T.C AMASYA VALİLİĞİ SABUNCUOĞLU ŞEREFEDDİN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

1

2019 – 2023 STRATEJİK PLANI

T.C

AMASYA VALİLİĞİ

SABUNCUOĞLU ŞEREFEDDİN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2

3

Sunuş

Değişimin kaçınılmaz, bir o kadar da hızlı bir biçimde yaşandığı günümüzde, tüm kurumların varlıklarını sürdürebilmeleri için değişime paralel olarak ortaya çıkan sonuçları önceden tahmin etme, oluşabilecek fırsatları ve tehditleri en iyi şekilde değerlendirme zorunluluğu vardır.

Bu zorunluluk tüm kurumlarda olduğu gibi okulumuzda da, sistemli bir biçimde geleceği tahmin ederek nasıl hareket edileceğini şimdiden düşünmeyi, bugünden alınan stratejik kararlarla arzu edilen geleceğe nasıl ulaşabileceğimizin planlarını yapmayı gerekli kılmaktadır.

Yapacağımız bu planda hayal gücümüzün sınırlarını zorlamalıyız. Eyleme dönüştürebileceğimiz hayaller kurmalıyız. Bu plan okulumuzun, dolayısıyla bizim eğitim felsefemizin kamuoyuna bildirimini sağlamalıdır. Planımız değişim yaratmalı ve değişime hükmedebilmeli, başkaları tarafından algılanamayan fırsat ve tehditleri algılayabilmelidir.

Bizler bir yandan belirlenen amaçlara ulaşmaya çalışırken, diğer yandan tarafların ihtiyaçlarını da karşılamaya çalışmak durumundayız.

Ancak bu güne kadar hiçbir çalışma okulun bunları başarıp başaramadığını ölçebilecek bir kıstas tespit edememiştir. Bu nedenle okulun etkili ve etkinliğinin tanımlanmasına, yorumlanmasına ve ölçütlerin saptanmasına rehberlik eden kavramsal bir model olmadan bir okulun amaçlarına ulaşıp ulaşamadığını ve tarafların ihtiyaçlarını karşılayıp karşılayamadığını ölçmek mümkün olmamıştır.

4

Bize göre her okul kendi şartlarında ve kendi çevresi içinde değerlendirilmeli, her okulun güçlü ve zayıf yanları, fırsatları ve tehditleri belirlenmeli, bunlara uygun stratejiler geliştirilmelidir. Ayrıca hedefler konulmalı, bu hedeflere ulaştıracak çalışmalar yapılmalı üstelik bütün bunları o okul yapmalı, bütün taraflar sürece katılmalı, sonuçlarına da hep beraber katlanılmalıdır.

Amacımız; hedef kitlemizin ihtiyaçlarını daha iyi karşılamalarına hizmet edecek değişiklikleri yapmak, eldeki kaynakların daha verimli kullanılmasını sağlamak, bireyin ve toplumun gelişmesinde eğitimi daha etkili bir güç durumuna getirerek, daha üstün bir başarı düzeyine ulaştırmaktır.

İşte bütün bunlara yönelik hazırlanan Amasya Sabuncuoğlu Şerefeddin Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi stratejik planının gelecek adına bizlere rehberlik edeceğine, gücümüze güç katacağına, her şeyden önemlisi geleceğimizin teminatı biricik evlatlarımızın eğitimine ve onların ihtiyaç duyacağı donanımların kazandırılmasında bizlere bir yol haritası olacağına inancım tamdır. Okulumuz Stratejik Plan Koordinasyon Ekibinin hazırlamış olduğu 2019-2023 yıllarını kapsayan Stratejik Planın, tüm okul toplumunun planı olduğunun bilinmesi ve bütün tarafların sürece bu şuurla katılmalarını ümit ediyor, emeği geçenlere teşekkürlerimi sunuyorum.

Mehmet DÜMEN Okul Müdürü

5

İçindekiler

SUNUŞ ...3

İÇİNDEKİLER ...5

BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ...6

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ...7

OKULUN KISA TANITIMI ... 7

OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER ... 8

PAYDAŞANALİZİ ... 12

GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ ... 27

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 30

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 34

MİSYONUMUZ ... 34

VİZYONUMUZ ... 34

TEMELDEĞERLERİMİZ ... 35

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 36

TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM ... 38

TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... 40

TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE ... 43

BÖLÜM V: MALİYETLENDİRME ... 46

BÖLÜM IV: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ... 47

6

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir.

Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri

Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı

Mehmet DÜMEN Okul Müdürü İsmail YILMAZ Müdür Yardımcısı

Göksel TOPCU Müdür Başyardımcısı Ömer Faruk GÖKÇE Müdür Yardımcısı

Hakan GEVEN Öğretmen Tuncay SEVİNDİ Rehber Öğretmen

Ahmet Fatih CENİK Okul Aile Birliği Başkanı Ayla AKTAŞ Sağlık Hizmetleri Alan Şefi

İlknur GÖKTEKİN Veli İsmail YALÇIN Veli

Meliha BAŞ Öğrenci Nurullah IŞIK Öğrenci

7

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

Okulun Kısa Tanıtımı

2010-2011 Eğitim - öğretim yılında açılan okulumuz, 2 şube ve 48 öğrenciden oluşan Hemşirelik bölümü ile eğitim ve öğretime başlamıştır. Şu an okulumuzda Sağlık Hizmetleri Alanı yanı sıra Hasta ve Yaşlı Hizmetleri Alanı da dahil olmak üzere toplam 403 öğrenci öğrenim görmektedir. 5 idareci, 28 öğretmen ve 13 diğer personellerden oluşan kadromuz tarafından öğrenciler, internet bağlantılı akıllı tahtaların bulunduğu 18 dersliğin yanı sıra, uygulamalı eğitimi yaparak ve yaşayarak öğrendikleri bilgilerin kalıcı hale geldiği tam donanımlı teknik laboratuvar ortamında eğitilmektedir. Ayrıca 12. Sınıf öğrencileri haftada 3 gün olmak üzere okulda aldıkları teorik bilgileri pratiğe dönüştürmek amacıyla Amasya Üniversitesi Sabuncuoğlu Şerefeddin Eğitim ve Araştırma Hastanesi ve diğer sağlık kuruluşlarında beceri eğitimi almaktadır. Hazırlanan rotasyon planları doğrultusunda öğrencilerimiz, hastanenin tüm birimlerini tanıma ve bu birimlerde uygulanan işlemleri öğrenme fırsatı bulabilmektedir.

2013-2014 eğitim öğretim yılından başlamak üzere Hemşirelik, Acil Sağlık Hizmetleri ve Anestezi ve Reanimasyon Alanlarından toplam 346 mezun veren okulumuz, 2017 – 2018 eğitim öğretim yılında ise Sağlık Hizmetleri Alanından (Hemşire Yardımcılığı, Ebe Yardımcılığı ve Sağlık Bakım Teknisyenliği Dalları) 135 öğrenci mezun vermiştir. Mezun olan öğrencilerimizden 3 öğrencimiz 4 yıllık yükseköğretime, 56 öğrencimizde 2 yıllık yükseköğretime yerleşmişlerdir.

2018-2019 eğitim öğretim yılında okulumuzda Sağlık Hizmetleri Alanı ile Hasta ve Yaşlı Hizmetleri Alanı olmak üzere Anadolu Meslek Lisesi Programlarında eğitim öğretim faaliyetlerine devam edilmektedir.

8

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi

İli: AMASYA İlçesi: MERKEZ

Adres: Hacılar Meydanı Mah. Çapkınoğlu Sok. No:9 Merkez/AMASYA Posta Kodu : 05200

Coğrafi Konum (link)*: 40°38'43.5"N 35°48'34.5"E

Telefon Numarası:

0358 2182053 Faks Numarası: 0358 2182055

e- Posta Adresi: [email protected] Web sayfası adresi: http://www.amasyaasml.meb.k12.tr

Kurum Kodu: 972524 Öğretim Şekli: Tam Gün

Okulun Hizmete Giriş Tarihi: 2010 Toplam Çalışan Sayısı * 47

Öğrenci Sayısı: Kız 245 Öğretmen

Sayısı

Kadın 21

Erkek 158 Erkek 10

Toplam 403 Toplam 31

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı :25 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı :26

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :13 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı :5

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı* 520,00TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 8

9

Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan* Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 4 1 5

