1
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu 2015–2019Stratejik Planı
Mayıs 2015 T.C.
BATTALGAZİ KAYMAKAMLIĞI Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu
2
T.C.
MALATYA VALİLİĞİ
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu Müdürlüğü
Okulun Adı : Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu
Okul Müdürü : Bilgihan GÜLER
Telefon : 0.4223237000
Faks : 0.4223237000
E – mail : 755665@meb.k12.tr
Mayıs / 2015
3
En önemli ve feyizli görevlerimiz, milli eğitim işleridir. Milli eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu suretle olur.
Mustafa Kemal ATATÜRK
4
İstiklal Marşı
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklal!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettigi günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:
Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arsa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklal!
Mehmet Akif Ersoy
5
SUNUŞ
Gelişmek eski durumdan daha iyi bir duruma gelmek demekse içinde bulunduğumuz anı ve varmak istediğimiz noktayı görebilmemiz
gerekmektedir. İşte tam bu noktada Stratejik Planlama yapmayı ihtiyaç hissediyoruz.
Etrafımıza baktığımızda kurumumuzun içinden ve dışından bizi etkileyen ve bizden etkilenen insanların şimdiki durumlarını, beklentilerini ve gelecekle ilgili fikirlerini öğrenerek elimizdekilerle daha iyi noktalara ulaşma gayretinin önemli parçasıdır stratejik planlama. İnsanlarımız bu kavramla yeni tanışıyormuş gibi görünüyor olsalar da zamanla bu kavrama o kadar yabancı olmadığımız anlaşılacaktır.
Biz de etrafımızı gözlemledik, çevremizle diyaloga geçtik, fikirlerini aldık paydaşlarımızın ve
nerede olduğumuz ve nerede olmak istediğimizle ilgili verileri gereği gibi tasnif ettik. Şimdi sırada ciddi manada planlama yaparak 2019 yılındaki Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu’ nu oluşturmak.
Gelecekte kendi hayatlarını idame edecek yeteneklere sahip, bedenen ve ruhen iyi yetişmiş nesiller yetiştirilmesine verimli şekilde hizmet ederek katkı sağlamak için bu bilgilere ve stratejik plana ihtiyacımızvar. Böylece geleceğe daha emin yürüyeceğiz.
Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederim.
Devletimizin olduğu kadar insanlığın da küçük bir parçası olan kurumumuz ve kurumuzu oluşturan yapı kendi gelişimini planlı bir şekilde gerçekleştirecektir. İnsanları ihtiyaç duydukları mutluluğa kavuşturmaya çalışmaya devam edeceğiz. Her şey daha mutlu bir nesil için...
Bilgihan GÜLER
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu Müdürü
6
ÖNSÖZ
Stratejik planın başarılı olması için tüm çalışanların planı sahiplenmesi gerekir.Ekibimiz bu inanç doğrultusunda,stratejik planlamanın,belirli bir
birimin,kişinin ya da grubun işi olarak
görülmemesi için planlamaya okul toplumunun tamamını katarak çalışmalarına başladı.Çünkü herkesin sahiplenmediği bir
planın,uygulanmayan planlardan farkı olmaz.
Bu stratejik planın kurum kültürü ve kimliği oluşumuna ve gelişimine destek olacağını umuyoruz.Okulumuz yönetici ve çalışanları planlama konusunda üzerine düşeni yapmaktadır.Takım çalışması ve paylaşım bizler için önemli.Bu bakımdan kurum içi uyum ve işbirliği içinde çalışma ortamı ve hedef birlikteliğiyle yürümekteyiz.
Marka okul olma idealimiz ve vizyonumuza erişmek için gerekli sorumluluğa ve gayrete sahip olduğumuza inanıyoruz.Bu planın,kurum kültürü ve kurum kimliği oluşumuna,gelişimine ve güçlendirilmesine destek olacağına inanıyoruz.
Yapmış olduğumuz planın özelde okulumuza genelde ise ülkemize hayırlı olması dileğiyle emeği geçen herkese teşekkür ederiz.
