L/O/G/O
Yazma stratejileri öğretimi
Strateji hakkında bilgi verme (nedir? Ne amaçlakullanılır?)
Stratejinin kullanımına model olma (nasıl kullanılır?)
Öğrencinin kullanımına fırsat verme/ rehberlik yapma
Bağımsız kullanmalarını sağlama
Yazmada Bilişsel Strateji Öğretimi
(Cognitive strategy instruction in
writing)
*Englert, Raphael, Anderson, Anthony ve Stevens (1991) geliştirdi
*Yazma bütüncül olarak öğretilmeli
*Yazma öncesinde, sırasında ve sonrasında
Yazmada Bilişsel Strateji Öğretimi
*Stratejilerin uygulanma şeklini göstermek için
öğretmenler öğrencilere yüksek sesle model olmalı
*Öğrencilerin stratejileri kullanma konusunda katılımını sağlamak için etkileşimci diyaloglardan yararlanılmalı
*Öğrencileri öğretim sırasında desteklemek, metin yapısını, yazma işlemlerini ve stratejilerini
Yazmada Bilişsel Strateji Öğretimi
*Genellikle bilgilendirici metin yazımı öğretilir.
*Metin yapısı ile birlikte, metin planlama, taslak ve düzeltme için kullanılabilecek stratejilerle ilgili sınıf diyalogları etkili bir şekilde kullanılır.
*Bu diyalogların amacı, verilen metin yapısının önemli özelliklerini öğrencilere tanıtmak, onlara metinleri ayırt etme ve analiz etme fırsatı
Yazmada Bilişsel Strateji Öğretimi
*Bu da öğrencilere beyin fırtınası ile fikir üretirken, bunları organize ederken ve süreci izlerken kullanabilecekleri temel bir metin yapısı şeması sunmaktadır (Baker, Gersten ve
Scanlon, 2002; Englert, Raphael, 1989; Raphael ve Englert, 1990).
*Öğretmenlerin yazma sürecine model olması ve
Writing workshops
**Tüm sınıf genelinde yazma oturumları uygulanır.
**Mini dersler ve öğrenci konferansları
**Öğrencilere bir konuyla ilgili metin oluşturmaları için zaman ve fırsat sağlanır.
**Konu öğretmen tarafından belirlenebilir ancak
Writing workshops
**Her öğrenci kendi yazısıyla ilgilenir, yazma sürecine göre metin oluşturur.
**Öğretmen ve arkadaşlarıyla paylaşılır, üzerinde
düşünürler, konuşurlar, geliştirici geribildirimler verilir.
**İşbirlikli yazma..
Interactive writing/
Guided writing
**Öğretmenin temel yazma becerilerine doğrudan model olması
**Yazım ve yazma stratejileri,
Interactive writing/
Guided writing
**Daha sonra öğrenciler kendi metni oluşturur.
**Öğretmen ve öğrenciler görüşlerini bildirir, yeniden yapılandırır ve gözden geçirir.
**Paylaşarak düzeltici geribildirimler alırlar.
Eğitimciler için Öneriler
- Okuma ve yazma çalışmaları eş zamanlı yürütülmelidir. Öğrencilere verilen ses, bu sesten oluşturulan hece ve sözcükler hem okutulmalı hem de yazdırılmalıdır.
- Sınıflarda, özellikle ilkokulun ilk yıllarında yakın ve uzak mesafeden bakarak yazma, dikte çalışmalarına sıklıkla yer verilmelidir.
- Öğrencilerin defterleri, diğer yazılı ürünleri mutlaka
Eğitimciler için Öneriler
- Öğrencilerin yazılı metinlerinde dilbilgisi ve yazım hatalarının üzerinde fazlaca durulması onların kendilerini ifade etme ve yaratıcı düşünme becerilerini olumsuz etkileyebilmektedir.
- Öğrencilere kendini değerlendirme stratejilerinin öğretilmesi kendi gelişimlerini takip edebilme fırsatı verecektir.
- Yazma etkinlikleri sadece Türkçe dersi ile sınırlı kalmamalı,
öğrencilere diğer derslerde de öğrendiklerini ya da düşüncelerini yazılı olarak da ifade etme fırsatı verilmelidir.
- Öğrencilere yazma ödevleri için yeterli süre verilmelidir.
Eğitimciler için Öneriler
- Bu nedenle öğretmenlerin yazma sürecine sesli düşünerek model olmaları önemlidir. - Öğrencilere düzenli okuma alışkanlığı kazandırılarak sözcük bilgilerinin artması ve metin türlerini öğrenmelerini sağlanabilir.
- Öğrencilere eş-anlamlı ve zıt-anlamlı sözcükler, bağlaçları ve sıfatlar öğretilmelidir. -Sözcük listelerinden oluşturulan posterlerin sınıf içerisinde öğrencilerin kolaylıkla görebilecekleri panolara asılması sözcükleri öğrenmelerinde etkili olacaktır.
-Sınıf içi grup çalışmalarında yazma becerisinde güçlük yaşayan öğrencilere, model alabilecekleri başarılı akranları ile çalışma fırsatı sağlanmalıdır.
