16 branş öğretmeni olarak toplam 24 öğretmen bulunmaktadır.
Öğretmenlerimizin hepsi kadroludur. Okulumuzda 2 kadrolu ve 1 geçici işçi olmak üzere 3 (üç) yardımcı personel,1 güvenlik görevlisi görev yapmaktadır.
Kurum Kültürü Analizi
Okulumuzda kurum kültürünün oluşturulması için iş ve işlemlerde okul çalışanları ve yönetim birimleri arasında koordinasyon sağlanmaktadır. Yüz yüze görüşmelerle veya toplantılarla yapılacak iş ve işlemlerin salahiyeti için fikir telakkisinde bulunulmaktadır. Birimlerde görevlendirilen personel, katıldığı hizmet içi eğitimlere, ilgi ve yeteneklerine göre belirlenmektedir. Okulumuzda görevli müdür yardımcıları, öğretmenler, çalışan personel arasında hiyerarşik bir sistem olmakla birlikte gerek yöneticiler gerekse personel arasında yatay iletişim mevcuttur.
Her çalışanın fikirlerini rahatlıkla ifade edebileceği şekilde koordinasyon mekanizması oluşturulmuştur. Yönetici ve personelimizin mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi için hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımları teşvik edilmektedir. Stratejik Yönetim Sürecinde karar alma mekanizması işletilirken iç ve dış paydaşların görüşleri dikkate alınmaktadır. Okulumuz çalışmalarına etki düzeyleri ve önemleri değerlendirilerek beklenti ve öneriler, karar alma mekanizmasına dâhil edilmektedir. Çalışmalar kurgulanırken dönemsel, çevresel, sosyolojik ve benzeri değişkenler dikkate alınmakta, sorunların çözümü ve ihtiyaçların giderilmesi amacıyla yapılan çalışmalarda bu değişkenler değerlendirilmektedir. Sürecinin her aşamasında bilgi almakta, öneri ve beklentilerini sürece dâhil etmektedir.
Okulumuzdaki tüm personel özverili gayretli çalışmaları sonucunda hazırlanmıştır.
7
8
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu
Unvan Erkek Kadın Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 1 3 4
Branş ve Meslek Dersi Öğretmeni 7 17 24
Rehber Öğretmen - 1 1
İdari Personel 1 - 1
Yardımcı Personel 1 2 3
Güvenlik Personeli 1 - 1
Toplam Çalışan Sayıları 11 24 34
9
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon Yok
Derslik Sayısı 9 Çok Amaçlı Saha Yok
Derslik Alanları (m2) 281,5 m² Kütüphane Var
Kullanılan Derslik Sayısı 9 Fen Laboratuvarı Yok
Şube Sayısı 9 Bilgisayar Laboratuvarı Yok
İdari Odaların Alanı (m2) 87 m² İş Atölyesi Yok
Öğretmenler Odası (m2) 31,86 m² Beceri Atölyesi Yok
Okul Oturum Alanı (m2) 315 m² Pansiyon Yok
10
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
9-A 19 - 19 11-B 29 - 29
9-B 20 - 20 12-A 21 - 21
9-C 17 - 17 12-B 25 - 25
10-A 20 - 20 12-C 31 - 31
10-B 20 - 20 12-D 11 - 11
11-A 37 - 37 12-E 20 20
11
Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı 11 TV Sayısı 2
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 21 Yazıcı Sayısı 9
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 3 Fotokopi Makinesi Sayısı 6
Projeksiyon Sayısı 9 İnternet Bağlantı Hızı 16 mbp
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılar da dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2017 43.736 TL 42.548 TL
2018 40.767, TL 40.767, TL
12
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:
2019-2023 Stratejik Plan Hazırlık aşamasında 25 Öğretmen, 67 Veli, 117 Öğrenci ile yapılan Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:
13
Öğrenci Anketi Sonuçları:
Sıra No MADDELER Katılımcıların toplama oranları (%)
1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim. 71,11 %
2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. 69,40 %
3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. 77,09 %
4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 55,72 %
5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 65,81 %
6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. 60,51 % 7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 55,21 %
8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. 59,48 %
9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 67,86 %
10 Okulun içi ve dışı temizdir. 54,18 %
11 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 54,18 %
12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 45,68 %
13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 59,14 %
GENEL DEĞERLENDİRME %61.18
14
Öğretmen Anketi Sonuçları:
Sıra
No MADDELER Katılımcıların toplama oranları
%
1 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 84,80 %
2 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 70,00 %
3 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 83,33 %
4 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. 81,67 %
5 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 64,17 %
6 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 84,17 %
7 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. 80,83 %
8 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır. 82,50 % 9 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. 79,20 % 10 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla
paylaşır. 86,40 %
11 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. 78,33 % 12 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim. 78,04 %
GENEL DEĞERLENDİRME: %79.45
15
Veli Anketi Sonuçları:
Sıra
No MADDELER Katılımcıların
toplama oranları(%)
1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 81,93 %
2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 75,66 %
3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 71,33 %
4 Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor. 69,88 %
5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 65,06 %
6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 65,06 %
7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 75,66%
8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum. 73,01 % 9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. 73,25 %
10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 59,04%
11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 54,22%
12 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 59,76%
13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 70,36%
GENEL DEĞERLENDİRME %68.75
16
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir.
Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İç Faktörler
Güçlü Yönlerimiz
Öğrenciler
Öğrenci sayısının sınıflarda dengeli dağılımı.
Öğrencilerin sosyalleşmesine yönelik çok sayıda sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif imkanların bulunması.
Okul içinde sıcak bir iletişimin hakim olması.
Çalışanlar Teknolojiyi kullanabilen genç ve gelişmeye açık bir eğitim kadrosunun olması
Her branşta yeterli sayıda öğretmen bulunması
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az olması
Çalışanlarımızın uyumlu ve iş birliği içinde çalışma ve kurum kültürüne sahip olması
Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması
Rehberlik servisinin aktif çalışması
Disiplin problemlerinin az olması
Veliler Okul Aile İşbirliğine önem veren velilerimizin olması
Veli iletişiminin güçlü olması
17
Bina ve Yerleşke
Konum olarak merkezi bir yerleşim yerinde olması
Okula ulaşımın kolay olması
Okula yakın bir hastanenin bulunması
Okul bahçesinin dış mekan etkinlikleri için uygun olması
Donanım
Her sınıfta faal Akıllı Tahtaların olması
Güvenlik kameralarının olması
Bütçe Okul bütçesinin var olması ve bütçenin Okul Aile Birliği, Sosyal Etkinliklerle karşılanması
Yönetim Süreçleri
Kurum yöneticilerinin deneyimli ve işbirliğine yatkın olması.
Yönetim kadrosunun kadrolu yöneticilerden oluşması
Şeffaf, paylaşımcı, değişime açık bir yönetim anlayışının bulunması
Komisyonların etkin çalışması
Yeniliklerin okul yönetimi ve öğretmenler tarafından takip edilerek uygulanması
İletişim Süreçleri
Dış paydaşlara yakın bir konumda bulunması
Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması
STK ve yerel yönetimlerle işbirliği içinde olunması
Üniversite ile işbirliğinde olunması
Diğer
Okulumuzun güçlü bir bilgi birikimine ve deneyime sahip olması
Nitelikli ve düzenli eğitim ve etkinlikler düzenlenmesi
Tam gün eğitimin olması
18
Zayıf Yönler
Öğrenciler
Okulumuzun Meslek Lisesi olması sebebiyle toplumda mevcut olan negatif algı sonucu öğrencilerin akademik başarısının düşük olması
Öğrencilerin kültür derslerine karşı ilgisinin az olması
Öğrenciler tarafından tercih edilmemesi.
Öğrencilerin kitap okuma alışkanlığının olmaması
Teknolojik aletlere bağımlılığın artışı
Çalışanlar Personel aidiyetinin istenen düzeyde olmaması.
Girişimcilik, araştırma vb. potansiyelinin
Veliler Parçalanmış ailelere mensup öğrenci sayısının fazlalığı
Veli- okul iş birliğinin istenilen düzeyde olmaması.
Velilerin eğitim sürecinden uzak olması
Bina ve Yerleşke
Okul binasının fiziki yapısından kaynaklanan yetersizlikler.
Tarihi eser olduğundan restorasyon yapılamaması.
Okul binasının eski olmasından kaynaklı sık sık bakım-onarıma ihtiyaç duyması.
Okul binasının farklı etkinlikler yapmak için uygun olmaması
Atölye ve Laboratuvarların istenilen nitelikte ve sayıda olmaması.
Donanım Konferans salonunun olmaması.
Okulun spor salonunun olmaması
Bütçe Sosyal etkinliklerin çeşitlendirilebilmesi için yeterli kaynağın olmaması
Okul-aile birliğinin bütçesinin yetersiz olması.
