T.C.
ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
ANKARA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2019-2023 STRATEJİK PLANI
Ankara-2019
1
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve
istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
2 İstiklal Marşı
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...
Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.
Doğacaktır sana va'dettigi günler hakk'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:
Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arsa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Mehmet Akif Ersoy
3
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakru zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
4
SUNUŞ
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri (Stratejik Plan) ile oluşabilmektedir.
Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2019-2023 stratejik planı hazırlanmıştır.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.
Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı (2019-2023)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın, okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
İbrahim Okan ERDEN OKUL MÜDÜRÜ
5 İÇİNDEKİLER
MUSTAFA KEMAL ………...1
İSTİKLAL MARŞI ... 2
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ ... 3
SUNUŞ………..4
İÇİNDEKİLER ... 5
GİRİŞ ……….………..……6
1. BÖLÜM ... 7
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 8
2. BÖLÜM ... 12
DURUM ANALİZİ ... 13
A- OKULUN KISA TANITIMI ………..……..…..…….…..13
B- OKULUN MEVCUT DURUMU ……….………….………….….17
C- PAYDAŞ ANALİZİ ………..………..………….….……….. 26
D-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ……….…………...…....30
GZFT ANALİZİ ………..…………..………..………...… 32
GELİŞİM VE SORUN ALANLARI……….………...………...36
3.BÖLÜM……….……..….37
MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER………..…….…....38
TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER………40
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM……….………40
STRATEJİK AMAÇ - 1……….….……..…..40
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE………..………..…….42
STRATEJİK AMAÇ-2………..……….….42
KURUMSAL KAPASİTE………..……….……….…...45
STRATEJİK AMAÇ-3………..………..…….45
MALİYETLENDİRME………..…….…………...48
4.BÖLÜM………..…………...49
İZLEME VE DEĞERLENDİRME……….……….…....50
GÖRÜNTÜLER..……….………51
6
1. BÖLÜM
7
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI
BÖLÜM I: GİRİŞ ve STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
Bu stratejik plan dokümanı Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2019–2023 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.
MAÇ
STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI
SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 11. Kalkınma Planı (2019-2023)
3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları
4 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2019-2023
Stratejik Planı
Üst Politika Belgeleri
il ve ilçe Çalıştayları
ilçe MEM
Önerileri lçe MEM Durum Analizi
bakanlık str.planı
8 5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi
6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hak. Yön 7 67. Hükümet Eylem Planı
8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 9 MEB 2023 Eğitim Vizyon Belgesi 10 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 11 2018/16 Numaralı Genelge
12 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
13 Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2018/16 Sayılı Genelge doğrultusunda okulumuzun 2019-2023 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır.
Genelge ekinde yer alan hazırlık programında stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin bakanlığın hazırladığı iş takvimi incelenmiştir.
1.1. STRATEJİK PLAN EKİBİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVİ
ÜST KURUL
1 İbrahim Okan ERDEN OKUL MÜDÜRÜ
2 Bayram DAĞDELEN MÜDÜR YARDIMCISI
3 Güven KARDEŞ REHBER ÖĞRETMEN
4 Hande Demircan ÖKTEN REHBER ÖĞRETMEN
5 Yavuz KARA OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
EKİP
6 Bülent CANPEKEL ZÜMRE BAŞKANLAR KURULU BAŞKANI
7 Jale MERT ÖĞRETMEN
8 Ali Rıza MERAL ÖĞRETMEN
9 Nurcan AYAZ MESLEK DERSİ ÖĞRETMENİ
10 Hüseyin PALA MESLEK DERSİ ÖĞRETMENİ
11 Rasim KENDÜZLER MEMUR
12 Özlem KUL ATAK SENDİKA TEMSİLCİSİ
13 Ahmet BABUŞCU İŞ YERİ TEMSİLCİSİ
14 Cengiz SEÇEN MEZUNLAR DERNEĞİNDEN BİR TEMSİLCİ
15 Tuncay PEHLİVAN VELİ TEMSİLCİSİ
Tablo 1: Stratejik Planlama Ekibi
9 Okulumuzun Stratejik Planına (2019-2023) Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur.
Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Ayrıca problem tarama testleri uygulanmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi:
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet
“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
10 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;
güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;
önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
10. 2015-2019 stratejik planı incelenmiş olup sonuçlandırılan, iptal edilen, değişen ve tamamlanamayan çalışmalar raporlaştırılmıştır.
Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin 2019-2023 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Bölümü-1 biriminden görüş istenmiştir.
Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.
11
2. BÖLÜM
12
BÖLÜM II
DURUM ANALİZİ
Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
A. OKULUN KISA TANITIMI
Okul 1924 yılında küçük ticarethanelere ve benzeri müesseslere pratik bilgili eleman yetiştirmek üzere Ticaret ve Ekonomi Bakanlığında iki sınıflı olarak Ankara’da Hacı Bayram Tekkesine ait bir binada “Ankara Ameli Ticaret Mektebi” adı altında açılmıştır.
Ertesi yıl birde hazırlık sınıfı ilave edilerek 3 yıla çıkartılmıştır. İki yıllık bir faaliyetle yalnız bir mezun verdikten sonra 1 Haziran 1926 yılında Ticaret Bakanlığından Milli Eğitim Bakanlığına devredilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı ilk statüyü terk edip 4 sınıflı bir ilk Ticaret Mektebi olarak tedrisata başlamıştır. 1929 yılında Bakanlar Kurulu kararı alınarak Tapu ve Kadastro ve Vakıflar Genel Müdürlüğünün yardımı ile şimdiki okul binası alınarak 125-250 kişinin okuyabileceği bir binanın yapımına başlamış ve 1930 yılında yeni binaya geçilmiştir.
1933-1934 Ders yılında iki sınıf daha ilave edilerek okul lise seviyesine çıkarılmıştır.
Böylece üç sınıfı birinci devre, üç sınıfı ikinci devre olarak tam teşekküllü bir lise halini almıştır.
1954 yılında bünyesinde birde Akşam Ticaret Lisesi açılmıştır. Daha sonra okulun yetersizliği nedeniyle 1959 yılında birinci devresi kapatılmıştır.
1963 yılında aynı okulun bahçesinde şimdiki okulun inşasına başlanmış ve 1965-1966 ders yılında derslere başlanmıştır.
2000 yılında Anadolu Sekreterlik Meslek Lisesi ile Ticaret Meslek Lisesi, Ankara Ticaret Meslek ve Anadolu Ticaret Meslek Lisesi adı altında birleştirilmiştir.
2007 Yılında Adalet Meslek Lisesi de okulumuz bünyesine alınmıştır.
Okulumuz Ankara Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak dönüştürülmüş ve bünyesinde;
Anadolu Teknik Programı (Adalet Alanı)
13 Anadolu Meslek Programı (Adalet, Muhasebe ve Finansman, Büro Yönetimi, Pazarlama ve Perakende, Ulaştırma Hizmetleri, Bilişim Teknolojileri Alanları) ile eğitim öğretime devam etmektedir.
OKULUMUZUN KONUMU
İL/İLÇE : ANKARA ALTINDAĞ
ADRES : Anafartalar Mah. Derman Cad. No: 2A Altındağ / Ankara
TEL: : 312 312 4516
FAX : 312 310 88 46
E-MAİL : 813148@meb.k12.tr
İNTERNET ADRESİ : http://ankaratml.meb.k12.tr MÜLKİYETİ : Kendi Binası (Maliye Hazinesi)
TİPİ : A
ARSA ALANI : 8050 M2
KUL. ARSA ALANI : 1615 M 2
14
DERSLİK SAYISI : 31
ISINMA ŞEKLİ : Doğal Gaz
15
BİNA BİLGİLERİ
Okulumuz A ve B blok olmak üzere 2 binadan oluşmaktadır.
A blok 5 kattan oluşmaktadır. A blokta 24 derslik, tüm öğretmen ve öğrencilerin kullanımı için;
1 adet Fen ve Kimya Bilgisi Laboratuvarı,
1 adet Adalet Alanı Bilgisayar Laboratuvarı,
1 adet mahkeme salonu,
2 adet Bilişim Alanı Bilgisayar Laboratuvarı,
1 adet Büro Yönetimi alanı Bilgisayar Laboratuvarı,
1 adet Pazarlama Perakende Alanı Bilgisayar Laboratuvarı,
2 adet Muhasebe Finansman Alanı Bilgisayar Laboratuvarı,
1 adet kütüphane,
1 adet 110 kişilik konferans salonu,
1 adet 45 kişilik toplantı salonu,
Kantin bulunmaktadır.
