T.C FATİH KAYMAKAMLIĞI İSTANBUL RECEP TAYYİP ERDOĞAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

(1)

1 T.C

FATİH KAYMAKAMLIĞI

İSTANBUL RECEP TAYYİP ERDOĞAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2019- 2023 STRATEJİK

PLANI

(2)

1

(3)

2

SUNUŞ

Eğitim Öğretim meselesi, ilk insandan günümüze kadar insanlığın en önemli meselelerinden biri olmuştur. Allah (C.C.)’ın insanla bildiğimiz ilk iletişimi, Hz..Adem’ e isimleri öğretmesi, bütün eşyayı tanıtmasıyla başlamıştır. Semavi dinlerin sonuncusu İslam’ın ilk öğretisi “Oku” emridir.

Tarih boyunca milletler almış oldukları eğitim sayesinde medeniyet ve kültür sahasında ilerlemiş ya da geri kalmışlardır. Milletlerin değerleri, kimlikleri, eğitim yoluyla nesilden, nesile aktarılmış, eğitim bir var oluş davası olarak algılanmıştır. Bu kadar ciddi bir iş; plansız programsız, çağın ihtiyaçları dikkate alınmadan yapılamaz. M.E.B. ‘ in uygulamaya koyduğu eğitimde stratejik planlama; dolayısıyla stratejik yönetim;eğitim öğretim sahasında atılmış çok önemli bir adımdır. Stratejik yönetim sayesinde eğitim öğretimin kalitesinin artırılmasının hedeflenmesi, takdire şayandır. Daha önce özel sektörde uygulanan stratejik yönetim, ülkemizin ilerlemesi açısından çok önemli sonuçlar doğurmuştur. Millî gelirimiz artmış, fert başına düşen payda gözle görülür ilerleme kaydedilmiştir. Stratejik planlama sayesinde ülkemizin ihtiyaçları doğrultusunda üretim yapılarak, dışarıdan alınan birçok mamul Ülkemiz tarafından üretilmiştir. Bütün eğitim kurumlarında olduğu gibi bizde İstanbul Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak, her beş yılda bir eğitim öğretim faaliyetlerini planlıyoruz. Bu planlamanın ana başlıklarını;” Eğitim Öğretimin” kalitesini artırmak , eğitim ortamının iyileştirilmesi ve fiziki alt yapıda gördüğümüz eksiklerin giderilmesi, iyi bir yönetim sergileyerek çalışanların motivasyonunu artırmak şeklinde özetleyebiliriz. Artık Milli Eğitimde işler el yordamıyla, günü kurtarmak için yapılmıyor. 5 yıl sonra, 10 yıl sonra yönettiğimiz okulun nerede olmasını istiyorsak ona uygun bir şekilde hareket ediyoruz. Kendimize hedefler koyuyoruz, iki dil bilen öğrencilerin yetiştiği, A sınıfı bir üniversiteye yerleşecek mezunların verildiği bir okul planlıyoruz. Türkiye’nin ilk açılan İmam-Hatip Lisesi olarak binlerce kaliteli mezunlar yetiştiren okulumuz, bundan sonrada kalitesini bozmadan artırarak vatanına milletine aşık, ülkesine hizmeti ibadet sayan nesil yetiştirmeye devam edecektir

CAVİT ERDEM Okul Müdürü

(4)

3

İçindekiler

SUNUŞ 3

İÇINDEKILER 3

BÖLÜMI:GİRİŞVEPLANHAZIRLIKSÜRECİ 4

BÖLÜMII:DURUMANALİZİ 5

OKULUN KISA TANITIMI * 6

OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER 8

PAYDAŞANALİZİ 12

GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ 20

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI 23

BÖLÜMIII:MİSYON,VİZYONVETEMELDEĞERLER ²⁴

MİSYONUMUZ* 24

VİZYONUMUZ* 24

TEMELDEĞERLERİMİZ* 24

BÖLÜMIV:AMAÇ,HEDEFVEEYLEMLER 28

TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM 28

TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI 34

TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE 55

2019 Okul Performans Değerleri 70

V.BÖLÜM:MALİYETLENDİRME 80

İzleme ve Değerlendirme 83

EKLER: 86

83

(5)

4

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir.

Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri

Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı

Cavit ERDEM Okul Müdürü Yusuf YILMAZ Müdür Yardımcısı

Mehmet BAYDAŞ Müdür başyardımcısı Muhammed KUL Öğretmen

Mehmet Raşit YURTSEVEN Öğretmen Umut DİRİÖZ Öğretmen

Ömer CİHANGİR Okul Aile Birliği

Başkanı Abdullah ÖKSÜZ Öğrenci Velisi

Hüseyin SEVİM Okul Aile birliği Üyesi

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

Okulun Kısa Tanıtımı

(6)

5

İstanbul'un Fatih ilçesindeki Aksaray bölgesinin Küçüklanga denilen kısmında Sıbyan Mektebi olan harap ve eski bir binada

sekiz ay süreli İmam Hatip kursu 1948 yılında açılmıştır. Tek dershanesi ve odası olan bu binada rahmetli Celal Hoca (Celalettin

ÖKTEN) önce din dersi öğretmeni sonra müdür olmuştu. 1949-1950 öğretim yılında Ankara'da bir ilahiyat fakültesi açılması

üzerine rahmetli Celal Hoca hemen faaliyete geçerek kursun yedi senelik bir İmam Hatip Okulu olması konusunda dersleri, sonra

bunların müfredatını tespit etti. Milli Eğitim Bakanlığı'na müracaatla Türkiye'de din eğitim yapılmasını gereğini kabul ettirme

çabalarına girişti. Uzun uğraşlardan sonra 1951 1952 öğretim yılında Türkiye'de İmam Hatip Okulu'nun açılmasını sağladı. Bu

okullar arasında bulunan okulumuz yine Celal Hoca'nın uzun çalışmaları sonunda şimdiki Vefa Lisesi karşısındaki eski bir bina

olan Zeyrek Ortaokulu'nda tedrisata başladı. Bu bina o kadar eski ve harap idi ki, tamiratı adeta yeni bir bina yapmaktan daha zor

oldu. Buna rağmen bina hakkında itfaiyenin "üç dakikada yanıp kül olacaktır" raporu vardı. Vefa'daki ilk binada okulumuz 1956

yılında ilk mezunlarını verdi. Sayıları 9 kişi olan bu ilk mezunlarımız ortaokulu dışarıdan bitirerek iki yıl inzari sınıfta, sonra da üç

yıllık lise kısmında okudular. Okulumuz esas mezunlarını 1957 1958 yılında verdi. Bu mezunlarımız 41 kişi idi. Aynı yılın sonuna

doğru, yani 1958 yılının Ekim ayında okulumuz halen tedrise devam eden binaya taşınarak öğretimini sürdürmektedir. Bu bina