Yönetim Süreçleri Personel verimliliğinin arttırılması
İletişim Süreçleri Ulusal Sergi ve Yarışmalara (resim branş öğretmen yokluğu) Katılım Sayısının Arttırılması
Sportif yarışmalara branş öğretmeni olmadığından dolayı katılımın olamaması
19
Dış Faktörler
Fırsatlar
Politik Köklü bir okul olması
Ekonomik Tasarruf sağlama imkânları
Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
Sosyolojik
Okulumuzun işyerleri ve yerleşim alanları içinde olması
Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri
Ulaşımın kolay olması
Üniversitelerle işbirliği içinde çalışmalar yapılması.
Teknolojik
Eğitim alanında kullanılan teknolojiyi yakından takip etmek ve kuruma entegre etmek
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim- paylaşım olanaklarını eğitim ortamlarında kullanmak.
Mevzuat-Yasal Eğitimle ilgili mevzuatta yapılan değişikliklerin mesleki eğitimi yaygınlaştırmaya dönük olması
Ekolojik Her türlü ihtiyacın karşılanabileceği bir bölgede olması
Doğal güzelliklerin bulunduğu bir bölgede olması.
20
Tehditler
Politik
Meslek liselerine karşı toplumdaki olumsuz algı.
Eğitim öğretim faaliyetlerinin sınav odaklı olması.
Öğrencilerin okul sonrasındaki istihdamı.
Ekonomik
Velilerin sosyo-ekonomik düzeyi
İş kaygısı nedeniyle velilerin eğitim faaliyetlerine katılım oranlarının düşük olması
Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
Okul bütçesinin yetersizliği
Sosyolojik
Öğrencilerin okula gereken ilgi ve alakayı göstermemesi. Ve okul çevresinin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi.
Velilerin sosyo-kültürel düzeylerinin düşük olması.
Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarının olmaması.
Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme ,boşanma vs.)
(Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam)
Sosyal Medyanın olumsuz etkileri.
Teknolojik Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,
Öğrencilerde teknoloji bağımlılığı ve teknolojiyi doğru kullanma bilgisinin yetersizliği.
Mevzuat-Yasal
Değişen mevzuatı uyumlaştırmak için sürenin sınırlı oluşu
Eğitim sisteminde yapılan sistem değişikliklerinin olumsuz etkileri.
Mesleki Eğitimi geliştirme kapsamında ortak protokollerde, mevzuattan kaynaklanan zorunluluk ile özel sektörün işleyiş sistemi arasındaki uyumsuzluk
Ulusal ve uluslararası projelere katılım sağlayamama
Ekolojik Doğal ortamdan uzaklaşma ve çevre koruma bilincinin yok olması
Zararlı alışkanlıklar ve bağımlılıkla mücadelede bilinçlendirme çalışmalarının yetersiz olması
21
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini;
Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
EĞİTİME ERİŞİM EĞİTİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE
Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim
Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim
Okula Uyum/Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke
Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler Öğretim Yöntemleri Donanım
Hayat Boyu Öğrenme İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme Temizlik, Hijyen
İş Güvenliği, Okul Güvenliği ve Sağlığı
22
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
GELİŞİM VE SORUN ALANLARIMIZ
1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1 Okullaşma Oranı: Mesleki Teknik Anadolu Liselerine olan talebin artırılması için tanıtım yönlendirme çalışmalarının etkin olarak yapılması sağlanmalı.
2 Devam/devamsızlık: Öğrencilerin okula devam- devamsızlık durumlarının takibi, Velilerle bireysel görüşme , bilgilendirmeler yapılmalı, devamsızlık yapma nedenleri araştırılarak gerekli önlemler alınmalı.
3 Okula Uyum/Oryantasyon: Alan ve meslek tanıtımı aktif olarak yapılmalı.
4 Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler: Fiziksel koşullardaki yetersizlik, destek eğitim faaliyetlerini de zora sokmaktadır.
5 Hayat Boyu öğrenme: Hayat Boyu öğrenme kapsamında kurslar açılması için fiziksel koşullarda düzenlemeler yapılmalı.
23
2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1 Öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin geliştirilmeli
2 Öğrencilerin bireysel gelişimlerine yönelik faaliyetlerin arttırılmalı.
3 Eğitim-öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyet türlerinin çoğaltılmalı.
4 Eğitimi destekleyecek ve geliştirecek projeler geliştirmeli
5 Mezun öğrencileri izleme ve istihdamı konusunda gerekli önlemler alınmalı.
3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 İnsan kaynaklarının genel ve mesleki yetkinliklerinin hizmet içi eğitim yoluyla geliştirilmesi Öğretmenlerin Hizmetçi seminer ve
1 İnsan kaynaklarının genel ve mesleki yetkinliklerinin hizmet içi eğitim yoluyla geliştirilmesi Öğretmenlerin Hizmetçi seminer ve