• Sonuç bulunamadı

RİSK DEĞERLENDİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "RİSK DEĞERLENDİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR"

Copied!
23
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

TEMEL KAVRAMLAR

RİSK DEĞERLENDİRMEDE

Uzm. Dr. Orçun ZORBOZAN

KLİMUD Laboratuvar Güvenliği Çalışma Grubu orcun-zorbozan@hotmail.com

(2)

. .

. .

(3)

375.2 km/saat

(4)

Hangisi daha riskli? / Hangisi daha tehlikeli?

(5)

Hangisi daha riskli? / Hangisi daha tehlikeli?

(6)

Hedefler

Sunum sonrasında katılımcılar;

• Tehlike ve risk kavramını açıklayabilir

• Riski etkileyen faktörleri sıralayabilir

• Tehlike kontrolünün temel bileşenlerini sıralayabilir

• Biyolojik risk değerlendirme yöntemleri arasındaki temel farkları

açıklayabilir

(7)

Tehlike ve Risk

Ulusal Mikrobiyoloji Standartları, Laboratuvar Güvenliği Rehberi, 2014

Çalışanlara, diğer kişilere, laboratuvar ortamına ve

çevreye zarar verebilecek her şey

Bir tehlikenin olumsuz bir sonuca neden olma

olasılığı

RADYOLOJİK FİZİKSEL BİYOLOJİK KİMYASAL

(8)

Tehlike ve Risk

(9)

Kaza ortaya çıkabilme ihtimali?

Kaza oluşursa boyutu?

Sonuç?

(10)

olasılık Etki (şiddet)

İstenmeyen duruma neden olabilecek kaynak

Tehlike ve Risk

Tehlike

KAZA

(11)

Tehlike Etken Duyarlı birey

SONUÇ:

ZARAR

ÖLÜM

Sakatlık

yanık

zehirlenme Enfeksiyonlar

(Bruselloz, Tb, Hepatit B, Hepatit C, HIV/AIDS...) Allerjik

reaksiyonlar

Bulaş yolu

(12)

Ölçülebilir mi?

RİSK

R= f (p, s) R: risk p: olasılık s: şiddet

«Combination of the probability of occurrence of harm and the severity of that harm where the source of harm is a biological agent or toxin

»

ISO/IEC Guide 51:1999

Etkene bağlı faktörler

Çalışana bağlı faktörler

Aktivite

(13)

R= f (p, s) R: risk p: olasılık s: şiddet

«Combination of the probability of occurrence of harm and the severity of that harm where the source of harm is a biological agent or toxin

»

ISO/IEC Guide 51:1999 SONUÇLAR

Hafif Orta Şiddetli Belirgin Katastrofik

OLASILIK

Çok olası Orta Yüksek Çok Yüksek Çok Yüksek

Olası Düşük Orta Yüksek Çok Yüksek

Az Çok Düşük Düşük Orta Yüksek

Nadir Çok Düşük Çok Düşük Düşük Orta

(14)

SONUÇLAR

Hafif Orta Şiddetli Belirgin Katastrofik

OLASILIK

Çok olası Orta Yüksek Çok Yüksek Çok Yüksek

Olası Düşük Orta Yüksek Çok Yüksek

Az Çok Düşük Düşük Orta Yüksek

Nadir Çok Düşük Çok Düşük Düşük Orta

Çocuk yalnız

Ocağın üstüne yetişebiliyor

Çaydanlık içinde çok miktarda kaynar su var

Tehlike: Ocak üstünde çaydanlık

Risk: Çocuğun haşlanması

(15)

SONUÇLAR

Hafif Orta Şiddetli Belirgin Katastrofik

OLASILIK

Çok olası Orta Yüksek Çok Yüksek Çok Yüksek

Olası Düşük Orta Yüksek Çok Yüksek

Az Çok Düşük Düşük Orta Yüksek

Nadir Çok Düşük Çok Düşük Düşük Orta

Çocuk yalnız

Ocağın üstüne yetişebilmesi için sandalye gerekli Çaydanlık içinde çok miktarda kaynar su var

Tehlike: Ocak üstünde çaydanlık

Risk: Çocuğun haşlanması

(16)

SONUÇLAR

Hafif Orta Şiddetli Belirgin Katastrofik

OLASILIK

Çok olası Orta Yüksek Çok Yüksek Çok Yüksek

Olası Düşük Orta Yüksek Çok Yüksek

Az Çok Düşük Düşük Orta Yüksek

Nadir Çok Düşük Çok Düşük Düşük Orta

Çocuk yalnız

Ocağın üstüne yetişebiliyor

Çaydanlık içinde az miktarda kaynar su var

Tehlike: Ocak üstünde çaydanlık

Risk: Çocuğun haşlanması

(17)