önceleri yurt kısmını da içine almış bir durumda idi. 1965 yılında İlim Yayma Cemiyeti tarafında okulun her iki yönünde yurt

birbirinden ayrılarak daha fazla öğrenci alınma imkanı sağlanmış oldu. İstanbul İmam Hatip Okulu olarak 1971 1972 öğretim yılma

kadar öğretime devam edilmiş. Ancak bu tarihte İmam Hatip Okullarının ismi İmam Hatip Lisesi olarak değiştiğinden

okulumuzun adı da; İstanbul İmam Hatip Lisesi olmuştur. Okulumuz öğretime açıldığından bu güne binlerce öğrenci mezun

olmuştur. Mezunlarımız ya doğrudan hayata atılmışlar veya yüksek öğretime devam edip bitirdikten sonra hayata atılarak

memleketimize bu güne kadar büyük hizmetlerde bulunmuşlardır. Bu gün ise, okulumuzun imkânları memleketimizde çok az 13

okulda bulunmaktadır. Bilgisayar, lisan, fizik, kimya ve biyoloji laboratuarlarıyla ve laboratuarlarındaki malzemelerin zenginliği ile

öğrencilere modern eğitimin imkânlarından istifade ettirmektedir. Hele kütüphanemizdeki eserlerin sayı bakımından zenginliği

bazı yazma eserlerinin nüshalarının sayılı birkaç kütüphanenin dışındaki kütüphanelerde dahi bulunmayışı bizim için büyük bir

bahtiyarlıktır. İmam Hatip Lisemizin kurulmasında ve bu günkü hale gelmesinde emeği geçenlere, başta merhum Celal Hocamız

olmak üzere bize emek sarf eden bütün hocalarımıza ve hayırsever kardeşlerimize teşekkür ediyor, dar i bekaya göç edenleri

rahmetle anıyoruz. İmam Hatip Liselerinin Kuruluşu Medresetu l-Eimmeti ve l-Hutaba bugünkü İmam Hatip Liseleri'nin kökü

olarak 1913 yılında İmam Hatip yetiştirmek üzere açılan ve daha sonra Medresetü l-Vaazin ile birleştirilerek Medresetti lİrşad adını

alan Medresetu I-Eimmeti ve l-Hutaba, kabul edilebilir. Bu okullar ömürlerini 3 Mart 1924 tarihli Tevhid-i Tedrisat Kanununa

kadar sürdürmüştür. İmam Hatip Mektepleri Tevhid-i Tedrisat Kanununun din görevlisi eğitimini düzenleyen 4. maddesi

medreselerin kapatılmasına karşılık, imamlık ve hatiplik gibi dini hizmetlerin görülebilmesi için ayrı okullar açılmasını

öngörüyordu. Kanunda öngörülen bu okullar, 1924 yılında İmam Hatip Mektepleri adı altında 29 merkezde açıldı. Okullar, 4 yıllık

ortaöğretim seviyesinde idi. Bu okulların müdürleri özel bir din eğitimi görmemişlerdi. Daha çok deneyimli eğitimciler idi ve

(7)

6

amaçları Cumhuriyet'e bağlı, aydın din adamları yetiştirmekti. Ders saatlerinin çoğu bilim ve yabancı dil dersleri idi ve dinle ilgili dersler ikinci plandaydı. İmam Hatip Mektepleri 1930'da öğrenci azlığı nedeniyle kapatılmıştır. İmam Hatip Kursları 1949 yılında ortaokul mezunu askerliğini yapmış kimselerin alındığı 10 ay süreli İmam Hatip Kursları açılarak din hizmeti görevlisi yetiştirme uygulaması başladı. 1949 sonuna kadar 50 kişinin mezun olduğu bu kursların süresi daha sonra iki yıla çıkarıldı ve meslek okulu mezunlarının da kurslara girmesine olanak verildi. İmam Hatip Okullari 1950 seçimlerinden sonra iktidara geçen Demokrat Parti, seçim dönemlerine söz vermiş olduğu İmam Hatip Okullarını (İHO), halka verdiği sözü tutarak iktidarının ilk yılında açtı. Birinci devresi 4. ikinci devresi 3 yıl olan 7 yıl süreli ve bir bütün teşkil eden İmam Hatip Okulları 1951-1952 döneminde 7 ilde açıldı. İHO sayısı 1970-1971 döneminde 72'ye çıktı. 1963-1964 öğretim yılında İmam Hatip Okullarına ilk defa parasız yatılı öğrenci alınmaya başladı. 14 İmam Hatip Liseleri 22 Mayıs 1972'de yayımlanan bir yönetmelikle, İmam Hatip Okulları ortaokuldan sonra 4 yıl eğitim veren bir meslek okulu haline getirildi. 1973 yılında, o güne kadar İmam Hatip Okulları olarak anılan okullara İmam Hatip Liseleri (İHL) adı verildi. Bu dönemde İTİL mezunlarında fark dersleri vermeden üniversitelerin edebiyat kollarına gidebilme hakkı tanınmıştır. I974'te kurulan CHP-Millî Selâmet Partisi hükümeti döneminde İmam Hatip Liseleri'nin ortaokul bölümü yeniden açıldı. 29 yeni İHL açıldı ve böylece okul sayısı 101'e çıktı. I976'da kızını İHL'ye kaydetmek isteyen bir velinin hukuk mücadelesi sonucu o güne kadar sadece erkek öğrencilerin alındığı İHL'ye Danıştay kararı ile kız öğrenci alınmaya başladı. Milli Selamet Partisi'nin ortak olduğu hükümetler döneminde (1975-1978) 230 yeni İHL açıldı. 12 Eylül 1980 askeri darbesinden sonra 1985'e kadar yeni İHL açılmadı. 12 Eylül yönetimi tarafından Temel Eğitim Kanunun 32. maddesinde yapılan bir değişiklikle İHL mezunlarının üniversitelerin tüm bölümlerine gidebilmesine olanak tanıdı. Anadolu İmam Hatip Lisesi 1985'te ilk Anadolu İmam Hatip Lisesi olan Kartal Anadolu İmam Hatip Lisesi(Eski adı: Beykoz Anadolu İmam Hatip Lisesi) 1980Terin sonuna gelindiğinde İHL'ler okul sayısı olarak fazla artmadıysa da öğrenci sayısı bakımından ve -Anadolu İHL lerin açılmasıyla- nitelik açısından genişledi. İmam Hatip Ortaöğretimin Kapatılması 16 Ağustos 1997 tarihinde dönemin başbakanı Mesut Yılmaz döneminde çıkarılan 4306 sayılı sekiz yıllık kesintisiz öğretim yasası, İHL'lerin ortaokul kısmının kapatılmasına yol açtığı için İHL'ler açısından bir dönüm noktası oldu. Yasa ile imanı-hatip liseleri 4 yıllık liseler haline gelmiş oldu. Görev Alanları İHL mezunları bu gün, camide, resmi kuran kurslarında din görevlisi olarak iş bulabilmektedirler. Ülkemizdeki din hizmetlerinin görülebilmesi için açılmış olan İmam Hatip Liselerinin müfredat ve imkân bakımından yeterli olmasına rağmen, mezun sayısı ve iş imkânı sayısı/alternatifi arasında farklılık bulunmaktadır. İlk kuruluş amacı din görevlisi yetiştirmek olan İHL’ler bugün üniversitelerin

tüm bölümlerine milli ve manevi değerlerle donanmış öğrenciler göndermektedir.