B blok ise 2 kattan oluşmaktadır. Bu tarihi binada ise;
7 derslik,
2 adet küçük kapalı spor salonu,
1 adet Müzik Odası,
1 adet Resim Atölyesi mevcuttur.
16
OKUTULAN PROGRAM VE DALLAR
BİLİŞİM ALANI -WEB PROGRAMCILIĞI DALI
BÜRO YÖNETİMİ ALANI -YÖNETİCİ SEKRETERLİĞİ DALI
MUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI - BİLGİSAYARLI MUHASEBE DALI
ADALET ALANI - ZABIT KÂTİPLİĞİ DALI ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI - LOJİSTLİK DALI
PAZARLAMA VE PERAKENDE ALANI -SİGORTACILIK DALI
17
B. OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATİSTİKLER
Tablo 2- Okul Künyesi
OKUL KÜNYESİ
İLİ: ANKARA İLÇESİ: ALTINDAĞ OKULUN ADI: ANKARA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi: Anafartalar Mah. Derman Cadddesi
No: 2A (NUMUNE HASTANESİ KARŞISI) ALTINDAĞ- ANKARA
KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI
Sayıları Erkek Kadın
Okul Telefonu 0312 312 45 16 Yönetici 3 3
Faks 0312 310 88 46 Sınıf öğretmeni - -
Elektronik Posta Adresi 813148@meb.k12.tr Branş Öğretmeni 33 47
Web sayfa adresi ankaratml.meb.k12.tr Rehber Öğretmen 2 1
Öğretim Şekli Normal (x ) İkili( ) Memur 0 0
Hizmete Giriş Tarihi 1924 Yardımcı Personel 1 1
Kurum Kodu 813148 Toplam 39 52
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı 31 Kütüphane
Var ( x )
Yok ( )
Kullanılan Derslik Sayısı 31 Çok Amaçlı Salon
Var ( x )
Yok ( )
İdari Oda Sayısı 8 Çok Amaçlı Saha
Var ( x )
Yok ( )
Laboratuvar Sayısı 8
ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam
9. Sınıf 168 104 272
10. Sınıf 83 76 159
11. Sınıf 67 81 148
12. Sınıf 112 152 264
Genel Toplam 430 413 843
18
Okul /Kurum İnsan Kaynakları
Çalışan Bilgileri Tablosu Sıra
No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 0 1
2 Müdür Yardımcısı 2 3 5
3 Rehber Öğretmen 2 1 3
4 Meslek Dersi Öğretmeni 17 17 34
5 Kültür Dersi Öğretmeni 16 30 46
6 Yardımcı personel 3 4 7
7 Güvenlik Personeli 1 0 1
TOPLAM 42 55 97
Tablo 3-Çalışan Bilgileri Tablosu
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
Sıra
No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Toplam
1 Memur 0 0 - 0
2 Hizmetli 1 1 Ortaokul ve lise 2
3 Sözleşmeli İşçi 2 1 Ortaokul ve lise 3 4 TYP (İŞKUR) 0 2 Ortaokul ve lise 2
Tablo 4- Mevcut hizmetli/memur sayısı
19 Okuldaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Sıra
No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Edebiyat 3 6 9
2 Matematik 1 7 8
3 Fizik 2 1 3
4 Kimya 1 0 1
5 Biyoloji 1 2 3
6 Tarih 2 2 4
7 Coğrafya 1 2 3
8 Felsefe 0 2 2
9 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 2 0 2
10 Görsel Sanatlar 0 1 1
11 Müzik 0 1 1
12 Beden Eğitimi 1 3 4
13 Yabancı Dil 2 3 5
14 Muhasebe ve Finansman 4 8 12
15 Bilişim 3 0 3
16 Büro Yönetimi 2 5 7
