1. Atölye Adı: Yapılandırmacı Yaklaşım 5E Modeli ile Örnek Ders Tasarımı

(1)

1. Atölye Adı: Yapılandırmacı Yaklaşım 5E Modeli ile Örnek Ders Tasarımı

Atölye Eğitimcileri: Adnan Kocabuğa – Adana Fen Lisesi Seda Altay – Yüreğir Doğankent Celil Çavuşoğlu İlkokulu

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler 1. Anadolu Liseleri

Kazanım adı 11.2.1. Ülkelerin farklı dönemlerde

izledikleri nüfus politikaları ve sonuçlarını karşılaştırır

Yenilenmiş Bloom Taksonomisindeki düzeyi

Analiz Etme Değerlendirme Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Coğrafi Sorgulama Zamanı Algılama

Değişim ve Sürekliliği Algılama

Yöntem ve Teknikler Mobil Uygulamalar

Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri İşbirlikçi grup çalışması

Oyunlaştırma

Atölyenin Süresi 80 Dakika

Katılımcı Sayısı 24 Kişi

2. Atölye Adı: Türkiye’min İklimini Tanıyorum Atölye Eğitimcileri: Adnan Kocabuğa- Adana Fen Lisesi

Mediha Kanat- Adana/Çukurova İsmail Kulak Anadolu Lisesi

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler 1. Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler 2. Anadolu Liseleri

3. BİLSEM, Sosyal Bilimler ve Fen Liseleri Kazanım adı 9.1.13. Türkiye’de görülen iklim tiplerinin

özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.

2. Anlama 3. Uygulama Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

1. Coğrafi Sorgulama;

2. Tablo, Grafik ve Diyagram Hazırlama ve Yorumlama

Yöntem ve Teknikler 1. İşbirlikçi grup çalışması 2. Oyunlaştırma

3. Mobil uygulamalar

4. Ölçme ve değerlendirme etkinlikleri

Atölyenin Süresi 40 dakika

Katılımcı Sayısı 24

3.Atölye Adı: Karekod Destekli Sınıf Dışı Mobil Oyunlarla Harita Becerilerinin Geliştirilmesi

(2)

Atölye Eğitimcileri: Rukiye ADANALI - Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler Anadolu Liseleri

Kazanım adı 9.1.6. Haritayı oluşturan unsurlardan yararlanarak harita kullanır.

9.1.7. Bilgileri haritalara aktarmada kullanılan yöntem ve teknikleri açıklar.

Uygulama Değerlendirme Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı

beceri (ler)

Coğrafi gözlem, Harita becerisi

Yöntem ve Teknikler Gözlem, Mobil uygulamalar, İşbirlikçi grup çalışması, Ölçme ve değerlendirme etkinlikleri E-öğrenme uygulaması, Oyunlaştırma, Arazi çalışmaları /Açık alanda bir uygulama (açık alan çevre eğitimi uygulaması vb.)

Diğer yöntemler: 1.SCAVENGER HUNT

Atölyeninin Süresi 120-180 Dakika

4.Atölye Adı: Coğrafya Öğretiminde Hikayeleştirme Atölye Eğitimcileri: Ceren Navıdmoghaddamgavgani - Canada

Shcool

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Anadolu Liseleri

Kazanım adı 9. Sınıf Coğrafya İnsan ve Doğa

etkileşimini Türkiye’den Dünya’dan örneklerle açıklar.

Analiz Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Coğrafi Sorgulama Becerisi

Değişim ve sürekliliği algılama becerisi

Yöntem ve Teknikler Deneysel Uygulamalar

Senaryolaştırma

Atölyenin Süresi 1 saat

(3)

5.Atölye Adı: Sosyal Bilimler STEM Eğitimi Yaklaşımının Neresinde? İpek Yolu Günlüğü ve STEM Eğitimi

Atölye Eğitimcileri: Çağdaş YÜKSEL - Tevfik Fikret Okulları NUH BEKTAŞ - Sarıyer Hüseyin Kalkavan MTAL / İstanbul Üni. Doktora Öğrenci Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler

Anadolu Liseleri

BİLSEM, Sosyal Bilimler ve Fen Liseleri Ortaokul Sosyal Bilgiler

Kazanım adı Tüm Kazanımlar

Değerlendirme Yaratma Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Coğrafi Sorgulama

Değişim ve Sürekliliği Algılama Harita Becerileri

Yöntem ve Teknikler Deneysel uygulamalar

Etkileşimli uygulamalar İşbirlikçi grup çalışması Oyunlaştırma

Ölçme ve değerlendirme etkinlikleri Proje tabanlı uygulama

Sanatsal etkinlikler

(4)

6.Atölye Adı: Araştırma Sorgulama Tabanlı

Disiplinlerarası Sınıf Uygulamalarından Bir Örnek: BEF (Biyoçeşitlilik Ekosistem Fonksiyonu)

Atölye Eğitimcileri: Emek Koçak - Yenişehir Belediyesi Bilim ve Sanat Merkezi

Hediye Mete - Yenişehir Belediyesi Bilim ve Sanat Merkezi

Fethi Ahmet Öner- Hidayet Aydoğan Sosyal Bilimler Lisesi

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler BİLSEM, Sosyal Bilimler ve Fen Liseleri

Kazanım adı 11.1.1. Biyoçeşitliliğin oluşumu ve

azalmasında etkili olan faktörleri açıklar.