(8)

7

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi

İli: İstanbul Recep Tayyip Erdoğan Anadolu İmam hatip Lisesi İlçesi: Fatih Adres: Balat mah. Teyyareci selahattin No1 Fatih Istanbul /

TURKIYE Coğrafi Konum (link): https://goo.gl/maps/diKppURWFZLL65xR8

Telefon

Numarası: 0 212 631 60 22 Faks Numarası: 0 212 631 39 56

e- Posta Adresi: 160440@meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://istanbulihl.meb.k12.tr

Kurum Kodu: 160440 Öğretim Şekli: Tam Gün

Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1951 Toplam Çalışan Sayısı 54

Öğrenci Sayısı:

Kız 0

Öğretmen Sayısı

Kadın 13

Erkek 576 Erkek 29

Toplam 576 Toplam 42

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı :30 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı :30

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :14 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube

Sayısı :0

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 197,45 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 5

(9)

8

Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan* Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 6 0 6

Sınıf Öğretmeni 0 0 0

Branş Öğretmeni 22 13 35

Rehber Öğretmen 1 0 0

İdari Personel 0 0 0

Yardımcı Personel 8 4 12

Güvenlik Personeli 0 0 0

Toplam Çalışan Sayıları 37 17 54

(10)

9

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon X

Derslik Sayısı 24 Çok Amaçlı Saha X

Derslik Alanları ^(m2) 55 Kütüphane X

Kullanılan Derslik Sayısı 24 Fen Laboratuvarı X

Şube Sayısı 24 Bilgisayar Laboratuvarı X

İdari Odaların Alanı ^(m2) 186 İş Atölyesi X

Öğretmenler Odası ^(m2) 88 Beceri Atölyesi X

Okul Oturum Alanı ^(m2) 8396,16 Pansiyon X

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 6314

Okul Kapalı Alan ^(m2) 11036

Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan ^(m²) 0

Kantin (m2) 81

Tuvalet Sayısı 48

Diğer (………….)

(11)

10

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

5A 0 20 20 11B 0 23 23

5B 0 20 20 11C 0 24 24

6A 0 20 20 11D 0 28 28

6B 0 20 20 11E 0 20 20

9A 0 30 30 12A 0 25 25

9B 0 31 31 12B 0 26 26

9A (HAFIZ) 0 30 30 12C 0 20 20

10A 0 32 32 12D 0 20 20

10A(HAFIZ) 0 28 28 12E 0 23 23

10B 0 28 28 12F(HAFIZ) 0 23 23

11A 0 25 25

11A(HAFIZ) 0 28 28

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 28 TV Sayısı 1

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 5 Yazıcı Sayısı 8

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 3 Fotokopi Makinası Sayısı 1

Projeksiyon Sayısı 0 İnternet Bağlantı Hızı 180Mbps

(12)

11

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2016 155.281,30 116.926,89

2017 173.550,88 169.846,13

PAYDAŞ ANALİZİ

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

(13)

12

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir :

0 20 40 60 80 100 120

Seri 1

(14)

13

Öğrenci Anketi Sonuçları:

Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katlıyorum)

92,9

Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katlıyorum)

85,7

Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

77,9

Okula ilett,ğimiz öneri ve istekler dikkate alınır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

83,9

Okulda kendimi güvende hissediyorum(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum) 96,4

Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

85,7

Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

98,2

Derslerde konuya uygun araç gereçler kullanılmaktadır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

96,4

(15)

14 Teneffüslerde ihtiyacımı giderebiliyorum(Kesinlikle

katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

85

Okulun içi ve dışı temizdir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum) 98,2

Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

85,7

Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

69,6

Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ,kültürel faaliyetler düzenlenmektedir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısm.katııyorum)

82,1

(16)

15

Öğretmen Anketi Sonuçları:

Okulumuzda alınan kararlar ,çalışanların katılımıyla alınır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Her türlü ödüllendirmede adil olma,tarafsızlık ve objektiflik esastır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Kendimi okulun değerli bir üğesi olarak görürüm(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100 0

20 40 60 80 100 120

Seri 1

(17)

16 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkanı tanımaktadır(Kesinlikle

katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Okul teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Yöneticilerimiz,yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Yöneticiler,okulun vizyonu,stratejilerini,iyileştirmeye açık alanları vs.çalışanlarla paylaşır(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullaımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim(Kesinlikle katılıyorum,Katılıyorum,Kısmen katılıyorum)

100

(18)

17

Veli Anketi Sonuçları:

İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

92,3

Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

87 0

20 40 60 80 100 120

Seri 1

(19)

18 Okula ilettiğim istek ve şikayetler dikkate alınıyor(kesinlikle

katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

89,9

Öğretmenler yenilğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadırlar(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

96

Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

98,1

Okulda bizleri bilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

87,9

Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

87,9

Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

100

Okul,teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

96

Okul, her zaman temiz ve bakımlıdır(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

100

Okulun binası ve diğer fiziki imkanlar yeterlidir(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

71,8

(20)

19 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler

düzenlenmektedir(kesinlikle katılıyorum+katılıyorum+kısm.katılıyorum)

96,1

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir.

Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler

Güçlü Yönler

Öğrenciler 1-Öğrencilerin milli ve manevi değerlerinin farkında olması 2-Öğrenci ve öğretmen ilişkilerinin güzel olması

3-Hafızların olması(Hafızlık Projesi)

Çalışanlar 1-Eğitim ve idari kadrosunun çok deneyimli olması 2- Çalışanların uyumlu bir şekilde özverili çalışmaları.

Veliler 1- Okul Yönetiminden memnun olması Bina ve Yerleşke 1-Mesleki tatbikat mescidimizin olması

2-Konferans ve Misafirhane salonunun bulunması 3- Yanında bir yurdun bulunması

(21)

20 4-Şehre Bakış ve Manzaraya Sahip olması

5-Binanın yeni ve akıllı sistemin bulunması.

Donanım 1-Akıllı tahta ve projeksiyon olması 2-Laboratuar ve kütüphane olması

Bütçe 1-Güçlü bir okul Aile birliği ve okula hizmet etmek amacıyla kurulmuş vâkıfın bulunması.

Yönetim Süreçleri 1-Kurumsal Kimliğe sahip olması 2-Kültürel faaliyetlerin sık olması

3-Okulun öğrenci dostu belgesini alması.

İletişim Süreçleri 1-Okul Web sayfasının olması

vb 1-Karma Eğitim olmayışı

2-Tam gün eğitim yapılması

3-Okulun ülkemizde alanında köklü bir tarihe sahip olması 4-Birçok lideri yetiştirmiş olması

Zayıf Yönler

Öğrenciler 1-Kitap okuma alışkanlığının az olması

Çalışanlar 1-Sınıf Rehber öğretmenliğinin etkin bir şekilde çalıştırılmaması Veliler 1-Bazı velilerin duyarsız kalması

2-Velilerin katılımının az olması

Bina ve Yerleşke 1-Binanın inşaat sürecinin yüzde yüz tamamlanmaması.