17 Pazarlama 3 0 3
18 Konaklama 0 1 1
19 Ulaştırma 0 1 1
20 Adalet 4 3 7
21 Rehberlik 2 1 3
TOPLAM 34 49 83
Tablo 5- Mevcut öğretmen sayısı
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Yerleşim
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
8050 1615 6435
Tablo 6- Okulun yerleşim durum
20
Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç
Öğretmen Çalışma Odası X 2
İdari Birimler X 8
Kütüphane X 1
Rehberlik Servisi X 3
Resim Odası X 1
Müzik Odası X 1
Çok Amaçlı Salon X 1 2
Zümre Başkanları Odası X 1
Bilgisayar laboratuvarı X 7
Spor Salonu X 2 1
Otopark X 1 1
Spor Alanları X 1 3
Kantin X 1 1
Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 3
Mahkeme Salonu X 1
Bölümlere Ait Depo X 4
Bölüm Laboratuvarları X 8
Bölüm Yönetici Odaları X 6
Bölüm Öğrt. Odası X
Teknisyen Odası X 1
Hizmetli Odası X 6
Arşiv X 3
ÖSYM Başvuru Bürosu X 1
Personel WC X 6
Öğrenci WC X 7
Nöbetçi İdareci ve Acil Müdahale Odası X 1
Tablo 7- Okulun fiziki altyapısı Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
21 Okulun Sosyal Alanları
Tablo 8- Okulun sosyal Alanları Okulun Spor Alanları
Tablo 9- Okulun spor alanları
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Kantin 100
Toplantı Salonu 45
Konferans Salonu 110
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Basketbol Alanı 20
Kapalı Spor Salonu 80
22
Öğrenci Bilgileri:
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
Tablo 10: Sınıf Öğrenci Sayıları
SINIFLAR Kız Erkek Toplam SINIFLAR Kız Erkek Toplam
AMP 9-A 9 20 29 AMP 11-A MUHASEBE 9 8 17
AMP 9-B 9 20 29 AMP 11-A BÜRO Y. 7 5 12
AMP 9-C 9 22 31 AMP 11-A ADALET 19 10 29
AMP 9-D 8 18 26 AMP 11-A BİLİŞİM 5 18 23
AMP 9-E 8 16 24 AMP 11-B MUHASEBE 11 10 21
AMP 9-F 10 13 23 AMP 11-B ADALET 17 8 25
AMP 9-G 7 19 26 ATP 11-A ADALET 13 8 21
AMP 9-H 10 14 24 11.SINIF TOPLAM 81 67 148
ATP 9-A ADALET 18 13 31 AMP 12-A PAZARLAMA 6 6 12
ATP 9-B ADALET 16 13 29 AMP 12-A ULAŞTIRMA 2 8 10
9.SINIF TOPLAM 104 168 272 AMP 12-A MUHASEBE 11 21 32
AMP 10-A MUHASEBE 11 22 33 AMP 12-A ADALET 26 3 29
AMP 10-A BÜRO Y. 6 6 12 AMP 12-A BİLİŞİM 7 14 21
AMP 10-A ADALET 18 11 29 AMP 12-A BÜRO Y. 14 7 21
AMP 10-B ADALET 18 12 30 AMP 12-B MUHASEBE 10 17 27
AMP 10-A BİLİŞİM 8 18 26 AMP 12-B BÜRO Y. 15 5 20
ATP 10-A ADALET 15 14 29 AMP 12-B ADALET 23 9 32
10.SINIF TOPLAM 76 83 159 AMP 12-C ADALET 20 11 31
ATP 12-A ADALET 18 11 29
12.SINIF TOPLAM 152 112 264 GENEL TOPLAM 413 430 843
23 Tablo 11: Öğrencilerin Disiplin Durumu (2015-2018)
Kaynak: Okul müdürlüğü kayıtları
Tablo 12: Öğrencilerin Sınıf Tekrarı Durumu (2015-2018)
2015-2016 2016-2017 2017-2018
Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrar Eden Öğrenci Sayısı Oran % Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrar Eden Öğrenci Sayısı Oran % Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrar Eden Öğrenci Sayısı Oran %
Toplam 1618 43 2,65 1229 153 12,44 1141 90 7,88
Kaynak: Okul müdürlüğü kayıtları
Tablo 13: Öğrencilerin Ödül Durumu (2015-2018)
Öğretim Yılı
Öğrenci Mevcudu
Teşekkür Belgesi
Takdir
Belgesi Onur Belgesi
Üstün Başarı Belgesi
Toplam Ödül Alan Öğrenci
Sayısı
Ödül Alan Öğrenci Oranı %
2015-2016 1618 305 409 310 - 1024 63,28
2016-2017 1229 222 403 275 - 900 73,23
2017-2018 1141 161 293 283 - 737 64,59
Kaynak: Okul müdürlüğü kayıtları Yıllar Öğrenci
Mevcudu (a) Kınama
Okuldan Kısa Süreli Uzaklaştırma
Okul Değiştirme/Tasd
ikname İle Uzaklaştırma
Örgün Eğitim Dışına Çıkarma
Ceza Alan Toplam Öğrenci Sayısı (b)
Ceza Alan Öğrenci Oranı
(c=bx100/a)
2015-2016 1618 33 29 - - 62 3,83
2016-2017 1229 65 36 1 - 102 8,29
2017-2018 1141 61 63 3 - 127 11,13
24 Öğrencilerin Yükseköğretim Programına Yerleşme Durumu
2015-2018 YILI YERLEŞME ORANI
MEZUN
SAYISI LİSANS
KAZANAN ORAN
%
ÖN LİSANS KAZANAN
ORAN
% TOPLAM GENEL ORAN
% 2015-2016
YILI YERLEŞME
ORANI
392 57 % 14,54 217 % 55,35 274 % 69,89
MEZUN
SAYISI LİSANS
KAZANAN ORAN
%
LİSANS ÖN KAZANAN
ORAN
% TOPLAM GENEL ORAN
% 2016-2017
YILI YERLEŞME
ORANI
443 45 % 10,15 110 % 24,83 155 % 34,98
MEZUN
SAYISI LİSANS
KAZANAN ORAN
%
ÖN LİSANS KAZANAN
ORAN
% TOPLAM GENEL ORAN
% 2017-2018
YILI YERLEŞME
ORANI
409 23 % 5,62 92 % 17,35 115 % 28,11
Tablo 14: Yükseköğretime Yerleşme Durumu (2015-2018)
Üst öğrenime yerleşme durumları incelendiğinde;
Gerek yükseköğretime geçiş sisteminin değişmesi, gerekse meslek liseleri için önlisans programına direk geçiş şansının yok olması sebebiyle, öğrencilerin yükseköğretime geçiş oranlarının yıldan yıla azaldığı görülmektedir. Bu sebeple öğrenciler ya istihdama yönelmektedir ya da üniversiteye hazırlanmak için sonraki senelerde üst öğrenime yerleşmeyi hedeflemektedirler.
25
Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları
Araç-Gereçler
2019
Bilgisayar 288
Yazıcı 41
Tarayıcı 3
Güvenlik Kamerası 35
Projeksiyon 14
Televizyon 5
İnternet bağlantısı 2
Fen Laboratuvarı 1
Bilgisayar Lab. 7
Fax 2
Akıllı Tahta 45
Fotoğraf makinesi 1
Kamera 1
Okul/kurumun İnternet sitesi 1
Personel/e-mail adresi oranı 100
Tablo 15- Okulun teknolojik kaynakları
Okulun Mali Kaynakları:
Tablo 29: Okul/Kurum Kaynak Özet Tablosu:
Kaynaklar 2016 2017 2018
Genel Bütçe (personel dahil) 930.892 1.013.436 1.292.989
Okul aile Birliği 108.867 89.185 61.329
TOPLAM (TL) 1.039.759 1.102.621 1.356.336
Tablo 16- Okulun genel toplam kaynak tablosu
26 Tablo 17: Genel Bütçe (2016-2018)
Kaynak: Okul müdürlüğü kayıtları
C. PAYDAŞ ANALİZİ
Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır.
Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
Ödenek 2016 2017 2018
Gelir (TL) 1.039.759 1.102.621 1.356.336
Gider (TL) 1.039.759 1.102.621 1.356.336
27
ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARI
ANKARA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI (2019-2023)
“ İÇ PAYDAŞ ÖĞRENCİ GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ MEMNUNİYET ANKET SONUCU
SIRA
NO GÖSTERGELER SONUÇ SONUÇ %
1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla
görüşebiliyorum. 3,47 69,41
2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla
konuşabiliyorum. 3,16 63,17
3 Okulun rehberlik servisinden yeterince
yararlanabiliyorum. 3,35 66,93
4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 2,74 54,75
5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 3,45 69,01
6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin
görüşleri alınır. 2,46 49,11
7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde
çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 2,99 59,70
8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler
kullanılmaktadır. 3,39 67,72
9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 2,96 59,11
10 Okulun içi ve dışı temizdir. 3,08 61,68
11 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. 2,82 56,32
12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 2,51 50,20
13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel
faaliyetler düzenlenmektedir. 2,83 56,63
GENEL DEĞERLENDİRME 3,01 60,29
28
VELİ ANKETİ SONUÇLARI
ANKARA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK
PLANI (2019-2023)
“ İÇ PAYDAŞ VELİ GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU
VELİ MEMNUNİYET ANKETİ MEMNUNİYET ANKET SONUCU SIRA
NO GÖSTERGELER SONUÇ SONUÇ %
1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 3,97 79,49
2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 4,09 81,71
3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 3,83 76,58
4 Okula ilettiğim istek ve şikayetlerim dikkate alınıyor. 3,40 68,03
5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler
kullanmaktadır. 3,56 71,11
6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 4,14 82,74
7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 3,79 75,73
8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip
ediyorum. 3,97 79,32
9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. 4,03 80,51
10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 3,75 75,04
11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 3,68 73,68
12 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. 3,05 61,03
13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 3,46 69,23
GENEL DEĞERLENDİRME 3,75 74,94
29
ÖĞRETMEN ANKETİ SONUÇLARI
ANKARA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI (2019-2023)
“ İÇ PAYDAŞ ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU
ÖĞRETMEN MEMNUNİYET ANKETİ
ANKET SONUCU
SIRA NO
GÖSTERGELER SONUÇ SONUÇ %
1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır. 2,00 40,00
2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 3,71 74,29
3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 2,54 50,86
4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 3,17 63,43
5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. 2,97 59,43
6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 3,40 68,00
7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 2,57 51,43
8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. 2,46 49,14
9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır.
2,77 55,43
10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. 2,63 52,57
11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs.
çalışanlarla paylaşır.
3,00 60,00
12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. 2,74 54,86 13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim. 3,97 79,43
GENEL DEĞERLENDİRME 2,92 58,37
30
D. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Bakanlık teşkilat yapısı ve birimlerin görevleri 14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamede düzenlenmektedir. Buna göre Millî Eğitim Bakanlığı merkez, taşra ve yurtdışı teşkilatlarından oluşmaktadır.
İç Paydaşlar
1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.
2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.
3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.
5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır.
6. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir
7. Mezunlar Derneği: Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar.
8. Memurlar: Görevli personeldir.
9. Destek Personeli: Görevli personeldir.
Dış Paydaşlar
1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.
3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır.
4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.
PESTLE Analizi
Okulumuz merkezi bir konumda bulunduğundan çevresel faktörlerden büyük oranda etkilenmektedir. Birçok meslek lisesine göre öğrenci sayısı yüksektir. 2018-2019 eğitim öğretim yılında kayıt sistemi adrese dayalı yapılmaya başlandığından, Altındağ ilçesindeki aileler okulumuzu diğer meslek liseleri arasında genellikle üst sıralarda tercih etmişlerdir. Adliyeye yakın bir konumda olduğundan, okulumuz adalet bölümü öğrencilerinin staj imkanları açısından da kolaylık sağlanmaktadır. Genellikle işyerleri okulumuza yakın olduğundan öğrencilerin stajları açısından koordinasyon kolaylaşmaktadır. Yeni gelişmeler, mevzuat ve uygulamalar daha rahat takip edilmektedir ve uyum sağlanmaktadır.
Altındağ ilçesinde genellikle sosyo-ekonomik seviyesi düşük aileler ikamet ettiğinden, öğrenci profili, ailelerinin imkanları ve başarı seviyesi düşük çocuklardan oluşmaktadır. Birçok velinin ekonomik yönden desteğe ihtiyacı bulunmaktadır. Bu durum öğrencilerin okula devam oranını ve ders başarılarını olumsuz yönde etkilemektedir. Velilerin de eğitime ve maddi desteğe ihtiyaç duyduğu gözlemlenmektedir.
31 Kurum Dışı Analiz:
Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir.
Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır.
Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir.
Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir.
Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir.
