Çevre Eğitimi

(1)

Çevre Eğitimi

• Evrensel olarak her çocuğun sağlıklı bir ortamda büyüme, eğitim alma ve gelişme hakkı vardır.

• Yetişkinler bu hakları sağlamanın yanı sıra ona bir vatandaş olarak sorumluluklarını

da öğretmek durumundadırlar.

• Çevreyi koruma sorumluluğu okul öncesi dönemden itibaren geliştirilmesi gereken ve ancak ciddi bir çevre eğitimi sayesinde kazandırılabilecek bir duygudur.

(2)

Çevre Eğitimi

• Genel amaç bütün dünyada benzerdir;

çevresel kaliteyi arttırmak ve sürdürmek ile gelecekteki çevresel problemleri önlemek.

• Çevre eğitimi öncelikle düşünce ve

tutumları şekillendirmeye çalışan bir teorik eğitimdir. Ama aynı zamanda etkili ve

gerçek bir çevre eğitimi uygulamalı olandır.

(3)

Öğrenim Öğrenim Basamağı

Basamağı Öncelikle Ele Öncelikle Ele Alınması Gereken Alınması Gereken

Amaçlar Amaçlar

Daha Az Ele Alınması Daha Az Ele Alınması

Gereken Amaçlar Gereken Amaçlar

Anasınıfı - 3.

sınıf

sınıf Farkındalık, Farkındalık,

**Tutumlar Tutumlar Bilgi, Beceri, Bilgi, Beceri, Katılım

Katılım 3.- 6. Sınıf

3.- 6. Sınıf Bilgi, Bilgi,

*Tutumlar *Tutumlar Farkındalık, Farkındalık, Beceri, Katılım Beceri, Katılım 6.- 9. Sınıf

6.- 9. Sınıf Bilgi, Beceri, Bilgi, Beceri,

* *TutumlarTutumlar Farkındalık, Farkındalık, Katılım

Katılım 9.- 12. Sınıf

9.- 12. Sınıf Bilgi, Beceri, Bilgi, Beceri, Katılım,

Katılım,

**TutumlarTutumlar

Farkındalık Farkındalık

BİR EĞİTİM PROGRAMININ AMAÇLARININ ELE ALINIŞI AŞAĞIDAKİ GİBİ BİR EĞİTİM PROGRAMININ AMAÇLARININ ELE ALINIŞI AŞAĞIDAKİ GİBİ

OLMALIDIR OLMALIDIR

(4)

Çevre Eğitimi

• Farkındalık:

Çocukların çevrelerine ve çevre problemlerine karşı duyarlılık ve

farkındalık kazanmalarına yardımcı olmak, uyarıcıları algılama ve ayırt etme

becerisini geliştirmek ve bu algıları

süreçten geçirerek özelleştirip geliştirerek bu yeni beceriyi farklı alanlarda kullanmak.

(5)

Çevre Eğitimi

• Bilgi:

Çevrenin fonksiyonu, insanların çevreyle nasıl etkileşime girdikleri ve çevreyle ilgili konuların ve problemlerin nasıl ortaya

çıkıp nasıl çözümlendiği hakkında temel bir anlayış kazanmalarına yardımcı olmak.

(6)

Çevre Eğitimi

• Tutumlar:

çocukların çevreye ilgi duymasına ve

geliştirilebilir ve sürdürülebilir bir çevre için sorumluluk almak ve güdülemek için

gerekli değerleri kazanmasına yardımcı olmak.

(7)

Çevre Eğitimi

• Beceriler:

Çocukların çevresel problemleri

belirlemek, araştırmak ve bu problemlerin çözümüne katkıda bulunmak için gerekli becerileri kazanmalarına yardımcı olma.

(8)

Çevre Eğitimi

• Katılım:

çocukların çevresel konu ve problemlerin çözümüne karşı düşünceli ve olumlu

eylemler başlatmak için gerekli bilgi ve becerileri kullanmada deneyim

kazanmalarına yardımcı olmak.

(9)

Okul Öncesi Dönemde Etkili Bir Çevre Eğitimi İçin;

• Grubun özellikleri iyi bilinmeli

• Küresel düşünüp, yerel hareket edilmeliKüresel düşünüp, yerel hareket edilmeli

• Çevre eğitimi için uzman olmaya gerek yok!!

• Öğretmen merkezli ve geleneksel eğitim yöntemlerinden uzak durulmalı

• Doğada ve yerinde eğitim yapılmalı

• Eğitim programı yaratıcı ve yapıcı eleştiriyi destekler nitelikte olmalı

(10)

Etkinlik 1 Etkinlik 1 ::

Her nesnenin bir Her nesnenin bir

şekli varmış ! şekli varmış !

Çevre Eğitimi Çevre Eğitimi

Programı Özellik Programı Özellik ::

1,2,5,6,7 1,2,5,6,7

Çocukların Yaşı

Çocukların Yaşı : 5-6 Yaş : 5-6 Yaş Amaç :

Amaç :

Görsel algının ve ayırt etme becerisinin Görsel algının ve ayırt etme becerisinin gelişimini desteklemek

gelişimini desteklemek

Doğadaki varlık ve nesnelerin şekillerine Doğadaki varlık ve nesnelerin şekillerine dikkat çekmek

dikkat çekmek

Gözlem yapmayı öğrenmeleri için ortam Gözlem yapmayı öğrenmeleri için ortam sağlamak

sağlamak

Süreç : Süreç :