2-Okul Kütüphanesinin Yetersizliği

3-Binanın mimari yapısının öğrenci kontrolüne uygun olmayışı

Donanım 1-Spor salonunun olmaması.

Bütçe 1-Okul giderlerinin çok olması.

Yönetim Süreçleri 1-Yurt ve okul binalarının iç içe olmasına rağmen yönetimlerinin ayrı ayrı olması İletişim Süreçleri 1-Okula Ulaşımın zor olması

vb

(22)

21

Dışsal Faktörler

Fırsatlar

Politik 1. MEB’in İHL’nin açılması ve kalitenin artırılması ile ilgili destekleyici politikası 2. Tüm yüksek öğretim programlarına engelsiz geçişin sağlanması

3. Alanla ilgili bölümlere sınavsız geçiş hakkının korunması 4. Öğrencilere stajla ilgili düzenlemelerin yapılması

5. imam Hatip liselerindeki din Eğitiminin diğer İslam ülkelerine örnek teşkil etmesi

Ekonomik 1. Değişen ve büyüyen ekonomi

2. Yetişmiş insan gücüne olan talebin artması 3. Rekabetin artması

4. Velilerin ekonomik seviyelerinin düşük olması Sosyolojik 1. Nüfus artışı

2. İmam Hatip liselerine toplumun rağbetinin artması

3. Veli ve öğrenci sosyo-kültürel seviyesinin düşük-orta seviyede olması 4. İlimizde sosyo-kültürel faaliyet alanlarının zenginliği ve erişim kolaylığı 5. Toplumun İmam Hatipler ahlaklı ve kültürlü nesiller yetiştirdiğine olan inancı Teknolojik 1. Erişilebilir ve kullanılabilir bir bilgi sisteminin hızla gelişmesi

2. MEB’in eğitimde teknolojik gelişmelere önem vermesi 3. Bilginin üretimi, yayılması ve tüketiminin hızlı gerçekleşmesi

Mevzuat-Yasal 1. Ahlaki değer kaybının toplumda artması nedeniyle toplumun arayışa girmesi 2. Gayri ahlaki durum ve davranışların teknoloji ile hızla yayılması

Ekolojik 1. Küresel mevsim anormaliklerinin artması ile şehir hayatının zor olması 2.İlimizin iki kıtayı birbirine bağlayan bir konumda olması

3.Deniz ve boğazın varlığı

4. dört mevsiminde yıl içinde gözlemlenmesi

(23)

22 Tehditler

Politik İdari yönetimlerin el değiştirmesi.

Ekonomik Tüketim ekonomisinin hızlı artışı.

Sosyolojik Nesiller arası çatışmalar.

Teknolojik Sosyal Medya ve internetin zararları.

Mevzuat-Yasal Eğitim Mevzuatının sık aralıklarla değiştirilmesi.

Ekolojik Çevre kirliliği ve biyolojik kirlilik.

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlanmasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.

(24)

23

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZ

Öğrencilerimizin zihninde, insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlâka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir din öğretimi anlayışının yayılmasına katkıda bulunmak.Bu doğrultuda öğrencilerimizi mesleğe ve yüksek öğrenime hazırlamak.

VİZYONUMUZ

Asrın ihtiyaçlarını müdrik, Doğuyu ve Batıyı bilen münevver; aydın desinler diye dinden taviz vermeyen, dindar desinler diye de mutaassıp olmayan, tavizsiz fakat müsamahakâr bir gençlik yetiştirmektir. Kültürel mirası değerlendirebilen, yaşanan hayatı yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen, bireyler yetiştirmektir.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1.İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri 2. Çevreye ve Canlıların Yaşam Hakkına Duyarlılık 3. Analitik ve Bilimsel Bakış

4. Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik

5. Kültürel ve Sanatsal Duyarlılık ile Sportif Beceri 6. Meslek Etiği ve Mesleki Beceri

7. Erdemlilik

8. Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet

(25)

24 9. Katılımcılık, Şeffaflık ve Hesap Verilebilirlik

10. Liyakat

3.4.

SORUN ALANLARINA İLİŞKİN MİMARİ

Recep Tayyip Erdoğan Anadolu İmam Hatip Lisesi, sorun alanları, öncelikleri ve paydaş beklentileri doğrultusunda Milli Eğitim Bakanlığının belirlemiş olduğu üç tema(Eğitime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite, Kurumsal Kapasite); Milli Eğitim Bakanlığının, İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, Fatih

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün belirlemiş olduğu amaçlar, amaçlara yönelik belirlenen hedefler, hedeflere yönelik belirlenen performans göstergeleri ortaya konmuştur. Her Eğitim kurumuna yönelik belirlenen performans göstergelerinin istenen sonuca ulaşması için stratejiler belirlenmiştir ve eylemler hazırlanmıştır.

3.4.1. EĞİTİME ERİŞİM TEMASINA GÖRE SORUN ALANLARINA KONU OLAN BAŞLIKLAR

1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1 Devam-Devamsızlık 2 Okullaşma

3 Özel Eğitim 4 Ulaşım

5 Yabancı öğrenciler 6 Yönlendirme-Rehberlik

3.4.2.EĞİTİMDE KALİTE TEMASINA GÖRE SORUN ALANLARINA KONU OLAN BAŞLIKLAR

2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1 Öğrenci 2 Öğretmen 3 Aile

(26)

25 3.4.3.EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI TEMASINA GÖRE SORUN ALANLARINA KONU OLAN BAŞLIKLAR

3. TEMA: İNSAN KAYNAKLARI

1 Öğretmen Niteliği 2 Yönetici Niteliği 3 Personel Niteliği

3.4.4.KURUMSAL KAPASİTE TEMASINA GÖRE SORUN ALANLARINA KONU OLAN BAŞLIKLAR3.4.5.TEMALARA GÖRE SORUN ALANLARI

4. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 Kurum Kültürü 2 Kurumsal Yapı 3 Mali Kaynak 4 Teknolojik Yapı

3.4.5.1.Eğitime Erişim Teması Sorun Alanları:

1 Öğrenci Devamsızlığı

2 Kayıt bölgesindeki çocukların kayıt durumu 3 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitimi 4 Servis hizmetleri

5 Taşımalı eğitim ve servis hizmetlerinin geliştirilmesi 6 Okulda bulunan yabancı uyruklu öğrencilerin eğitimi 7 Yabancı uyruklu öğrencilerin okula devamı

8 Yabancı öğrencilerin uyumu 9 Tanıtım ve Yönlendirme(Rehberlik)

3.4.5.2.Eğitim ve Öğretimde Kalite Teması Sorun Alanları:

1 Bursluluk ve Destek 2 Akademik Başarı

3 Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler 4 Değerler Eğitimi

(27)