11.1.3. Madde döngüleri ve enerji akışını ekosistemin devamlılığı açısından analiz eder.

Uygulama Değerlendirme Yaratma Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Coğrafi sorgulama becerisi

Yöntem ve Teknikler Araştırma sorgulama temelli uygulamalar Etkileşimli uygulamalar, Gözlem, İşbirlikçi grup çalışması, Mobil uygulamalar, Ölçme ve değerlendirme etkinlikleri, Proje tabanlı uygulama, Senaryolaştırma

7.Atölye Adı: Çevre okuryazarlığı

Atölye Eğitimcileri: Emre SEVİGEN - Eskişehir Osmangazi Üniversitesi

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Ortaokul Sosyal Bilgiler

Kazanım adı SB.5.3.4. Yaşadığı çevredeki afetlerin ve

çevre sorunlarının oluşum nedenlerini sorgular.

5.Değerlendirme Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Çevre okuryazarlığı

Yöntem ve Teknikler Deney

Atölyenin Süresi 90 Dakika (45+45)

Katılımcı Sayısı 10-20

(5)

9.Atölye Adı: Coğrafya Eğitiminde “Foto Safari”nin Bir Ders Etkinliği Olarak Kullanılması

Atölye Eğitimcileri: Gürhan CANDAN - Coğrafya Eğitimi Derneği /Uğur Okulları

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Anadolu Liseleri

BİLSEM, Sosyal Bilimler ve Fen Liseleri

Kazanım adı 9.1.6. Haritayı oluşturan unsurlardan

yararlanarak harita kullanır.

Analiz

Değerlendirme Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Harita Becerileri

Yöntem ve Teknikler İşbirlikçi Grup Çalışması

Arazi çalışmaları /Açık alanda bir uygulama (açık alan çevre eğitimi uygulaması)

10.Atölye Adı: Deprem simülatörü

Atölye Eğitimcileri: Hakan GÜRLEK-Zafer İpek

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler

Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler Anadolu Liseleri

BİLSEM, Sosyal Bilimler ve Fen Liseleri

Kazanım adı 10.1.2. Jeolojik zamanların özelliklerini tektonik olaylarla ilişkilendirerek açıklar.

8.Atölye Adı: Google Earth ile Coğrafi Sunum Hazırlama Atölye Eğitimcileri: Ferhat Varol - Özel Şişli Terakki Lisesi Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Anadolu Liseleri

Ortaokul Sosyal Bilgiler

İlkokul Sosyal Bilgiler ve/veya Hayat Bilgisi

Kazanım adı 10.1.6. Dış Kuvvetleri Yer Şekillerinin

Oluşum Sürecine Etkileri Açısından Açıklar.

Uygulama Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi Harita Becerisi

Yöntem ve Teknikler E-öğrenme uygulaması

CBS uygulaması

(6)

Yenilenmiş Bloom Taksonomisindeki

düzeyi Analiz, değerlendirme

Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler) Coğrafi sorgulama becerisi, zamanı

algılama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi.

Yöntem ve Teknikler Proje tabanlı uygulama

Atölyenin Süresi 40 dk

11. Atölye Adı: Öğrenci Merkezli Eğitimde 6 Şapka

Tekniğinin Coğrafya Dersinde Kullanılması Atölye Eğitimcileri: Kemal AKALIN - Malkara Anadolu Lisesi Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler

Anadolu Liseleri

Kazanım adı 10.2.9. Türkiye’deki göçleri sebep ve

sonuçları açısından değerlendirir.

Analiz

(ler)

Coğrafi gözlem ve sorgulama, Zamanı algılama,

Değişim ve sürekliliği algılama

Yöntem ve Teknikler Gözlem

İşbirlikçi grup çalışması Senaryolaştırma

12. Atölye Adı: Coğrafya Müzesi

Atölye Eğitimcileri: Kübra BAYER-Ahmet Kayınçiçek Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Ortaokul Sosyal Bilgiler

Kazanım adı 6. Sınıf, 3. Ünite, 3. Kazanım: Türkiye’nin temel beşeri coğrafya özelliklerini ilgili haritalar üzerinde gösterir.

Hatırlama Analiz Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Mekânı algılama becerisi, Harita okuryazarlığı, Çevre okuryazarlığı, Gözlem.

Yöntem ve Teknikler İşbirlikçi grup çalışması

Atölyenin Süresi 2 ders saati

(7)

14. Atölye Adı: Bağlantısal Düşünme Yaklaşımı (Nexus Thinking)

Atölye Eğitimcileri: Necef ZALOĞLU/ Özel Amerikan Robert Lisesi

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler Anadolu Liseleri

Kazanım adı 10.2.11. Ekonomik faaliyetleri temel

özelliklerine göre ayırt eder.