Öğrenciler okulun bahçesine veya yakın Öğrenciler okulun bahçesine veya yakın bir doğal ortama götürülür. Orada

bir doğal ortama götürülür. Orada

gördükleri şekillerden, desenlerden veya gördükleri şekillerden, desenlerden veya kalıplardan istediklerini boya kalemleriyle kalıplardan istediklerini boya kalemleriyle kağıtlara çizmeleri istenir. Sınıfa

kağıtlara çizmeleri istenir. Sınıfa

döndüklerinde üçgen, kare, dikdörtgen döndüklerinde üçgen, kare, dikdörtgen gibi değişik geometrik şekiller çizmeleri ve gibi değişik geometrik şekiller çizmeleri ve kesmeleri istenir. Tekrar doğaya çıkılarak kesmeleri istenir. Tekrar doğaya çıkılarak kestikleri şekilleri doğada gördükleri varlık kestikleri şekilleri doğada gördükleri varlık ve nesnelerle eşleştirmeleri beklenir.

ve nesnelerle eşleştirmeleri beklenir.

(11)

Etkinlik 2 Etkinlik 2 ::

Benim renklerim Benim renklerim!!

Programı Programı Özellik Özellik :: 1,5,6,7,10,11 1,5,6,7,10,11

Amaç :

Yaratıcılığı ve görsel algının Yaratıcılığı ve görsel algının

gelişimini desteklemek gelişimini desteklemek

Öğrenciler doğal bir ortama Öğrenciler doğal bir ortama götürülür, gördükleri her bir götürülür, gördükleri her bir

varlık ve nesne için kendi renk varlık ve nesne için kendi renk isimlerini oluşturmaları istenir.

isimlerini oluşturmaları istenir.

(12)

Etkinlik 3 : Etkinlik 3 :

Farklılıklar ne güzel Farklılıklar ne güzel ! !

Çevre EğitimiÇevre Eğitimi

Programı Özellik :Programı Özellik : 1,5,6,7,11 1,5,6,7,11

Amaç :

Koku duyusunun ve ayırt etme becerisinin gelişimini desteklemek

Çam ve sedir gibi aromatik ağaçlardan küçük parçalar sınıfa getirilir. Öğretmen isimlerini söylerken tek tek koklamalarını ister. Her birini görerek ve koklayarak ayırt etmeyi yapabildiklerinde çocuklar doğal ortama götürülür ve gözleri kapatılır. Çocuklardan sadece koklama duyularını kullanarak ağaç ve bitkileri ayırt etmeleri ve tanımlamaya çalışmaları istenir.

(13)

Etkinlik 4 : Etkinlik 4 :

Nesi var ? Nesi var ?

Çevre Eğitimi Çevre Eğitimi Programı

Programı Özellik : Özellik : 1,5,6,7

1,5,6,7

Çocukların Yaşı :

Çocukların Yaşı : 3-6 Yaş 3-6 Yaş Amaç :

Amaç :

Duyularının ve ayırt etme becerisinin gelişimini desteklemek

Öğrenciler içinde çeşitli canlı varlıklar barındıran bir doğal ortama götürülür.

Birinin gözleri açık tutulur diğerlerininki bağlanır. Gözleri açık olandan herhangi bir duyusunu veya bütün duyularını kullanarak gördüğü bir canlıyı tanımlaması istenir. Tanımlama bittiğinde diğer çocukların gözleri açılır ve tanımlanan varlığı bulmaları istenir.

(14)

Etkinlik 5 Etkinlik 5 : :

Çöpler nereye Çöpler nereye

gidiyor ? gidiyor ?

Programı Özellik Programı Özellik :: 1,2,4,5,6,7,9,12

1,2,4,5,6,7,9,12

Çocukların Yaşı : 5

Çocukların Yaşı : 5-6 Yaş -6 Yaş Amaç :

Amaç :

Yakın çevrelerinde gözlem yapmayı öğrenmelerini sağlamak,

Çevrelerini kirleten faktörleri belirlemeyi, incelemeyi ve değerlendirmeyi

öğrenmelerini sağlamak.

Öğrencilerden akşam eve gittiklerinde ev çöplerinin neyin içine toplandığına, nereye bırakıldığına ve oradan da nasıl bir araçla kimler tarafından alındığına dikkat etmeleri, bu aşamaları gözlemlemeleri ve yetişkinlerden de bilgi almaları istenir. Okulda bütün çocuklar bu gözlemlerini aktarırlar ve bir otobüsle şehir çöplüğüne gidilerek çöplerin öyküsü tamamlanır. Bu alan gezisi sırasında ve evdeki gözlemleri sırasında yanlış davranışlar gözlemledilerse anlatmaları istenir, durum değerlendirilir. Daha sonra çocuklar bu öyküyü resimle ifade edebilirler, başka gruptaki arkadaşlarına resimlerini de göstererek anlatabilirler…

(15)

• İnsan haklarına ve demokratik İnsan haklarına ve demokratik

değerlere gerçekten bağlı olan bir değerlere gerçekten bağlı olan bir

topluma ihtiyaç vardır.

• Okul öncesi dönemde duyuların Okul öncesi dönemde duyuların uyarılması, ayırt etme ve problem uyarılması, ayırt etme ve problem

çözme becerilerinin geliştirilmesi çözme becerilerinin geliştirilmesi

yoluyla yapılacak çevre eğitimi ile yoluyla yapılacak çevre eğitimi ile

çocukların

çocukların farkındalık düzeylerifarkındalık düzeyleri yükselecek, olumlu tutumlar

yükselecek, olumlu tutumlar

benimsemeyi öğrenebileceklerdir.