26 5 Kurum Kültürü

6 Yerel-ulusal ve uluslar arası projeler 7 Öğrenci davranışları

8 Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetler

3.4.5.3.Eğitim Ve Öğretimde İnsan Kaynakları Teması Sorun Alanları:

1 Mesleki yeterlilikler 2 Norm Durumu 3 Hizmet içi 4 Memnuniyet

3.4.5.4 Kurumsal Kapasite Sorun Alanları:

1 Memnuniyet 2 Fiziki yapı 3 Eğitim ortamları

4 Yönetim ve organizasyon 5 Derslikler

6 Taşımalı eğitim 7 Mali yapı

8 Teknolojik alt yapı 9 Öğrenci kayıt süreçleri

10 Yerel- ulusal ve uluslar arası projeler 11 İş birlikleri

12 Zümre ve kurullar

(28)

27

BÖLÜM IV:

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMASIYLA İLGİLİ PERFORMANS GÖSTERGELERİNİN GERÇEKLEŞMESİ İÇİN YAPILACAK ÇALIŞMALAR SA 1:Öğrenci Devamsızlığı

PG 1.1. Sürekli Devamsız durumunda olan (Sisteme kayıtlı olduğu halde okula devam etmeyen) öğrenci sayısı

PG 1.2.20 gün ve üzeri devamsız (Özürlü özürsüz dahil) öğrenci sayısı

Performans Hedefe

Etkisi Başlangıç 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Rapor

Göstergesi (%) Değeri Aralığı Aralığı

PG 1.1 5 kişi 5 4 4 4 3 6 ay 12 ay

PG 1.2 54 kişi 50 45 35 25 20 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi Birim

İşbirliği Yapılacak Birim 1.Mahalle Muhtarı 2.Öğrenci Ailesi 3-Emniyet Müdürlüğü Riskler 1.Adreste Bulunamama 2.Yanlış Adres Bilgileri

Stratejiler Muhtarla İşbirliği Yapılacak

Maliyet 2.000 TL

Tespitler Yanlış adres ve iletişim bilgileri İhtiyaçlar Doğru adres ve iletişim bilgileri

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu

1.1. E Okuldan öğrenci bilgileri alınacak, öğrenci velisi aranacak, öğrenci velisine

ulaşılamazsa mahalle muhtarıyla işbirliği yapılacak Okul Müdürü, İlgili müdür yardımcısı

SA.2: Kayıt Bölgesindeki Çocukların Kayıt Durumu

(29)

28 PG 2.1.Adrese dayalı kayıt sisteminde okul kayıt bölgesinde bulunan öğrenci sayısı

PG 2.2.Adrese Dayalı Kayıt Sistemindeki öğrencilerden kesin kayıtları yapılan öğrenci oranı PG 2.3.Adrese Dayalı Kayıt Sistemindeki öğrencilerden kesin kayıtları yapılan öğrenci sayısı

Performans Hedefe Etkisi Başlangıç 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Rapor

PG 2.1 200 200 200 200 200 200 6 ay 12 ay

PG 2.2 %16 % 16 %15 %14 %13 %12 6 ay 12 ay

PG 2.3 161 161 170 170 170 170 6 ay 12 ay

İşbirliği Yap.

Birim 1.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Riskler 1.Sınıfların Kalabalık Olması Stratejiler Gerçek Adrese Dayalı Kayıt Yapmak Maliyet 250 TL

Tespitler Okula kayıt için ,kayıt bölgesinde oturmadıkları halde okul bölgelerinde adres gösterme İhtiyaçlar Okul bölgesinde oturanların doğru tespitinin yapılması

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 2.1. E Okuldan öğrenci bilgileri alınacak, mahalle muhtarıyla işbirliği

yapılarak adres kayıt bölgesinde oturanların tespit edilmesi Okul Müdürü, ilgili müdür yardımcısı

(30)

29 SA 3:Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireylerin Eğitimi

PG 3.1.Tanılamaya yönlendirilen öğrenci sayısı.

PG 3.2.Destek eğitiminden faydalanan öğrenci oranı PG 3.3.Destek eğitiminden faydalanan öğrenci sayısı

PG 3.1 2 2 3 3 3 3 6 ay 12 ay

PG 3.2 %100 %100 %100 %100 %100 %100 6 ay 12 ay

PG 3.3 3 3 4 5 6 6 6 ay 12 ay

İşbirliği

Yap.Birim 1.Sınıf Öğretmeni 2.Rehber Öğretmen 3.Rehberlik Araştırma Merkezi Riskler 1.Ailelerin öğrencinin özel durumunu reddetmeleri, RAM’a göndermeyişleri

2.Öğrenci tanı tespitinin geç yapılması

Stratejiler Velilerin RAM ile ilgili olumsuz düşüncelerinin giderilmesi Maliyet 350 TL

Tespitler 1.Ailelerin öğrenciyi Hastaneye veya RAM’ a göndermek istememesi İhtiyaçlar 1.Öğrencilerin Tespit Edilmesi 2. Velilerin ikna Edilmesi

3.1. Halihazırda özel eğitim raporu olan öğrenciler tespit edilecek ve

tanılamaya yönlendirilecek öğrenciler belirlenecek Rehber öğretmenler

(31)

30 SA 4:Servis Hizmetleri

PG 4.1.Okula servisle gelen öğrenci sayısı PG 4.2.Okula servisle gelen öğrenci oranı

PG 4.1 100 100 90 95 95 100 6 ay 12 ay

PG 4.2 %14 % 14 %13 %14 %14 %14 6 ay 12 ay

İşbirliği Yapılacak Birim

1.Okul Aile Birliği 2.Servis Firmalar

Riskler 1.Kaza Olayları 2.Trafik oluşu 3.Şoförlerin duyarsızlığı Stratejiler Denetleme Kurulunun İşini Başarılı Bir şekilde Yapması

Maliyet 0

Tespitler 1.Şoförlerin mevzuata uymamaları 2.Yağmurlu havalarda trafik oluşu İhtiyaçlar 1.Servislerin Sık Sık Denetlenmesi

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 4.1. Servislerin sık sık denetlenerek olumsuzlukların giderilmeye

çalışılması. Denetleme kurulu

(32)

31 SA 5:Taşımalı Eğitim ve Servis Hizmetlerinin Geliştirilmesi

PG 5.1.Taşımalı eğitimden yararlanan öğrenci sayısı PG 5.2.Taşımalı eğitimden yararlanan öğrenci oranı

PG 5.1 0 0 0 0 0 0 6 ay 12 ay

PG 5.2 %0 %0 0 0 0 0 6 ay 12 ay

1.Okul Aile Birliği 2.Servis Firmalar

Riskler 1.Kaza Olayları 2.Trafik oluşu 3.Şöförlerin mevzuatı yerine getirmemeleri Stratejiler Denetleme Kurulunun İşini Başarılı Bir şekilde Yapması

Maliyet 0

Tespitler 1.Şöförlerin mevzuata uymamaları 2.Yağmurlu havalarda trafik oluşu İhtiyaçlar 1.Servislerin Sık Sık Denetlenmesi

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 5.1. Taşımalı Eğitim ve Servis Hizmetlerinin Geliştirilmesi için gerekli

araştırmaların yapılması ve sık sık denetlenerek olumsuzlukların giderilmeye çalışılması.