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi
7
İÇİNDEKİLER
Sayfa No
SUNUŞ ……….……… 5
ÖNSÖZ ………..…… 6
I.BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ………..…… 8
Stratejik Planlama Çalışmaları ……….……. 10
II.BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ ……….……… 12
1-Tarihsel Gelişim ……….… 13
2-Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ……….… 14
3-Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ……….……… 15
4-Paydaş Analizi ……….………… 16
5-Kurum İçi Analizi ……….……… 17
5.1 Organizasyon Yapısı ……….………… 17
5.2 İnsan Kaynakları ……….………… 18
5.3 Teknolojik Altyapı ……….………… 20
5.4 Mali Kaynaklar ……… 22
5.5 İstatistikî Veriler ……… 23
6-Kurum Dışı Analizi ……….………… 27
6.1 PESTLE (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik,Legal ve Etik, Ekolojik Faktörler) 27 6.2 Üst Politika Belgeleri ……… 30
7-GZFT Analizi (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) ……… 32
8-Gelişim ve Sorun Alanları ……… 34
III. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM ……….. 36
9-Misyon, Vizyon, Temel Değerler ……….… 37
10-Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler(Stratejiler) 39 IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ……….……. 53
11-Maliyetlendirme ……… 54
V. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ………..….… 56
12-İzleme ve Değerlendirme ……….……… 57
Kullanılan kavram ve kısaltmalar ……… 59
Dosyada yer alan Tablolar ……….……… 60
8
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
9 1.STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI
2015-2019 stratejik plan hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 2013/26 sayılı Genelge ve stratejik plan hazırlık programına uygun olarak başlatılmıştır. Stratejik planın temel yapısı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından önerilen format temelinde, okulumuz Stratejik Planlama Üst Kurulu, eğitimin üç temel bölümü olan eğitime erişim, eğitimde kalite ve kurumsal kapasite çerçevesinde paydaşların görüş ve önerileri baz alınarak oluşturulmuştur.
Okul Müdürü başkanlığında ‘Stratejik Planlama Üst kurulu’ ve Müdür Yardımcısı Başkanlığında ‘Stratejik Planlama Ekibi’ oluşturuldu. Ocak 2014
Stratejik Planlama Ekibi yaptığı ilk toplantısında iş takvimi hazırladı, görev dağılımı yapıldı.
Ekip ortak çalışmasında ilk iş olarak, yasal dayanaklar ve mevzuat analizi ile faaliyet alanlarımızı belirledik.
Tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsedik. Okul/kurum olarak sunduğumuz hizmetlerden etkilenen veya etkileyen paydaşlarımızı belirledik. Görüş ve önerileri değerlendirilerek stratejik planımıza yansıttık.
Yönetici ve öğretmenlerimizden oluşan uzman kadromuzla Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal ve Etik Faktörleri(PESTLE) belirlemek için değerlendirme toplantısı yaptık. Elde edilen verileri PESTLE Analizi olarak bütünleştirdik. Şubat 2014
Stratejik Planlama Ekibi tarafından paydaş analizi gerçekleştirildi. Paydaş matrisi hazırlandı.
Paydaşlarımızın önem etki derecesine yönelik analiz yapıldı. Paydaşlarımızın görüş ve önerilerini alma yöntemleri belirlendi. Mart 2014
Okulumuzda İdareci, öğretmen, öğrenci, veli ve destek personel olmak üzere 250 kişiye anket uygulandı. Ayrıca diğer paydaşlarla görüşme, toplantılar yapıldı. Elde edilen bu verilerle GZFT Analizi oluşturuldu. Sorun/gelişim alanları belirlendi. Mayıs 2014
Yapılan çalışmalar okul yönetimine sunuldu. Yapılan değerlendirmeler sonucunda tespit ve önerileri doğrultusunda taslak revize edildi. Haziran 2014
Tespit edilen sorun/gelişim alanlarımızdan hareketle; tema, stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ile tedbirlerimizi belirledik. Son aşamada ise stratejik planın maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme bölümlerini hazırladık. Ekim 2014
Bakanlığımız tarafından geliştirilen ve önerilen yeni formata uyumunu sağlayacak revize çalışması yaptık. Buna göre, durum analizi kısmen, geleceğe yönelim kısmında ise geniş çaplı geliştirme işlemi yaptık. Nisan-Mayıs 2015
Geliştirilen yeni plan formatı, okul yönetimine sunuldu. Yapılan değerlendirmeler sonucunda tespit ve önerileri doğrultusunda taslak revize edildi. Mayıs 2015
Stratejik Planlama çalışmalarımız Bakanlığımızın belirlemiş olduğu takvime uygun olarak bitirilerek onaya sunulmuştur.