10.2.12.Ekonomik faaliyet türlerinin oransal dağılımına ilişkin verileri, ülkelerin gelişmişlik düzeyleriyle ilişkilendirerek çıkarımda bulunur.

11.3.8. Farklı gelişmişlik düzeylerine sahip ülkelerin tarım-ekonomi ilişkisini analiz eder.

11.3.9. Bölgesel ve küresel ölçekteki örgütleri etki alanları açısından değerlendirir.

Analiz

Değerlendirme Yaratma

13.Atölye Adı: Web 2 araçları ile coğrafya öğretimi Atölye Eğitimcileri: Mehmet ÇENESİZ - Denizli Lütfi Ege

Anadolu Lisesi Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Anadolu Liseleri

Kazanım adı 9.1.5. Koordinat sistemini kullanarak

zaman ve yere ait özellikler hakkında çıkarımlarda bulunur.

5.Değerlendirme 6.Yaratma Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri

(ler)

Harita becerisi, Coğrafi gözlem,

Tablo, grafik ve diyagram hazırlama ve yorumlama

Yöntem ve Teknikler Çevrimiçi uygulama

E-öğrenme uygulaması Mobil uygulamalar

(8)

Etkinliğin geliştirmeyi amaçladığı beceri (ler)

Coğrafi sorgulama

Değişim ve sürekliliği algılama

Yöntem ve Teknikler Senaryolaştırma

Etkileşimli uygulamalar İşbirlikçi grup çalışması Oyunlaştırma

15. Atölye Adı: Lise Düzeyinde STEAM

Atölye Eğitimcileri: Seval ORAK - Atayurt Okulları/Eskişehir Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler

Anadolu Liseleri

Kazanım adı Doğa ve insan etkileşimini örneklerle

açıklar.

Doğal çevreyi kullanma biçimlerini örneklendirir.

Doğal ortamda insan etkisiyle meydana gelen değişimleri sonuçları açısından değerlendirir.

Anlama

(ler)

Yaşam Becerileri(Girişimcilik, Yaratıcı Düşünme) Mühendislik ve Tasarım Becerileri

Yöntem ve Teknikler STEAM Eğitim Yaklaşımı

16. Atölye Adı: İklimsel ve Demografik Verileri Anlamlandırıyorum Atölye Eğitimcileri: Uğur TÜRE - TURHAL ŞEKER FEN LİSESİ

TOKAT/TURHAL Atölyenin Hedef Grubu

Öğrenciler

Meslek Liseleri ve Çok Programlı Liseler Anadolu Liseleri

Kazanım adı 9.1.12. Yeryüzündeki farklı iklim tiplerinin özellikleri ve dağılışları hakkında çıkarımlarda bulunur.

9.1.13. Türkiye’de görülen iklim tiplerinin özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.

10.2.4. Nüfus piramitlerinden hareketle nüfusun yapısıyla ilgili çıkarımlarda bulunur.

Yenilenmiş Bloom

Taksonomisindeki düzeyi

3.Uygulama 4.Analiz

5.Değerlendirme

(9)

Coğrafi sorgulama becerisi

Tablo, Grafik ve Diyagram Hazırlama ve Yorumlama Yöntem ve Teknikler Deneysel Uygulamalar

İşbirlikçi grup çalışması

Atölye Adı: Yaratıcı Drama Yöntemi İle Harita & Matematik Okuryazarlığı Atölye Eğitimcileri:

Uzman/Drama Lideri Akın KEKLİK Dr. Öğr. Üyesi Emre EV ÇİMEN

Uzman/Matematik Öğretmeni Ayşe Canan KEKLİK Araş. Gör. Dr. Sümeyra DOĞAN COŞKUN

Atölyenin Hedef Grubu Öğrenciler, Öğretmenler

& Akademisyenler

1. Matematik/Coğrafya Eğitimi Lisans ve Lisansüstü Öğrencileri

2. Matematik/Coğrafya Öğretmenleri 3. Matematik/Coğrafya Eğitimcileri

Kazanım adı

COĞRAFYA: 9.1.6. Haritayı oluşturan unsurlardan yararlanarak harita kullanır.

MATEMATİK: TD.12.3.1.1. Çevre, alan ve hacim ölçmeye yönelik problemler çözer.

Yenilenmiş Bloom Taksonomisindeki

düzeyi 2. Anlama 3. Uygulama 4. Analiz 5.Sentez

1. Coğrafi Gözlem 2. Coğrafi Sorgulama 3. Harita Becerileri 4. Harita Okuryazarlığı

5. Matematikte Problem Çözme ve Tahmin Becerileri

6. Matematik Okuryazarlığı

Yöntem ve Teknikler

1. Yaratıcı Drama 2. Problem Çözme

3. İşbirlikli Öğrenme

4. Araştırma İnceleme Yoluyla Öğretim Atölyenin Süresi 180 Dakika