DİN ÖĞRETİMİNDE MATERYAL SEÇİMİ

DİN ÖĞRETİMİNDE MATERYAL SEÇİMİ

Dikkat edilmesi gereken ilkeler

Öğretim

materyallerinin seçilmesi, hazırlanması,

kullanılması zaman, emek, kaynak, bilgi

ve beceri isteyen

karmaşık bir süreçtir.

•

Zaman, emek ve kaynak israfına neden olur.

•

Öğretmen ve öğrencilerde yorgunluğa, bıkkınlığa yol açar.

•

Öğretmen ve öğrencilerde öğretim sürecinde araç ve materyal kullanımının gereksiz olduğu kanaatinin oluşmasına yol açar.

İlkelerine uygun şekilde hazırlanmadığında

ve etkili kullanılamadığında;

 Din öğretiminde araç ve materyallerinin önemli bir yeri vardır. Öğretim etkinliklerinin çeşitli

aşamalarında farklı amaçlarla kullanılabilir

Din öğretimi sürecinin başında;

 Dikkat çekmek

 Ön öğrenmeleri kontrol etmek

 Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini yoklamak

 Onları yeni öğrenmelere hazırlamak

Din öğretimi sürecinin ortasında;



Öğrencileri konunun yeni, farklı boyutlarına yönlendirmek



Öğrencilerden yeni örnekler isteyerek öğrenmeleri zenginleştirmek



Öğrenilenleri yeni durumlara transfer etmek



Öğrencilerin derse ilgi ve motivasyonlarını canlı tutmak



Öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediğini kontrol etmek



Öğrenilenleri özetlemek

Din öğretimi sürecinin sonunda;

 Öğrenme düzeyini kontrol etmek

 Öğrencilerin eksik veya yanlış öğrenmelerini düzeltmek

 Öğrenilenleri özetlemek

 Öğrenmeleri pekiştirmek

 Ayrıca bazı öğretim materyalleri ev ödevi olarak verilebilir. Öğrenciler bireysel ya da

grupla çalışarak, çalışma kağıdı, poster, broşür, pano, maket vb. materyaller üzerinde

öğrenme eksikliklerini giderebilir,

öğrenmelerini pekiştirip, geliştirebilir, yeni

konulara hazırlanabilir.

 Din öğretiminde araç ve materyal seçimini,

geliştirilmesini etkileyen temel faktörler

Öğretim hedefleri

 Araç ve materyal seçilirken, geliştirilirken her

şeyden önce programın hedef ve kazanımları

göz önünde bulundurulmalıdır. Ulaşılması

istenen amaçların/hedeflerin türü ve düzeyi de

kullanılacak araç ve materyali etkiler.

Öğrenci Özellikleri

 Öğretim ortamındaki öğrencilerin yaşları,

eğitim durumları, hazırbulunuşluk düzeyleri,

diğer gelişim özellikleri vb. farklılaştıkça,

öğretim için işe koşulacak unsurların,

farklılaşması, zenginleşmesi beklenir.

Öğretmen Özellikleri

 Öğretme-öğrenme etkinlikleri öğretmenlerin

eğitim anlayışları, bilgi, beceri ve tutumları ile

şekillenir ve anlam kazanır.

Ortamın Özellikleri

 Eğitim ortamları tek yönlü iletişime imkan tanıyan öğretmen kürsüsünün ve arka arkaya sıraların dizildiği geleneksel oturma düzeni;

yüz yüze, çoklu iletişim imkanı sağlayan “U”,

“O” tipi veya daha esnek oturma düzenleri

şeklinde de olabilmektedir. Bu tür oturma

düzenleri öğretimde kullanılacak araç ve

materyallerin seçimini etkilemektedir.

Öğretim Yöntemleri

 Her bir yöntemin kendine has özellikleri, kullanım ilkeleri, güçlü ve sınırlı yönleri vardır.

Din öğretimi sürecinde kullanılacak yöntemler,

bunları etkili kılacak araç ve materyallerin

seçimini de etkilemektedir.

Araç ve Materyallerin Özellikleri

 Bazı materyalleri bulmak veya oluşturmak

daha kolay iken, bazılarını hazırlamak daha

zordur.

Kısıtlamalar

 Din öğretimi yapılan kurumların fiziki ve teknik

imkanları, mali kaynaklar da araç ve materyal

seçimini etkileyebilir.

 Materyallerin öğretme-öğrenme süreçlerine

katkı sağlayabilmesi için onların bir dizi ilkeden

hareketle seçilmesi ve geliştirilmesi gerekir.

1. Öğretim materyalleri ne çok basit, ne de çok zor olmalıdır.

İlkeler

2. Öğretim materyalleri konunun bütün bilgilerini değil, önemli ve özet niteliğinde

olanlarını ihtiva etmelidir.

3. Öğretim materyallerinin içerdiği bilgiler

doğru ve tutarlı olmalıdır.

4. Öğretim materyalleri öğrenciye alıştırma ve

uygulama imkanı sağlamalıdır.

5. Öğretim materyalleri mümkün olduğu ölçüde sağlam ve dayanıklı malzemeden

yapılmalıdır.

6. Öğretim materyalinde kullanılacak görsel özellikler, önemli noktaları vurgulamak amacıyla

kullanılmalı; aşırı kullanımdan kaçınılmalıdır.

7. Öğretim materyalleri görsel tasarım ilkelerine

uygun hazırlanmalıdır.