10 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ
Tablo 2. Stratejik Planlama Üst Kurulu
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Sıra No Adı Soyadı Görevi
1 Bilgihan GÜLER Okul Müdürü
2 Gönül AVCU Müdür Yardımcısı
3 Fuat SARILI Öğretmen
4 Aydın YÜCEDAĞ Okul Aile Birliği Başkanı
5 Haydar TURHAN Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Tablo 3. Stratejik Planlama Ekibi
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Sıra No Adı Soyadı Görevi
1 Sezai GÜLTEK Müdür Yardımcısı
2 Murat UÇAR Öğretmen
3 Nuray GEMİCİ Öğretmen
4 Süleyman ORHAN Öğretmen
5 Ayşe ŞİRECİ Veli
STRATEJİK PLAN MODELİ
11
II.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
12
1- TARİHSEL GELİŞİM a) İl/İlçe Tarihçesi
İlimiz Malatya, kuruluş ve isim itibariyle başlangıçtan zamanımıza kadar büyük bir değişikliğe uğramadan gelen Anadolu şehirlerinden birisidir.
Malatya; Doğu Anadolu Bölgesi'nin Yukarı Fırat Havzasında ve Adıyaman, Malatya, Elazığ, Bingöl, Muş, Van çöküntü alanının güneybatı ucunda yer almaktadır. Doğuda Elazığ ve Diyarbakır, güneyde Adıyaman, batıda Kahramanmaraş, kuzeyde Sivas ve Erzincan illeri çevirir. İlimiz, doğu-batı, kuzey-güney geçiş kavşağında, merkezi bir konumdadır.
İlçemiz Battalgazi ise tarihi geçmişiyle ön plana çıkmaktadır. Malatya kent merkezinin ilk yerleşimi bu ilçemizde olmuştur. İlimizin en büyük nüfusa sahip ilçesidir. Meyvecilik başta olmak üzere, tarıma dayalı bir ekonomiye sahiptir. Beydağı ile Karakaya baraj gölü arasında yer almaktadır. Kara komşuları, Kale ve Yeşilyurt ilçeleridir. Komşu ilimiz Elazığ’a arabalı feribot ulaşımı bulunmaktadır. Aslantepe Höyüğü, Ulu cami ve Kervansaray önemli ören yerleridir.
İlçe/İl Erkek Nüfusu Kadın Nüfusu Toplam Nüfus
Battalgazi 148.139 151.724 299.863
İl Toplam Nüfusu 383.933 385.611 769.544
Veriler TÜİK’den alınmıştır.
b) Okulumuzun Tarihçesi
Okulumuzun temeli 3 Haziran 1948 atılmıştır. Proje mühendisleri Zühtü BİLGİN ve Vehbi Bey´dir. Okulumuzun birinci katının inşaatı 29 Ekim 1948 tarihinde tamamlanmış olup müteahhidi Şaban ŞENTÜRK´tür.
Birinci katın maliyeti 77.000 TL olup 1 Eylül 1949 tarihinde yapılan ön duvarı için 4.100 TL harcanmıştır. Okulumuz 1 Kasım 1948 tarihinde kendi binasında öğrenime başlamıştır. İlk adı İl Daimi Komisyonunun 10 Kasım 1948 tarih ve 621 sayılı kararı ile İnönü İlköğretim Okulu olarak tespit edilmiştir. Daha sonra 15 ocak 1951 tarihinde Atatürk İlkokulu olarak değiştirilmiştir.
Okulumuz birinci katın inşaatının tamamlanmasına kadar kaydı yapılan öğrencilerle birlikte posta hanenin yanındaki eski Fırat ilkokulu ile Derme ilkokulunda öğrenim yapılmıştır. 6 Ağustos 1954 tarihinde çift öğrenim uygulamasına geçilmiştir. Ancak okul çevresinin yerleşim alanına dönüşmesi nedeni ile ihtiyaca cevap verilememesi ve çevre sakinlerinin talepleri sonucu ikinci katın inşasına başlanmış ve 15 Şubat 1956 tarihinde bu katta öğrenime başlanmıştır.