Sınıf Öğretmeni 0 0 0

Branş Öğretmeni 8 19 27

Rehber Öğretmen 1 0 1

İdari Personel 2 0 2

Yardımcı Personel 6 5 11

Güvenlik Personeli 1 0 1

Toplam Çalışan Sayıları 22 25 47

10

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon X

Derslik Sayısı 16 Çok Amaçlı Saha X

Derslik Alanları (m2) 837,76 Kütüphane X

Kullanılan Derslik Sayısı 15 Fen Laboratuvarı X

Şube Sayısı 15 Bilgisayar Laboratuvarı X

İdari Odaların Alanı (m2) 134,16 İş Atölyesi X

Öğretmenler Odası (m2) 66,24 Beceri Atölyesi X

Okul Oturum Alanı (m2) 906,00 Pansiyon X

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 4525,00

Okul Kapalı Alan (m2) 4530,00

Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m²) 102,68

Kantin (m2) 69,00

Tuvalet Sayısı 37

Diğer (Sığınak) (m2) 177,02

11

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

9 59 43 102

10 60 41 101

11 54 29 83

12 72 45 117

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 25 TV Sayısı 2

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 30 Yazıcı Sayısı 4

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 5 Fotokopi Makinası Sayısı 3

Projeksiyon Sayısı 5 İnternet Bağlantı Hızı Fiber

12

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2017 296.277,00TL 295.166,00TL

2018 202.734,00TL 201.322,00TL

PAYDAŞ ANALİZİ

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:

13

Öğrenci Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kesinlikle

Katılıyorum Katılıyorum Kararsızım Kısmen

Katılıyorum Katılmıyorum

1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim. 108 103 35 44 30

2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. 62 99 66 45 44

3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. 114 102 50 37 16

4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 41 62 92 46 81

5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 106 126 36 35 26

6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. 37 62 69 49 100

7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler

kullanmaktadır. 61 79 58 48 71

8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. 77 101 49 73 32

9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 82 82 49 36 64

10 Okulun içi ve dışı temizdir. 80 111 46 36 31

11 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 74 106 38 50 52

12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 62 97 76 41 41

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler

düzenlenmektedir. 49 64 58 55 91

14

Grafik 1:

Grafik 2:

Grafik 3:

Grafik 4:

15

Grafik 5:

Grafik 6:

Grafik 7:

Grafik 8:

16

Grafik 9:

Grafik 10:

Grafik 11:

Grafik 12:

17

Grafik 13:

Öğrencilerin; öğretmen, rehberlik servisi ve idarecilerle kolaylıkla iletişim sağladığı görülmektedir. Okula iletilen öneri ve istekler ve karar alma süreçlerinde öğrencilerin problem yaşadığı görülmektedir. Derslerin işlenişi ve kullanılan araç gereçler konusunda öğrencilerin memnun olduğu görülmektedir. Okulun fiziki imkânları ve okul kantini ile ilgili olumlu görüşler vardır. Sanatsal ve kültürel faaliyetlerin de artırılması gerektiği görülmektedir.

18

Öğretmen Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kesinlikle Katılıyorum Katılıyorum Kararsızım Kısmen Katılıyorum Katılmıyorum

1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır. ^{14 8 1 1 0}

2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. ^{19 5 0 0 0}

3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 10 10 2 0 2

4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 11 8 4 1 0

5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. ^{10 11 2 1 0} 6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. ^{13 8 0 2 1} 7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 11 11 1 1 0

8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. ^{12 7 1 1 3}

9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak

çalışmalar yapmaktadır. ^{10 10 3 1 0}

10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini

teşvik etmektedir. ^{12 8 3 1 0}

11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık

alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır. ^{14 8 1 1 0}

12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.

11 5 5 1 2

13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi

güncellerim. ^{13 9 0 2 0}

19

Grafik 1:

Grafik 2:

Grafik 3:

Grafik 4:

20

Grafik 5:

Grafik 6:

Grafik 7:

Grafik 8:

21

Grafik 9:

Grafik 10:

Grafik 11:

Grafik 12:

22

Grafik 13:

Öğretmenlerin; Karar alma süreçlerinde ve yapılan duyurularda büyük bir bölümünün olumlu düşüncelere sahip olduğu görülmektedir.