Denetleme kurulu

Okulumuzda taşımalı eğitim yapılmamaktadır.

SA 6:Okulda Bulunan Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Eğitimi, devamı, uyumu PG 6.1.Yabancı uyruklu öğrenci sayısı.

PG 6.2.Yabancı öğrencilerin devam oranı

PG 6.3.Okulda bulunan yabancı uyruklu öğrencilerden oryantasyon eğitimi alanların sayısı PG 6.4.Okulda bulunan yabancı uyruklu öğrencilerden oryantasyon eğitimi alanların oranı

PG 6.1 12 12 10 10 10 7 6 ay 12 ay

(33)

32

PG 6.2 %90 %90 %90 %90 %90 %90 6 ay 12 ay

PG 6.3 12 12 10 10 10 7 6 ay 12 ay

PG 6.4 %100 %100 %100 %100 %100 %100 6 ay 12 ay

Koordinatör B. Strateji Plan Ekibi İşbirliği Yap.

Birim 1. Rehberlik Servisi

Riskler

1. Yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe öğrenmekteki isteksizliği

2. Kültürel farlılıklara (yeme-içme, konuşma, vs,) uyum sağlamada zorluk çekilmesi

Stratejiler Yeni gelen öğrencilerle üst sınıflarda okuyan öğrencilerin abla-kardeş ilişkileri ile akran danışmanlığı faaliyetlerinin gerçekleştirilmesi Maliyet 10.000 TL

Tespitler 1. Akran danışmanlığı ve ortak faaliyetlerin uyumu kolaylaştırdığı gözlenmektedir İhtiyaçlar 1 .Bütünleştirici ve kapsayıcı ortak faaliyetler ( Oryantasyon ) yapılması

6.1. Öğrencilerin ait olduğu ülke kültürünü tanıma ve ülkemiz kültürünü tanıtıcı programların yapılması İlgili Md. Yrd. ve rehber öğretmenler 6.2. Ortak faaliyetler ile kaynaşma ortamının sağlanması

6.3. Grup çalışmaları ile oryantasyon faaliyetlerinin çoğaltılması SA 7:Tanıtım ve Yönlendirme ( Rehberlik)

PG 7.1.Üst öğrenime yönelik okul tanıtımları ile ilgili yapılan faaliyet sayısı

PG 7.2.Üst öğrenime yönelik okul tanıtımları ile ilgili yapılan faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

PG 7.1 14 14 15 16 18 20 6 ay 12 ay

PG 7.2 119 119 180 150 180 160 6 ay 12 ay

PG 7.3 - - 6 ay 12 ay

İşbirliği

Yapılacak Birim 1.Rehberlik Servisi

Riskler Yapılan tanıtım faaliyetlerinin içerik olarak beklentileri karşılayamaması Stratejiler Üniversite ve Bölümlerin Tanıtıldığı faaliyetlere aktif katılım yapılması

(34)

33 Maliyet 25.000 TL

Tespitler 1. Taşımalı durumlarda servis temin etme sorunu yaşanıyor İhtiyaçlar 1. Servis imkanlarının kolaylaştırılması

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 7.1. Üniversitelerle işbirliği çerçevesinde tanıtım faaliyetleri ve kariyer

günleri düzenlenmesi Rehberlik öğretmenleri

7.2 Üst öğrenim kurumları tanıtım günlerine katılım

3.4.6.2.EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE TEMASIYLA İLGİLİ PERFORMANS GÖSTERGELERİNİN (İSTENEN YÖNDE/DOĞRULTUDA) GERÇEKLEŞMESİ İÇİN YAPILACAK ÇALIŞMALAR

SA 1:Bursluluk ve Destek

PG 1.1.Bursluluk Sınavı sonuçlarında burs alan öğrenci oranı

PG 1.1. 2 2 2 3 2 3 6 ay 12 ay

1-Okul İdaresi

Riskler Öğrencilerin sınav ile ilgili bilinçli olmaması Stratejiler Burs isteyen öğrencilere destek olmak Maliyet 100 TL

Tespitler İlkokul öğrencileri için sınav yapılmıyor.

İhtiyaçlar Rehber öğretmenlerinin sınav hakkında öğrencileri bilinçlendirmesi

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 1.1. İOKBS hakkında öğrencilerin bilinçlendirilmesi, ihtiyaç sahibi

öğrencilerin sınava yönlendirilmesi İlgili Md.Yrd. ve rehberlik öğretmenleri

(35)

34 SA 2:Akademik Başarı

PG 2.1.Başarısızlık nedeniyle Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı PG 2.2.Devamsızlık nedeniyle Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı PG 2.3.Sınıf tekrarı oranları

PG 2.4.Takdir veya Teşekkür Belgesi alan öğrenci sayısı PG 2.5.Takdir veya Teşekkür Belgesi alan öğrenci Oranı PG 2.6.Öğrencilerin yılsonu not ortalaması

PG 2.1 1 1 1 2 2 2 6 ay 12 ay

PG 2.2 24 24 25 26 28 28 6 ay 12 ay

PG 2.3. %3 %3 %3 %4 %4 %4 6 ay 12 ay

PG 2.4. 336 340 330 335 340 345 6 ay 12 ay

PG 2.5. %58 %60 %65 %65 %70 %75 6 ay 12 ay

PG 2.6. 70 70 75 75 78 80 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi İşbirliği Yapıl.

Birim 1. Sınıf Öğretmenleri 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı 4.Okul Aile Birliği Riskler

1. Sınavsız gelen öğrencilerin başarılı olamamaları

2. Herhangi bir hastalık-kaza durumunun meydana gelmesi

3. Öğrencinin okula yeteri kadar aidiyet duygusunu geliştirmemesi

Stratejiler 1.Öğrenciyi okula bağlayacak (ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirici) çalışmalara ağırlık verilmesi, Maliyet 30.000 TL

Tespitler

1. Öğrenci akademik performansının okulun eğitim-öğretim faaliyetine göre yetersiz kalma durumu

2. Öğrencilerin veli istekleri doğrultusunda okulu tercih etmesi devam durumunu ve başarısını olumsuz etkilemesi

İhtiyaçlar 1.Bu durumda olan öğrencilerle özel olarak ilgilenmesi

2.1. Öğrenci motivasyon çalışmalarının yapılması İlgili Md.Yrd.

2.2. Başka okullara yönlendirme faaliyetleri Rehber Öğr. Ve sınıf öğretmenleri

2.3. Veli toplantıları öncesi bilinçlendirme seminerleri Rehber öğretmenler

(36)

35 SA 3:Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

PG 3.1.Ulusal ve Uluslararası Bilim Olimpiyatlarına katılan öğrenci sayısı

PG 3.2.Ulusal ve Uluslararası Bilim Olimpiyatlarında dereceye giren öğrenci oranı

PG 3.1 0 0 1 1 2 2 6 ay 12 ay

PG 3.2 %0 %0 %0 %0 %50 %50 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi İşbirliği Yap.

