Eğitim programının faydaları
• Eğitim etkinliklerine yön verir
• Öğretmenlere rehberlik yapar
• Eğitimde verimi arttırır
• Eşgüdümü sağlar
Eğitim Programı 4 temel öğeden oluşur;
1‐) Hedefler 2‐) İçerik
3‐) Eğitim durumları(öğrenme ve öğretme süreçleri) a‐Strateji, yöntem ve teknikler
b‐Eğitim teknolojileri(Kitap,dergi,fotoğraf makinesi) c‐Uygulama(alıştırma sayısı, süresi, tekrar vs.)
d‐Öğretim hizmetinin niteliği
*Katılım
*İpucu(dikkat çekici)
*Düzeltme
*Pekiştirme
*Dönüt
Hedefler 3 ana başlıkta toplanır:
‐ Uzak hedefler
‐ Genel hedefler
‐ Özel hedefler
Özel hedef: Bir disiplin ya da çalışma alanında öğrenciye
kazandırılması uygun bulunan bilgi, beceri, yetenek, ilgi, tutum ve alışkanlıklar gibi özelliklerdir.
Ölçme ve Değerlendirme
Gözlem: Bir niteliğin dikkatli ve planlı bir şekilde incelemesidir.
Ölçme: Bir niteliğin gözlenip sayı ya da sembollerle ifade edilmesidir.(ölçüt‐karşılaştırma)
*Ölçüt 2 şekilde olabilir;
1‐ Mutlak Ölçüt (üniversitede geçme notu kişiye göre değişmez)
2‐ Bağıl Ölçüt (Aritmetik ortalama esas.Tüm öğrencilerin ortalaması alınan bireysel notlarla değişir.)
Değerlendirme: Ölçme sonuçlarını bir kriterle, bir ölçütle
karşılaştırarak bir değer yargısına varma, kritik yorum yapma.
Bir eğitimin gerçekleşebilmesi için olması gereken 3 temel öğe vardır.Bunlar;
1‐) Öğrenci (öğrenen) 2‐) Öğretmen (öğreten) 3‐) Eğitim programı
Eğitim programında olması gerekenler;
‐Yöntem/teknik ‐Düzeltme
‐Süreç ‐Pekiştirme
‐Materyal ‐İletişim
‐Ortam/tesis ‐İpucu
‐İçerik ‐Katılım
‐Alıştırma şekli
‐Dönüt
Pekiştirme: İstenilen davranışın sıklığını arttırmak için öğrenciye verilen uyarıya “pekiştirme” denir.
Pekiştireç: Pekiştirmeyi yapma işine ise “pekiştireç”
denir.Pekiştireç bireyseldir.Olumlu (aferin, tebrikler) ve olumsuz olarak ikiye ayrılır.
Dönüt: Öğrenciye performansı hakkında bilgi verme işine dönüt denir.Dönüt eğitim sürecinde çok önemli bir yere sahiptir.
Düzeltme: Ortaya çıkan hatanın ardından yapılan işleme
“düzeltme” denir.
PROGRAMDA ÖĞRENCİYİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Öğrenci
Algılama/Bilişsel Kişisel ve Sosyal Fiziksel
*Hafıza *İlgiler *Kas ve yapısı
*Dikkat *Değerler *Sinir
*Konsantrasyon seviyesi *Tutumlar *Hastalıklar
*Ahlak *Olgunlaşma
*Duygular
*Kendini algılama
ÖĞRENME VE ÖĞRETME İLKELERİ
1‐) Öğretmenlerin konu alanı bilgisinin yeterli olması
2‐) Öğretmenlerin pedagojik bilgi ve becerilerinin yeterli olması 3‐) Öğretmenin deneyimli olması
4‐) Öğretmen ve öğrenci arasında sağlıklı etkileşim olması 5‐) Öğretimde yüksek beklentinin oluşturulması
6‐) İşbirliği ortamının oluşturulması
7‐) Öğrencilerde hazır bulunuşluk düzeylerinin dikkate alınması 8‐) Öğretimin somuttan soyuta, basitten karmaşığa doğru
gerçekleştirilmesi
9‐) Öğrencilerin bireysel farklılıklarının göz önüne alınması
10‐) Öğretim etkinliklerinin öğrencilerin ilgilerine dayandırılması
11‐) Motivasyonun sağlanması
12‐) Öğrencilerin dersin hedeflerinden haberdar edilmesi 13‐) Yakından uzağa ilkesi ( yakın çevresinden uzak bilgilere) 14‐) Öğrencilerin aktif katılımının sağlanması
15‐) Öğrencilerin sorumluluk almalarının sağlanması
16‐) Seçilen öğretim etkinliklerinin öğrenene uygunluğunun sağlanması
17‐) Öğrenilecek materyalin anlamlı olması 18‐) Öğretimde dönüt sağlanması
19‐) Öğrenmede zaman+enerjinin etkin kullanılması
20‐) Öğrenmede daha fazla duyu organının kullanımının sağlanması 21‐) İçeriğin küçük adımlar ile sunulması
22‐) Konu içeriğinin zengin olması
23‐) Özel iletişimde güvenlik esasına uyulması 24‐) Teknolojinin kullanılması
25‐) Anlamlı tekrarların yaptırılması 26‐) İpuçlarının verilmesi
27‐) Pekiştireçlerin verilmesi 28‐) Aşamalılık ilkesi
29‐) Mantık ilkesi
30‐) Öğrencilere yeterli uygulama fırsatlarının sunulması 31‐) Öğretim sırasında ekonomikliğin sağlanması
32‐) Öğrenci performanslarının; geçerli, açık, net, adil ve dersin