1961 yılında ön duvar dışındaki 3 çevre duvarıda taş duvarla örülmüştür. Çevre nüfusunun artması sonucu Cumhuriyet 50. yılında ikinci ek binamız yapılmış olup dershane sayısı 17´e çıkarılmıştır.
1997 yılında sekiz yıllık eğitime geçilmesinden dolayı okulumuzun ismi Mustafa Kemal ilköğretim Okulu olarak değiştirilmiştir.
13
2008 yılında okulumuz depreme karşı dayanaksız olduğu için yıkılmış olup; bu süre içinde bu süre içinde Toki İlköğretim Okulunda eğitim-öğretime devam etmiştir. 8 Şubat 2010 yılından itibaren 16 derslik olarak inşa edilen yeni okulumuzda eğitim-öğretime devam edilmektedir.
2012 yılında okulumuz 4+4+4 Eğitim Öğretim sisteminden dolayı Ortaokul olarak değiştirilip eğitim ve öğretimine devam etmektedir.
Okulumuz çevresinden gelen tüm ilköğretim öğrencilerini bünyesinde toplamak temel eğitim almak isteyenlere en iyi imkanları sağlamak ve mesleki eğitim almak isteyenlere de 8. sınıfta gerekli tanıtım ve yönlendirmeleri yapmakla görevlidir. Ayrıca lise öğrenimi düşünmeyen diğer öğrencilerimize, mümkün olan en iyi orta öğretim eğitimine yönlendirmek ve genel kültürü kazandırmakla sorumludur
2- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Okulumuz, aşağıda gösterilen Kanun, Yönetmelik vb. mevzuatlara bağlı olarak görevini sürdürmektedir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı 16.09.2013 tarih ve 26 sayılı Genelge ve ekli program çerçevesinde hazırlanmıştır. Planlama aşamasında; ilgili Kanun, Yönetmelik ve Yönergeler incelenerek; okulumuzun 5 yıllık (2015-2019) stratejik amaç, politika ve hedeflerinin belirlenmesinde yararlanılmıştır.
Burada doğrudan ya da dolaylı olarak eğitimle ilgili yasa ve yönetmelikler sıralanmıştır.
Mevzuata ilişkin ayrıntılı bilgiler durum analizi dosyasında yer almaktadır.
*5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu(1. 3. ve 9. maddeleri)
*1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
*652 Kanun Hükmünde Kararname
*657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
*.İlköğretim Yönetmeliği
*.Okul Aile Birliği Yönetmeliği
14
3-FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER
Tablo 4.
FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Veli Öğrenci Öğretmen Yöneltme Meslek Tanıtım Gelişimsel Rehberlik
Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri
Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.
Diploma Burs hizmetleri Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Halk Oyunları Satranç
Resim Çalışmaları Kulüp çalışmaları
Hizmet–2 Personel işleri hizmeti Derece terfi
Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet–3 Spor Etkinlikleri
Futbol, Voleybol Atletizm
Hizmet–3 Staj çalışmaları Okul Deneyimi
Toplum hizmetleri
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet–4 Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi
Okulöncesi Ortaokul
Hizmet–2 Kurslar
Destekleme ve Yetiştirme FAALİYET ALANI:
OKUL ÇEVRE İLİŞKİLERİ Hizmet–1 Toplum hizmetleri
Aile Eğitim Programı Hizmet- 3 Proje çalışmaları
AB Projeleri
Ulusal ve Yerel Projeler Fen Projeleri
Bu benim Eserim Tübitak Projeleri
FAALİYET ALANI:
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi TEOG
15
4-PAYDAŞ ANALİZİ
Okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle doğrudan veya dolaylı ilgisi olan birey, kurum ve kuruluşlar; iç paydaş(Liderlik, Çalışanlar), Dış Paydaş(temel ortak stratejik ortak ve tedarikçi) ve hizmet alan olarak adlandırılmıştır. Paydaşlarımız etki-önem matrisine göre değerlendirilerek öncelikledirilmiştir. Paydaş görüşleri alınırken; görüşmeler, toplantılar, atölye uygulamaları(grup çalışmaları), anket çalışmaları araştırma yöntemi kullanılmıştır.