Ödüllendirmede tarafsız olunduğu görülmektedir. Öğretmenlerin kendilerini kuruma ait hissettikleri görülmektedir. Fiziki imkânların yeterli bulunulduğu görülmektedir. Öğretmenlere yönelik yapılan sosyal ve kültürel faaliyetlerin yeterli bulunulduğu görülmektedir.

23

Veli Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kesinlikle Katılıyorum Katılıyorum Kararsızım Kısmen Katılıyorum Katılmıyorum

1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.

97 155 21 28 16

2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. ^{115 135 30 29 15} 3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. ^{92 117 58 29 25}

4 Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor. ^{63 95 74 35 48}

5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli

yöntemler kullanmaktadır. ^{55 99 76 39 57}

6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. ^{118 107 26 38 24} 7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. ^{81 101 61 37 36} 8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını

düzenli olarak takip ediyorum. ^{112 102 24 45 34}

9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını

düşünüyorum. ^{82 103 54 38 40}

10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. ^{71 107 57 50 29}

11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. ^{100 107 56 30 32}

12 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. ^{77 112 59 32 41}

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler

düzenlenmektedir. ^{52 75 65 42 76}

24

Grafik 1:

Grafik 2:

Grafik 3:

Grafik 4:

25

Grafik 5:

Grafik 6:

Grafik 7:

Grafik 8:

26

Grafik 9:

Grafik 10:

Grafik 11:

Grafik 12:

27

Grafik 13:

Velilerin; okul çalışanları ile iletişimde ve haber almada olumlu görüşlere sahip oldukları görülmektedir. Rehberlik hizmetlerinden memnun oldukları, öneri ve isteklerinin dikkate alındığı görüşü hakimdir. Velilerin okulu güvenli buldukları görülmektedir. Okulunun fiziki durumunun yeterli bulunulduğu görülmektedir. Yapılan sanatsal ve kültürel faaliyetler yeterli bulunulmaktadır.

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

28

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler

Güçlü Yönler

Öğrenciler *Kaliteli eğitim ve öğretim verilmesi.

*OSYM’ nin meslek lisesi öğrencilerine alan devamında ek puan vermesi.

*Okuldan mezun olanların istihdam konusunda zorluk yaşamamaları.

*Sınıf mevcutlarının standartlara uygun olması

*AB projeleri çalışmalarının yürütülmesi

*Beceri eğitimi alan tüm öğrencilerimizin ücret alması.

Çalışanlar *Öğretmen norm kadrosunun eksiksiz olması ve öğretmen kadrosunun deneyimli olması.

*AB projeleri çalışmalarının yürütülmesi Veliler *Velilere rahatlıkla ulaşılabilmesi.

Bina ve Yerleşke *İl merkezinde bulunması.

*Okul binasının yeni olması.

*Okulumuzun pansiyonunun olması.

*Okulun genel anlamda güvenlik probleminin bulunmaması

Donanım *Okulun teknolojik donanım ve ders eğitim araçları yönünden yeterli olması.

*Yeterli sayı ve kalitede bilgisayar, fotokopi, yazıcı, projeksiyon etkileşimli tahta vb. eğitim teknolojisi araçlarının mevcut olması.

*İdari birimlerde ve bilgisayar laboratuvarında internet imkânlarının olması

29

Bütçe *Okul kantini kira geliri.

*Genel bütçeden gönderilen ödeneklerin yeterli olması Yönetim Süreçleri *Okul İdaresinin değişime ve gelişime açık olması

İletişim Süreçleri *Okul İdaresi ve çalışanlar arasındaki iletişimin güçlü olması Zayıf Yönler

Öğrenciler *Meslek Lisesi olmamız nedeniyle yükseköğretim lisans programlarına yerleşen öğrenci sayısının azlığı.

*Haftalık ders saatinin fazla olması nedeniyle sosyal ve kültürel faaliyetlere ayrılan zamanın yetersiz olması.

Bina ve Yerleşke *Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirecekleri kapalı spor salonunun olmaması

Donanım *Branş dersleri için laboratuvarların olmaması Yönetim Süreçleri *Sivil Toplum Katkısının yetersiz oluşu.