SONUÇLAR

Hafif Orta Şiddetli Belirgin Katastrofik

OLASILIK

Çok olası Orta Yüksek Çok Yüksek Çok Yüksek

Olası Düşük Orta Yüksek Çok Yüksek

Az Çok Düşük Düşük Orta Yüksek

Nadir Çok Düşük Çok Düşük Düşük Orta

Çocuk yalnız

Ocağın üstüne yetişebilmesi için sandalye gerekli Çaydanlık içinde az miktarda kaynar su var

Tehlike: Ocak üstünde çaydanlık

Risk: Çocuğun haşlanması

(18)

Riskin oluşumuna neler etki eder?

Etkene bağlı faktörler

➢ Miktar 

➢ Hacim 

Yapılan işlem

➢ Aerosol oluşturan işlemler

➢ Kesici-delici cisim kullanımı

Deneyim/

Eğitim

➢ Genç ve deneyimsiz

➢ Erkek Korunma

önlemleri

➢ Kişisel

koruyucular

➢ Mühendislik önlemleri

Organizasyon

➢ Yönetsel kontroller

➢ Prosedürler

➢ Acil durum eylem

planları Laboratuvarın

fiziksel yapısı

(19)

düşük

orta

yüksek

Etken

Olasılık

Şiddet

Uygun risk yönetimi ile laboratuvarlar daha

güvenli çalışma ortamları haline getirilebilir

(20)

Kontrol Hiyerarşisi

Yok Etme

Yerine Koyma

Mühendislik Önlemleri

Yönetsel Önlemler

KKE

En az etkinlik En fazla etkinlik

Tehlikeyi ortadan kaldır

Tehlikesizi ile değiştir

Tehlikeden kendini soyutla

Çalışma şeklini değiştir

Kişisel koruyucu ekipman ile korun

(21)

Riski kim değerlendirmeli?

ÇASAGÜB yapsın İlla ki birileri

yapmıştır DSÖ yapsın

Mesul müdür yapsın

DSÖ Etken Temelli Biyolojik Risk Değerlendirmesi

Araştırma / Referans Laboratuvarları Klinik Laboratuvarlar

İşlem sıklığı? Riskli işlemler?

(22)

Riski kim değerlendirmeli?

The most important component of risk assessment is the professional judgement by the individuals most familiar with characteristics of the organisms, the equipment, procedures, animal models, the containment equipment, and facilities available. The laboratory director is responsible to ensure that adequate and timely risk assessments are performed, reviewed routinely and revised when necessary, taking into consideration the acquisition of new data having a bearing on the degree of risk and other relevant new information from the scientific literature

Laboratory biosafety manual, 3rd ed. World Health Organization

(23)

Riski nasıl değerlendirelim?

Referanslar

Benzer Belgeler

– Sporda performansı etkileyen fizyolojik, bilişsel ve psikolojik tüm parametrelerin geliştirilmesi için yapılan çalışmalar ve toparlanma süreci olarak

21) k tane iþçinin günde 12 saat çalýþmasýyla 20 günde bitirilebilen bir iþi, iþçi sayýsý artýrýlarak ve günde 10 saat çalýþýlarak 10 günde bitiriliyor..

Böylece tarım alanlarında yağış, buharlaşma, yüzey akışı, infiltrasyon, taban suyu düzeyi, toprak yapısı, topografya ve yeterli bir drenaj sisteminin

Etiyopya'nın Dikika bölgesinde bulunan ve ''australopithecus aferensis'' ailesine ait olduğu saptanan 3.3 milyon yıllık bir bebek iskeleti, bilim insanlar ı tarafından

Herhangi bir sistemle ilgili gözlemler yapmak ve gözlem sonuçlarına dayalı doğru kararlar verebilmek, ölçme ve değerlendirme konusundaki ilkeleri ve yaklaşımları

 Çocuklarda ilk daimi diş genellikle 6 yaşında ve süt azılarının Çocuklarda ilk daimi diş genellikle 6 yaşında ve süt azılarının gerisindeki boşluktan süt

– Kişilerin yaşama atılmadan, meslek kollarında  çalışmaya başlamadan önce okul ya da okul  niteliği taşıyan yerlerde genel ve özel bilgiler 

• Belli bir yaş kümesindeki bireylere milli eğitim amaçlarına göre hazırlanmış eğitim programlarıyla okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. •