Birim 1. Öğrenci Velileri 2. İlgili Müdür Yardımcısı 3. Okul Aile Birliği 4. Branş Öğretmenleri Riskler 1. Öğrenci ve öğretmenleri ulusal ve uluslararası bilim olimpiyatları konusunda bilinçsiz olması Stratejiler 1. Öğrenci ve öğretmenlerin düzenlenen yarışmalar hakkında bilinçlendirilmesi

Maliyet 500 TL

Tespitler 1. Adrese dayalı sistem ile gelen öğrencilerin akademik başarılarının düşük olması

İhtiyaçlar 1. Tüm öğrencilere ulusal ve ulusal bilim olimpiyatları duyurularının düzenli olarak duyurulması

3.1. 1. Öğrencilerin olimpiyatlara katılım konusunda bilinçlendirilmesi ve

teşvik edilmesi İlgili Md.Yrd.

SA 4:Değerler Eğitimi

PG 4.1.Eğitim Öğretim yılı içerisinde Değerler eğitimi kapsamında yapılan çalışma sayısı

PG 4.2. Eğitim Öğretim yılı içerisinde Değerler eğitimi kapsamında yapılan çalışmalarına katılan öğrenci sayısı Performans Hedefe Etkisi Başlangıç 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Rapor

PG 4.1 15 15 15 15 20 20 6 ay 12 ay

PG 4.2 300 350 400 400 500 500 6 ay 12 ay

1. Sınıf Öğretmenleri 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı 4.Okul Aile Birliği

Riskler 1. Ders saati içerisinde yapılan değerler eğitimi etkinliklerinin derslerin işlenişini aksatması

(37)

36 Stratejiler 1.Değerler Eğitimiyle ilgili sınıflarda kütüphaneler oluşturmak

Maliyet 20.000 TL

Tespitler 1. Öğretmenlerin öğrencilere, Değerler Eğitimi konulu kitap okuttuğu görülmüştür.

İhtiyaçlar 1.Tüm sınıfların okuma kitaplarının bir bölümünün değerler eğitimi içerikli okuma kitapları olmasına çalışılması

4.1. 1.Değerler Eğitimi içerikli kitapların sınıflarda okutturulması İlgili Komisyon 4.2 2.Her dönem Değerler Eğitimiyle ilgili etkinlikler yapılmasının sağlanması İlgili Komisyon

SA 5:Akademik Başarı

PG 5.1. Öğretmen başına düşen EBA kullanım süresi.

PG 5.1. 5 5 8 10 12 15 6 ay 12 ay

İşbirliği

Yapılacak Birim Tüm Öğretmenler

Riskler Her istenen içeriğin istenen şekilde EBA da bulunmaması Stratejiler Tüm Öğretmenlerin EBA kullanmalarının sağlanması

Maliyet 0

Tespitler 1. Öğretmenlerin EBA kullandığının görülmesi 2. İstenen her verinin bulunmadığı

İhtiyaçlar Her istenen içeriğin istenen şekilde EBA da bulunmasının sağlanması

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 5.1. 1.Öğretmenlerin EBA’yı kullanma oranlarının %100 olmasının

sağlanması İlgili Md.Yrd.

5.2 Öğretmenlere yönelik EBA kullanımı ile ilgili hizmetiçi eğitimler düzenlenmesi ve öğretmenlerin bu eğitime katılımlarının sağlanması

Okul müdürü

(38)

37 SA 6:Kurum Kültürü

PG 6.1.Çalışan memnuniyet oranı

PG 6.1. 100 100 100 100 100 100 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi İşbirliği Yapıl.

Birim Tüm Çalışanlar Riskler

Stratejiler Tüm çalışanların memnuniyetinin sağlanması için her dönem sosyal etkinlikler yapılması Maliyet 1.000 TL

Tespitler 1.Tüm Öğretmenlerin yönetimden % 90 memnun olduğu

İhtiyaçlar Tüm çalışanların her zaman memnun olmalarını sağlamak için görüşlerinin alınması Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 6.1. 1.Tüm çalışanların memnuniyetlerini arttırmak için her dönem

yapılan yemek, piknik gibi etkinliklere devam edilmesi İlgili Md. Yrd. ve Tüm Çalışanlar

(39)

38 SA 7: Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

PG 7.1.Yürütülen kültürel faaliyet sayısı

PG 7.2.Yürütülen kültürel faaliyetlere katılan öğrenci sayısı PG 7.3.Eğitim Amaçlı yapılan gezi sayısı

PG 7.4.Eğitim Amaçlı yapılan gezilere katılan öğrenci sayısı

PG 7.1. 15 15 15 18 20 20 6 ay 12 ay

PG 7.2 400 400 400 450 500 500 6 ay 12 ay

PG 7.3 5 5 8 8 10 10 6 ay 12 ay

PG 7.4 300 300 350 350 400 400 6 ay 12 ay

1.Tüm Öğretmenler 2.İlgili Müdür Yardımcısı 3.Okul Aile Birliği

Riskler Bazı velilerin fazla koruyucu duyguları nedeniyle bazı gezilere öğrenciyi göndermemesi

Stratejiler 1.Tüm öğrencilerin her dönem en az bir Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif bir Faaliyete katılmasının sağlanması Maliyet 50.000 TL

Tespitler 1.Tüm öğrencilerin en az bir faaliyete katılmış olduğunun tespit edilmesi

İhtiyaçlar Tüm öğrencilerin düzenlenen tüm faaliyetlere katılmasının sağlanmasına çalışılması Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 7.1. 1.Her dönem tüm öğrencilerin yapılan faaliyetlere katılmaları

sağlanacak İlgili Md.Yrd. Tüm Öğret.

(40)

39 SA 8:Yerel - Ulusal ve Uluslararası Projeler

PG 8.1 Obezite ve diğer sağlık sorunları konusunda yapılan faaliyet sayısı

PG 8.2.Obezite ve diğer sağlık sorunları konusunda yapılan faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

PG 8.1 25 25 30 30 40 40 6 ay 12 ay

PG 8.2 578 578 578 600 600 650 6 ay 12 ay

1. Sınıf Öğretmenleri 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı 4.Okul Aile Birliği

Riskler 1. Öğrencilerin Evlerinde Dengeli Beslenememesi

Stratejiler 1.Her sınıfta dengeli beslenmeyle ilgili video, slayt gösterilmesi Maliyet 5.000 TL

Tespitler 1. Beslenme dostu Komisyonun gerekli çalışmaları yaptığı, bilgi portföyü oluşturduğu. 2.Okulumuzun Beyaz Bayrak süresi dolduğu için yenisinin beklendiği.