Dışsal Faktörler

Fırsatlar

Politik *Eğitim kurumumuzun yerel yönetimler ve meslek kuruluşları ile iletişiminin kolay olması

*İlimizde öğrencilerin alanlarına uygun üst eğitim kurumlarının bulunması.

*Alınan teorik eğitimin işletmelerde uygulama imkânının olması

*AB projesi çerçevesinde öğrencilerimizin yurtdışında mesleki beceri eğitimi yapma imkânlarının olması Ekonomik *Yükseköğretime hazırlık için ücretsiz yetiştirme kurslarının açılabilmesi.

30

Sosyolojik *Okul aile birliğinin okul yönetimi ile uyumlu çalışması Teknolojik *Gelişen teknoloji ile bilgiye ulaşımının artması

Mevzuat-Yasal *Üniversiteye girişte katsayının kalkması.

*Okulumuzun öğrencilerinin alan devamı sayılan bölümlere YGS puanı ile giriş yapabilmesi

Tehditler

Politik *İlimiz merkezinde öğrencilerimizin beceri eğitimi yapmaları için sadece bir hastanenin bulunması.

Sosyolojik *Okul çevresin de kültürel ve sosyal alanların yetersizliği.

*Öğrencilerin KPSS ile atanmaları neticesinde üst öğrenim kurumlarını ihmal etmeleri

Ekolojik *Öğrencilerin işletmede beceri eğitimi esnasında bulaşıcı hastalıklar (Hepatit B, AIDS, Tbc vb.) açısından risk altında bulunması.

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

31

Gelişim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1  Ortaöğretimde okullaşma

2  Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler 3  Taşımalı eğitim

4  Yurt ve pansiyonların doluluk oranları 5  Öğrenci bursları

6  Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı 7  Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri 8  Yükseköğretime katılım

9  Hayat boyu öğrenmeye katılım 10  Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

11  Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

32

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1  Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

2  Okuma kültürü

3  Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler 4  Öğretmen yeterlilikleri

5  Öğretim programlarının etki analizi 6  Elektronik ders içerikleri

7  Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 8  Okul sağlığı ve hijyen

9  Okul güvenliği 10  Zararlı alışkanlıklar

11  Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri 12  Hayat boyu rehberlik hizmeti

13  Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi 14  Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi 15  Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı 16  Eğitsel değerlendirme ve tanılama

17  Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu 18  Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları

33

19  Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri 20  İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

21  Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi 22  Mesleki eğitimde alan dal seçimi 23  Akreditasyon

24  Yabancı dil yeterliliği

25  Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 1  Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon

2  İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi 3  Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

4  Alternatif finansman kaynaklarının artırılması 5  Uluslararası fonların etkin kullanımı

6  Okul-Aile birlikleri

7  Çalışma ortamı ve koşulları

8  Okul ve kurumların fiziki kapasitesi 9  Okul pansiyonları

10  Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği 11  Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesi

12  İş ve işlemlerin gecikmesinden kaynaklanan kamu zararı 13  Mevzuatın sık değişimi

34

14  Stratejik yönetim ve planlama anlayışı 15  İş sağlığı ve güvenliği

16  İç kontrol sistemi

17  İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması

18  Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği 19  Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilemediği algısı 20  Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği

21  AB eğitim ve öğretim müktesebatına uyum 22  Kurumsal aidiyet

23  Müdürlük iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim 24  Basın ve yayın faaliyetleri

25  Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu; mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması 26  Elektronik ağ ortamlarının etkinliği

27  İstatistik ve bilgi temini

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZ

Amasya Sabuncuoğlu Şerefeddin Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak, Mesleki yeterlilik ve etkili iletişim becerilerine sahip, akademik eğitime yatkın nitelikli sağlık personeli yetiştirmek

35

VİZYONUMUZ

Nitelikli kadrosu ve eğitim ortamıyla üstün performans sergileyerek, akademik başarıda lider, mesleki eğitimde bölgenin en etkili okulu olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1) Dürüstüz 2) Paylaşımcıyız.

3) Yenilikçiyiz.

4) Bir’in değerine inanırız.

5) Kaliteden yanayız.

6) Küçümsemez, önemseriz.

7) Suçlu aramayız.

8) Çevreye duyarlıyız.

9) Zamanın değerini biliriz.

10) Sabırlıyız.

11) “Biz” bilinciyle çalışırız.