Paydaş görüşleri değerlendirilerek SWOT, Sorun/Gelişim Alanlarının tespitinde ve Geleceğe Yönelim bölümünde dikkate alınmıştır.
5. KURUM İÇİ ANALİZ
5.1.ORGANİZASYON YAPISI
16 Tablo 6. Okul/Kurumda Oluşturulan Birimler
Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı
Görevle ilgili işbirliği
(paydaşlar) Hedef kitle Maddi Kaynakları
Yönetimi Okul Aile Birliği Okul Yönetimi Öğrenciler
Eğitim-Öğretimin
Planlanması Öğretmenler kurulu Okul Yönetimi-Veliler Öğrenciler
Okul Yönetimi OGYE Paydaş Temsilcileri Tüm Paydaşlar
Yönetici ve
öğretmenler Öğrenci davranışlarını
değerlendirme kurulu Rehber Öğr., Okul Yön.
Öğretmen ve veli Öğrenciler
Mal Alımı Satın alma komisyonu Tedarikçiler İlçede bulunan
ticarethaneler Gelişimsel
Rehberlik Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu
Rehber Öğretmenler, Okul Yönetimi,
Öğretmenler ve Veliler Öğrenciler 5.2.İNSAN KAYNAKLARI
YÖNETİCİ BİLGİLERİ:
Tablo 7. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 - 1
2 Müdür Baş Yardımcısı - - -
3 Müdür Yardımcısı 2 1 3
Tablo 8 . Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Eğitim Düzeyi 2014 Yılı
Kişi Sayısı %
Önlisans - -
Lisans 3 %75
Yüksek Lisans 1 %25
17 ÖĞRETMEN BİLGİLERİ:
Tablo 13. 2014 Yılı Kurumdaki Öğretmen Sayısı:
Branşı Erkek Kadın Norm Mevcut İhtiyaç
1 Türkçe 5 4 9
2 Matematik 6 3 9
3 Fen ve Teknoloji 4 3 7
4 Sosyal Bilgiler 3 2 5
5 İngilizce 2 5 7
6 Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi 2 2 4
7 Beden Eğitimi 3 1 4
8 Müzik 3 - 3
9 Teknoloji Tasarım 2 2 4
10 Görsel Sanatlar 1 2 3
11 Rehberlik 3 - 3
12 Bilişim Teknolojisi 1 1 2
13 Anasınıfı - 4 4
14
TOPLAM 64
Tablo 14. Öğretmenlerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2014 Yılı
Kişi Sayısı %
Önlisans 10 ( 3 Yıllık) %15.62
Lisans 52 %81.25
Yüksek Lisans 2 %3.12
Tablo 19. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı
Görevi
Erkek Kadın Toplam
Normal Engelli Normal Engelli Normal Engelli
Memur 1 - 1 -
Hizmetli 1 1 - - 1 1
Sözleşmeli İşçi - - - - - -
Sigortalı İşçi - - 1 - 1 -
18 Tablo 20. Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul Müdürü
1. Ders okutmak
2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar
4. Denetler.
5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
2 Müdür Yardımcısı
1. Ders okutur
2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
1. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
2. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.
3. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
4. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
5. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
4
Yönetim İşleri ve Büro Memuru
1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
5
Yardımcı Hizmetler Personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
6 Kaloriferci
8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.
10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.
11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 7 Gece Bekçisi 1. Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli,
2. Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.