Çevre Analizi:
Ankara’nın nüfusu 5 milyon civarındadır. İlimiz artan bir nüfus potansiyeline sahiptir. Altındağ ilçesi gecekondulaşmanın yoğun olduğu bir bölgededir. Ucuz konut imkanları yüzünden dışarından fazla göç almaktadır. Okulumuz merkezi bir yerdedir. Bu okulumuz açısından iyidir. Fakat çevrede iş yerleri okulun imajını olumsuz olarak etkilemektedir. Cadde üzerinde olmak ulaşım açısından bir kolaylık olsa da güvenlik açısından tehlikeli, trafik yoğundur.
Okulumuzun şehir merkezinde bulunması eğitim öğretim faaliyetlerinde kolaylık sağlamaktadır.
Tiyatro, opera, müzeler okulumuza yakındır. Hacettepe, Numune, İbni-Sina Hastaneleri okula çok yakın olması acil durumlar için bir avantaj sağlamaktadır. Okulumuz Talat Paşa Bulvarı üzerindedir.
Okulumuzun çevresinde marketler, bir ilköğretim, 2 Anadolu lisesi,1 Ticaret Meslek Lisesi,1 Kız Meslek Lisesi, 4 hastane, pastaneler ve iş yerleri bulunmaktadır.
Öğrenci ve personelin ihtiyaç duyabileceği yerlere kolaylıkla ulaşılabilmektedir. Ancak şehir merkezinde bulunmasının olumsuz yönleri de bulunmaktadır. Örneğin trafik yoğunluğu sebebiyle çevresel gürültü oluşmakta, öğrencilerin giriş çıkışlarında tehlikeli ortamlar oluşabilmektedir.
Velilerimizin büyük çoğunluğu ilkokul mezunu olup, geçici işlerde çalışmaktadırlar.
Okulumuzda veliler ile iletişim son derece hızlıdır. İnternet üzerinden öğrenci ve veliler okulun web sitesinden ve e- okuldan bilgi alabilmektedirler.
32
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir.
Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. On iki yıllık zorunlu eğitim olması.
2. Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte alan ve dalların bulunması.
3. Açık Lise eğitimi ile MEB yetiştirme ve destek eğitimi kapsamındaki kursların olması.
4. Bursluluk imkânları.
5. Öğretmen sayısının yeterli olması.
1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, öğretmen kadrosu.
2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı.
3. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi.
4. Öğretim programlarının uygulanmasında daha etkin bir yaklaşımın benimsenmesi 5. Sektörle iş birliği yapılması.
6. Öğretmen sayısının yeterli olması.
7. Merkezi bir konumda ve yerde olması.
8. Öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmaya istekli olması.
9. Bölgesinde tercih edilen bir kurum olması.
10. Çalışanlar arasında uyumun iyi seviyede olması.
11. İletişim kanallarının güçlü olması.
12. Bir çok mezununun önemli konumlarda bulunması
13. Köklü bir geçmiş ve kurum bilinci.
1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyeye yakın olması.
2. Kurumsal işleyişin planlanmasında paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması.
3. Bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı.
4. Yeniliğe ve gelişime açık bilincin artması.
5. Okul yönetiminin modern yönetim yaklaşımlarına göre yapılandırılmasına yönelik çalışmalar
6. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi.
7. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları
8. Çok amaçlı salona sahip olması.
9. Adalet, bilişim ve finansman alanlarının olması.
33
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
tespitine yönelik, kurumsal etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması.
2. Zorunlu eğitimden kaynaklanan sürekli devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazlalığı.
3. Blok ders olması.
4. Ders saatlerinin uzun olması.
5. Öğrenci seviyesinin yetersiz olması
1. Bazı öğretmenlerin okulun diğer paydaşlarıyla işbirliği eksikliği.
2. Üstün yetenekli bireylerin tespitine ilişkin rehberlik çalışmalarının yetersizliği.
3. Okulda sağlık ve hijyen koşullarının ideal düzeyde olmaması.
4. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği.
5. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olmaması 6. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik
hizmetlerinin yetersiz olması
7. Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması 8. Blok ders olması
9. Ders saatlerinin uzun olması
10. Ders saatlerinin erken başlamasından ve servisle gelen öğrencilerin çok erken saatte uyanmak zorunda kalmasından dolayı öğrencilerin uykusuz kalması 11. Üniversiteye giriş oranının istenilen
düzeyde olmaması
12. Adrese dayalı kayıt sistemine geçilmiş olması
13. Genellikle öğrencilerin ailelerinin sosyo-ekonomik düzeyi düşük
olduğundan, çocuklarına
sağlayabilecekleri eğitim imkanlarının kısıtlı olması.
1. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması.
2. Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle güncelleme ihtiyacının sıklıkla ortaya çıkması 3. Bütçe dağıtımında objektif kriterlerin
yetersizliği
4. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması
5. Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması 6. İç kontrol sisteminin yeterince
kurulamamış olması
7. Okul bahçesinin küçük olması 8. Temizlik personelinin yetersizliği
9. Ders çıkış saatlerinin sınıflara göre farklı olması
34
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Mesleki eğitim isteyen veli ve öğrencilerin varlığı.
2. Meslek lisesi mezunlarının ekonomik olarak iş kollarına daha erken katılımı konusunda toplumsal farkındalık.
3. Mesleki eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması.
4. Ulaşım ağının gelişmesi.
1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı.
2. Okulumuzun ulusal düzeydeki tanınırlığının artması.
3. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması.
4. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması.
5. Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş birliğine açık olması.
6. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araştırma yapılması.
7. Öğretmen kadrosunun tam olması.
8. Okulumuzun merkezi yerde bulunması ve ulaşımın kolay olması.
9. Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılmada istekli olması.
10. Ders dışı eğitim faaliyetlerine öğrenci ve öğretmenlerin katılmada istekli olması.
11. Sektörel yeniliklerin okula hemen yansıtılması.
12. Altı farklı alanın bulunması.
13. Bölgesinde ve ülke genelinde adını duyuran bir kalitede olması.
14. Mezunlarının işe yerleşme olanağının fazlalığı.
15. Resmi kurumlara yakınlığı.
16. Staj yapılan resmi ve özel kurumlarla olan işbirliği.
17. Gençlik parkına yakınlığı.
1. Diğer okul ve kuruluşların okulumuzla işbirliğine açık olması.
2. Merkezi yönetim bütçesinden okulumuza ayrılan payın artış eğiliminde olması.
3. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması.
4. Mezunlar derneği ATEDAV’ın okul için aktif rol alması.
5. Öğretmen arzının yeterli olması.
6. Okulun merkezi yerde bulunması ve ulaşımının kolay olması
7. Bilgisayar laboratuvarlarının olması 8. Altı farklı alanın bulunması
9. Resmi kurumlara yakınlığı 10. Gençlik parkına yakınlığı 11. Adalet ve finansman alanlarının
olması
12. Kendine ait otopark olması
35
Tehditler
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler.
2. Büyükşehir merkezlerinde ve kırsal kesimlerdeki ulaşım zorluğu.
3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması.
4. Öğrencilerin maddi imkansızlık yüzünden ailesi tarafından çalıştırılmaları.
5. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması.
6. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı.
7. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim.
8. Özel sektörün eğitim
yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması.
9. Bölgenin ve velilerin ekonomik durumu.
10. Gelir durumundaki farklılıklar.
11. Öğrencilerin ve ailelerinin bilgi yetersizliği.
1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin özellikle velilerince dikkate alınmaması.
2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı.
3. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü.
4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma
alışkanlığının yetersiz olması.
5. İşgücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz işgücü talebi.
6. Okul dışında güvenliğin yetersiz olması.
7. Okulun ulaşılabilir çevresinde kahvehane, internet kafe, kafe, oyun salonları gibi yerlerin çokluğu.
8. İtfaiye meydanına açılım.
9. Bölgenin ve velilerin ekonomik durumu.
10. Gelir dağılımındaki farklılıklar.
11. Gençlik parkına yakınlığı.
12. Sigara, internet vb. bağımlılıkların öğrencilerin okul başarısını düşürmesi.
1. Bakanlık bütçesinden okulun tüm ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde ödenek olmaması.
2. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması.
3. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması.
4. Siyasi ve sendikal grupların görevlendirme, atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği.
5. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar
6. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması
7. Okul dışında güvenliğin yetersiz olması 8. Okulun fizik olarak büyük olması, kontrolü
ve güvenliğinin sağlanmasının zorluğu 9. Okul bahçesinin küçük olması
Tablo 30- GZFT tablosu