12) Takdir etmeyi çok iyi biliriz.

13) Etik değerlere bağlıyız.

14) Öğrenen Organizasyon.

15) Ekip çalışması.

16) Kaliteli hizmet.

17) Milli ve manevi değerlerimize bağlı olmak

36

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER

Stratejik Amaç 1

Özel strateji gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetlerine ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıkları ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında katılım ve tamamlamalarına imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Stratejik Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin eğitim ve öğretime katılımının arttırılması.

Stratejik Amaç 2

Her kademedeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişmelerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.

Stratejik Hedef 2.2

Kamu-Üniversite-Sanayi kuruluşları arasında işbirliği platformu oluşturması, kurumlar arası etkin koordinasyon ve işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırmak ve uluslararası hareketliliğe katılan öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak.

37

Stratejik Amaç 3

Kurumun, beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlayıp, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon kullanımını artırıp ‘kurumsal kapasitesini’ geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1

Plan dönemi sonuna kadar yerel ihtiyaçlar göz önünde bulundurularak yapılan insan kaynakları planlamasına uygun hizmet öncesi yeterliliğini sağlamış personelin kesinleşmiş iş tanımlarına uygun şekilde istihdamının sağlanması, hizmet içi eğitimlerle yeterlilikleri arttırılarak personelin performanslarının değerlendirildiği beşeri alt yapıyı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.2

Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi kapsamında plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3

Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi kapsamında AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak;

bürokrasinin azaltıldığı, kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.4

Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması kapsamında bilgi işlem teknolojilerindeki gelişmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel biçimde; e-Devlet kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini artırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi sonuna kadar artırmak.

38

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayat boyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.

Stratejik Amaç 1

Özel strateji gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetlerine ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıkları ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında katılım ve tamamlamalarına imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Stratejik Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin eğitim ve öğretime katılımının arttırılması.

39

Performans Göstergeleri

A1 H1.1

Performans Göstergeleri Hedefe

etkisi (%)

Başlangıç Değeri

2019 2020 2021 2022 2023 İzleme

Sıklığı

Raporlama Sıklığı

PG.1.1.1 Okulumuza davet edilen ortaokul sayısı

20 20 20 20 20 20 20 6 ay 6 ay

PG1.1.2 Okulumuzu ziyaret eden ortaokul sayısı

20 15 20 20 20 20 20 6 ay 6 ay

PG.1.1.3 WEB Sitesinin güncellemesin yapılması

20 ^{Yapıldı Yapılacak Yapılacak Yapılacak Yapılacak} Yapılacak 6 ay 6 ay

PG.1..4 Ziyaret edilen ortaokul sayısı 20 0 8 10 10 15 15 6 ay 6 ay

PG.1.5 Okulumuzdaki alan/dal tanıtımı için broşür basılması

20 750 1000 1250 1500 1750 2000 6 ay 6 ay

Sorumlu Birim Rehberlik servisi

İşbirliği Yapılacak Birimler Sınıf rehber öğretmenleri

Riskler Mesleki eğitimdeki okul sayısının artması

Stratejiler Okulumuz bölümleri hakkında tanıtıcı içerikler hazırlanacak Ortaokul son sınıf öğrencilerine alan ve bölümler tanıtılacak

Maliyet Tahmini 1000

Tespitler Okula yakınlık tercih nedenlerinden birisidir İş bulma imkanları araştırılmaktadır

İhtiyaçlar Tanıtımlar için gerekli ön araştırmanın yapılması

40

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

1.1.1. Okulumuzun tanıtım broşürleri ile birlikte ilimiz ve merkez ilçelerdeki tüm ortaokullara davetiye gönderilecektir. İl merkezi dışından gelen öğrencilere okulumuz pansiyonunda öğle yemeği verilerek pansiyonumuzun tanıtımı da yapılacaktır.

Rehberlik Servisi Şubat, Mart, Nisan

1.1.2 Okulumuzun ve okulumuzdaki alan ve dalların tanıtımı için hazırlanan broşürler il genelindeki ortaokullara posta ile gönderilmesi ve okulumuzun web sitesinde yayınlanmış saplanacaktır.