İhtiyaçlar Her dönem, tüm sınıflarda dengeli beslenme çalışmalarının yapılması

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 8.1. 1. Her dönem, tüm sınıflarda gerekli dengeli beslenme çalışmalarının

yapılmasının sağlanması 1İlgili Md.Yrd. 2.İlgili Komisyon

8.2.

(41)

40 SA 9: Öğrenci Davranışları

PG 9.1. Öğrenci başına okunan kitap sayısı

PG 9.2. Onur Belgesiyle ödüllendirilen öğrenci sayısı PG 9.3. Disiplin cezası alan öğrenci sayısı

PG 9.1 20 20 25 25 25 30 6 ay 12 ay

PG 9.2 55 55 50 55 57 60 6 ay 12 ay

PG 9.3 5 5 4 4 3 3 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi İşbirliği Yap.

Birim 1. Sınıf Öğretmenleri 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı

Riskler 1. Öğrencilerin uzak yerlerde oturmaları nedeniyle akşamları kitap okuma oranlarının düşüklüğü

Stratejiler 1. 8500 kitaplık kütüphanemizden öğrencilerimizin daha çok faydalanması 2.Velilerle işbirliği yapılarak öğrencinin evde kitap okumalarının sağlanması

Maliyet 1.000 TL

Tespitler 1. Her sınıfta kütüphane oluşturulduğu. 2.Velilerle işbirliği yapıldığı görülmüştür.

İhtiyaçlar 1.Her zaman öğrencilere ve velilere, kitap okumanın öneminin anlatılması

9.1. 1.Öğrencilere ve velilere kitap okumanın faydaları anlatılacak 1. İlgili Md.Yrd. 2.Öğretmenler

9.2.

(42)

41 SA 10:Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

PG 10.1. Yürütülen sportif faaliyet sayısı

PG 10.2.Yürütülen sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

PG 10.1 8 8 10 10 15 18 6 ay 12 ay

PG 10.2 90 90 100 120 130 150 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi İşbirliği

Yap.Birim 1. Sınıf Öğretmenleri 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı Riskler 1. Çalışmalar sırasında oluşabilen sakatlıklar

Stratejiler 1.İl ve ilçede ilkokullar arasında düzenlenen faaliyetlere uygun öğrencilerin katılmasını sağlamak.

Maliyet 7.000 TL

Tespitler 1. Öğrencilerin okul dışında çeşitli faaliyetlere katılarak madalya aldığı görülmüştür.

İhtiyaçlar 1. Öğrencilerin faaliyetlere katılmalarının teşvik edilmesi

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 10.1. 1.Uygun öğrencilerin her dönem il ve ilçede düzenlenen faaliyetlere

katılmalarının sağlanacak 1İlgili Md.Yrd. 2.Öğretmenler

10.2.

SA 11:Yerel - Ulusal ve Uluslararası Projeler PG 11.1. Ulusal ve uluslar arası proje sayısı

PG 11.2.Uluslararası diploma ve sertifika programlarına katılan öğrenci sayısı

PG 11.3.Uluslararası diploma ve sertifika programlarına katılan öğrencilerin başarı oranı

PG 11.1 0 2 3 3 4 4 6 ay 12 ay

PG 11.2 0 0 0 1 1 1 6 ay 12 ay

PG 11.3 %0 %0 %0 %0 %0 %0 6 ay 12 ay

(43)

42 Koordinatör Strateji Plan Ekibi

Birim İşbirliği Yapılacak Birim

1. Sınıf Öğretmenleri 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı

Riskler 1. Adrese dayalı sistem ile gelen öğrencilerin akademik başarısının düşük olması

Stratejiler 1. Ulusal ve uluslararası proje, diploma ve sertifika programları hakkında öğrencilerin bilinçlendirilmesi Maliyet 1.000 TL

Tespitler 1. Okulumuz TÜBİTAK’ın düzenlediği iki proje yarışmasına başvurmuştur.

İhtiyaçlar 1. Öğrencilerin bu etkinliklerden haberdar edilmesi ve öğrenci-öğretmen işbirliği

Eylem Nu. Yapılacak Çalışmalar Eylem Sorumlusu 11.1. 1. Ulusal ve uluslararası proje, diploma ve sertifika programları takip

edilerek öğrencilere zamanında duyurulması sağlanacak. 1 İlgili Md.Yrd. Danışma kurulu

SA 12:Akademik Başarı

PG 12.1. Her sınıf düzeyinde yabancı dil yılsonu not ortalaması PG 12.2.Yetiştirme ve Destekleme kurs alan (ders) sayısı

PG 12.3.Yetiştirme ve Destekleme kurslarına katılan öğrenci sayısı PG 12.4.Yetiştirme ve Destekleme kurslarına katılan öğrenci oranı

PG 12.1 69 69 75 85 85 85 6 ay 12 ay

PG 12.2 10 10 12 12 15 15 6 ay 12 ay

PG 12.3 200 200 250 280 300 300 6 ay 12 ay

PG 12.4 %27 %27 %35 %40 %42 %42 6 ay 12 ay

Koordinatör

Birimi Strateji Plan Ekibi

1.İngilizce Öğretmeni 2.Öğrenci Velileri 3.İlgili müdür yardımcısı Riskler 1. Derslik azlığı 2- Öğrenci isteksizliği

Stratejiler 1.İngilizce eğitimi için gerekli malzemelerin alınması sağlanacak Maliyet 5.000 TL

Tespitler 1. Okulumuzda derslik sayısının yetersiz oluşu, Tematik Posterlerin ve Flash Cardsların olmayışı,

(44)

43 İhtiyaçlar 1. Flash Cards(Resimli İngilizce Dil Kartları) 3.İngilizce sınıfı

12.1. 1. Education Posters (Tematik Posterler) 1.İlgili Md.Yrd. 2.İngilizce Öğret.

12.2. 2.Mümkün olursa İngilizce sınıfı oluşturulacak 2.İngilizce Öğret.

SA 13:Öğrenci Davranışları

PG 13.1. Rehber öğretmenler tarafından öğrenci davranışları ilgili yapılan görüşme sayısı

PG 13.1 275 275 300 300 350 400 6 ay 12 ay

Koordinatör Strateji Plan Ekibi İşbirliği

Yap.Birim 1. Rehber Öğretmen 2.İlgili müdür yardımcısı

Riskler 1. Rehber Öğretmenlerden birinin İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde/ce görevlendirme yapılması durumu Stratejiler 1.Her dönem daha çok öğrenciyle görüşülmesi

Maliyet 2.000 TL

Tespitler 1.İki rehber öğretmenin danışmanlık hizmetlerine yetişmekte zorluk çekmeleri İhtiyaçlar 1.Üçüncü bir rehber öğretmene ihtiyaç olması

13.1. Daha çok öğrenciyle görüşme sağlanması 1.İlgili Md.Yrd. 2.Öğretmenler 13.2. Öğrencilerin davranış öncesinde destek birimlerinden yararlanmasını

sağlama 3- Rehber

Öğretmeni 13.3. Afiş-Pano çalışmaları ile bilgilendirici ve tanıtıcı çalışmaların yapılması