Tüm Okul Çalışanları Eylül, Şubat

1.1.3 Okulumuz web sitesinde okulumuzdan mezun olacak

öğrencilerin yükseköğretime geçiş avantajlarının neler olduğu ve istihdam olanakları hakkında detayla bilgilendirmeler yapılarak okula bilinçli gelmeleri sağlanacaktır.

Rehberlik Servisi Her ayın son haftası

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır.

Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.

Stratejik Amaç 2

Her kademedeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişmelerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak.

41

Performans Göstergeleri

A2 H2.1

Performans Göstergeleri Hedefe

etkisi (%)

Başlangıç Değeri

2019 2020 2021 2022 2023 İzleme

Sıklığı

Raporlama Sıklığı

PG.2.1.1 Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı

20 100 120 140 160 180 200 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.1.2 Veli bilgilendirme toplantıları 20 4 5 5 5 5 5 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.1.3

Yükseköğretime giriş sınavlarına ilişkin okul ortalamasındaki artış oranı

MEZUN SAYISI 20 135 87 117 82 101 102 ^{6 ay 6 ay}

LYS İLE YERLEŞEN 3 3 5 4 5 5

YGS İLE YERLEŞEN 56 40 55 40 50 52

TOPLAM 59 43 60 44 55 57

BAŞARI ORANI %43,7 %49,4 %51,2 %53,6 %54,4 %55,8

PG.2.1.4 Disiplin cezası alan öğrenci sayısı 20 27 20 20 20 20 20 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.1.5 Düzenlenen etkinlik sayıları 20 27 30 30 35 35 35 ^{6 ay 6 ay}

Sorumlu Birim Stratejik Planlama Ekibi

İşbirliği Yapılacak Birimler Kültür dersi öğretmenleri, Rehberlik servisi Riskler Velilerin toplantılara yeterli katılımı sağlamaması

Mesleki eğitimi tercih eden öğrenci seviyelerinde düşüş yaşanması

Stratejiler Öğrenciler ilgi ve yeteneklerine göre daha fazla sportif faaliyete yönlendirilecek Deneme sınavları yapılacak

Okul- veli iletişim kanalları sürekli açık tutulacak

Maliyet Tahmini 0

Tespitler Sportif ve kültürel faaliyetler öğrencilerin okul kültürüne uyumunu ve başarısını etkilemektedir.

İhtiyaçlar Gerekli rehberlik ve yönlendirme faaliyetlerinin yapılması

Sınav maratonuna uyum sağlamak için kurs, denemelerin yapılması

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.

42

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.

Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireyler yetiştirilmesi hedeflenmektedir.

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.1.1. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.

İlgili Müdür Yardımcısı Rehberlik Servisi

Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.1.2 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Stratejik Planlama Ekibi Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.1.3 Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacaktır.

Tüm Okul Çalışanları Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.1.4 Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısını artırmaya yönelik yerel ve AB projeleri hazırlanacaktır.

Stratejik Planlama Ekibi Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.1.5 Kişisel gelişim ve mesleki eğitimin kalitesini artırmaya yönelik AB projeleri hazırlanacaktır.

Stratejik Planlama Ekibi Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.1.6

Okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma

çalışmaları yapılacaktır. Meslek Öğretmenleri Eğitim Öğretim Yılı

Süresince

2.1.7

Öğretmen koçluğu sistemi oluşturulacaktır. Stratejik Planlama Ekibi 01 Ekim- 15 Ekim

43

2.1.8

Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde yönlendirme çalışmaları yapmak

Rehberlik Servisi, Sınıf Öğretmenleri ve Kulüp Rehber Öğretmenleri

Eğitim Öğretim Yılı Süresince

Stratejik Hedef 2.2

Genç bir nüfusa sahip Ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi amacıyla personel ve öğrencileri Avrupa boyutunda eğitim ve öğretimde hazır bulundurmak yabancı dil boyutunda okuduğunu anlayabilme ve ifade edebilme yetilerini kazandırmak.

Performans Göstergeleri

A2 H2.2

Performans Göstergeleri Hedefe

etkisi (%)

Başlangıç Değeri

2019 2020 2021 2022 2023 İzleme

Sıklığı

Raporlama Sıklığı PG.2.2.1 Uluslararası hareketlilik

programlarına /projelerine katılan öğretmen sayısı

20 2 3 4 4 4 4 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.2.2 Uluslararası hareketlilik

programlarına /projelerine katılan öğrenci sayısı

20 21 25 25 25 25 25 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı

20 5 15 20 25 25 25 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.2.4 DyNED yabancı dil programının uygulandığı öğrenci oranları

20 %100 %100 %100 %100 %100 %100 ^{6 ay 6 ay}

PG.2.2.5 Tübitak ortaöğretim araştırma proje sayısı

20 20 20 20 20 25 25 ^{6 ay 6 ay}

Sorumlu Birim Stratejik planlama ekibi

44 İşbirliği Yapılacak Birimler Öğretmenler kurulu, Yabancı dil öğretmenleri, Okul yönetimi

Riskler AB Fonlarında yapılması muhtemel kısıtlamalar

TÜBİTAK Fonlarında yapılması muhtemel kısıtlamalar

Ar-Ge çalışmalarına ayrılan bağımsız bir bütçe kaleminin olmaması Stratejiler Öğretmenlerimizin tamamına proje hazırlama eğitimi verilecek

Öğrencilerimizin çoğunluğunun en az 1 yerel/ulusal/uluslararası proje çalışmasına katılımı sağlanacak Proje çalışmalarına öğrenci velilerinin katılımı sağlanacak

Maliyet Tahmini 10000

Tespitler Okulumuzun bağımsız bir bütçesinin olmaması

Okul-Aile birliği gelirlerinin zorunlu ihtiyaçları karşılayacak miktarda olması

İhtiyaçlar Proje hazırlama eğitimleri

Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi Bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip Ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasını talep ettiği beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler ve önceki öğrenmelerin tanındığı bir sistem geliştirilmesi hedeflenmiştir.

45

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.2.1. dyNED yabancı dil programının daha etkin kullanılması için sınıflarda akıllı tahta kullanılarak uygulamalar yapılacaktır.

Müdür Başyardımcısı Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.2.2 Her sınıf öğretmeni kendi sınıfındaki öğrencilerin çalışma planı hazırlamasını sağlayarak takibini yapılacak

TÜM ÖĞRETMENLER Eğitim Öğretim Yılı Süresince

2.2.3 Konu tarama sınavları yapılacak TÜM ÖĞRETMENLER Eğitim Öğretim Yılı

Süresince

2.2.4 Etüt için uygun ortamlar oluşturulacak. TÜM ÖĞRETMENLER 01 Eylül-30 Eylül

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3

Kurumun, beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlayıp, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon kullanımını artırıp ‘kurumsal kapasitesini’ geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1

Plan dönemi sonuna kadar yerel ihtiyaçlar göz önünde bulundurularak yapılan insan kaynakları planlamasına uygun hizmet öncesi yeterliliğini sağlamış personelin kesinleşmiş iş tanımlarına uygun şekilde istihdamının sağlanması, hizmet içi eğitimlerle yeterlilikleri arttırılarak personelin performanslarının değerlendirildiği beşeri alt yapıyı oluşturmak.

46

Performans Göstergeleri

A3 H3.1

Performans Göstergeleri Hedefe etkisi (%)

Başlangı ç Değeri

2019 2020 2021 2022 2023 İzleme

Sıklığı

Raporlama Sıklığı PG.3.1.1 Yüksek lisans yapan personel

sayısı

50 2 1 1 1 1 1 6 ay 6 ay

PG.3.1.2 Doktora yapan personel sayısı 50 0 1 1 1 1 1 6 ay 6 ay

Sorumlu Birim Stratejik planlama ekibi İşbirliği Yapılacak

Birimler

Öğretmenler kurulu, okul yönetimi

Riskler Lisans üstü eğitim kurumlarına uzaklık Lisans üstü eğitime ayrılan zaman

Stratejiler Yüksek lisans ve doktora eğitimi almak isteyen öğretmenlere gerekli kolaylıklar okul yönetimince sağlanacak Maliyet Tahmini 0

Tespitler Lisans üstü eğitim gören kişi sayısının düşük olması, İhtiyaçlar Okul yönetiminin desteğinin sağlanması,

Personelin eğitim ve kendini geliştirme konusunda teşvik edilmesi,

Okulumuzda çalışanların görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda okulumuzda beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

Okulumuz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlaması, çalışanların desteklenmesi hedeflenmektedir.