19 Tablo 21. Rehberlik Hizmetleri(2014)
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
Danışmanlık
Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı Öğrenci
Sayısı Öğretmen Sayısı Veli
Sayısı Öğretmenlere
Yönelik Öğrencilere
Yönelik Velilere Yönelik
3 3 - 1 1013 68 875 5 15 7
20 5.3 TEKNOLOJİK ALTYAPI
Tablo 22. Fiziksel alt yapı verileri
Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç
Öğretmen Çalışma ve Dinlenme Odası X 1
Ekipman Odası - YOK
Kütüphane X 1
Rehberlik Servisi X 1
Resim Odası X 1
Müzik Odası X 1
Çok Amaçlı Salon X 1
Teknoloji Tasarım Atölyesi X 2
Bilgisayar laboratuvarı X 1
Yemekhane - YOK
Spor Salonu X
Otopark X 1
Spor Alanları X 1
Kantin X 1
Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1
Arşiv X 1
21 Tablo 23. Teknolojik Alt Yapı Verileri
Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar 22 22 22 1
Yazıcı 3 3 6 1
Tarayıcı 1 1 1 1
Projeksiyon 1 1 1 -
Televizyon 1 1 1 -
İnternet bağlantısı 1 1 2 -
Fen Laboratuvarı 1 1 1 -
Bilgisayar Lab. 1 1 1 -
Fax - - - 1
DVD Player - - - -
Fotoğraf makinesi 1 1 1 -
Kamera - - - 1
Diğer araç-gereçler - - - -
Fotokopi Makinesi 1 1 1 1
Güvenlik Kamerası 16 16 16 -
22
5.4 MALİ KAYNAKLAR
Tablo 24. Okul/Kurum Kaynak Tablosu
Kaynaklar Geçmiş Yıllar
2012 2013 2014
Genel Bütçe - - -
Okul Aile Birliği 20000 23500 27000
Kira Gelirleri 7000 7500 8000
Diğer (Kermes,sosyal et. Vb) 8000 9000 10000
TOPLAM 35000 40000 45000
5.5 İSTATİSTİKİ BİLGİLER
Tablo 26. Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler
Tablo 27. Öğrenci Sınıf Mevcudu Ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı:
Derslik başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014
29 28 27 15 15 15
ÖĞRENCİ SAYILARI
2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı
Anasınıfı 40 40 40 40 40 40
5.sınıf 67 60 120 119 110 115
6.sınıf 70 78 68 72 120 119
7.sınıf 69 70 70 79 130 131
8.sınıf 53 57 88 90 122 122
Toplam Öğrenci Sayısı 604 786 1049
23
6-
KURUM DIŞI ANALİZ
6.1.PESTLE ANALİZİ (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal/Etik ve Ekolojik Faktörler) Tablo 42. PESTLE Analizi
POLİTİK FAKTÖRLER
OLUMLU OLUMSUZ
*Eğitime verilen önem ve dünyada gelişen bilinç ve atılan adımlar
*Dünyada ve ülkemizde okul öncesi eğitimin yaygınlaşması
* Dünyada kurumsal ve bireysel bazda sürekli gelişmeyi hedefleyen bilinç düzeyinin artması
*Mevzuatta günün yaklaşım ve ihtiyaçlarına uygun gerçekleştirilen değişimler
*Okullarda; katılımcı, planlı, gelişimci, şeffaf ve
performansa dayalı “stratejik yönetim” anlayışına geçme çabaları
*Bakanlığımızca, eğitimde öğrenci merkezli ve yapılandırmacı eğitim yaklaşımları
*Bakanlığımızca görevde yükselme ve kariyer basamakları vb. konulardaki geliştirilen politikalar
*18 yaşından küçük herkesin (öğrencilerin) sosyal güvence kapsamına alınması
*Bakanlığımızın ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması
*Her alanda uluslararası rekabette yaşanan zorluklar (Aileleri, dolayısı ile eğitimi etkileyen Finansal Krizler vb.)
*Globalleşme ile birlikte gelişmiş ülke ve yüksek teknolojiye sahip
kurumlarla yaşanan rekabetin olumsuz etkilerinin eğitim ve öğretime yansımaları
*Yerinden yönetim anlayışının hayata geçirilememesi
* Mevzuatta sık değişimler ve sistem değişimleri
EKONOMİK FAKTÖRLER
OLUMLU OLUMSUZ
*İlimiz tarım, tarıma dayalı endüstri ve gelişmekte olan sanayisiyle komşu illere göre ekonomik olarak gelişmişliğinin, insan kaynaklarına ve dolaylı olarak eğitime olumlu
yansımaları
*Uluslararası trafiğe açılan havayolu ulaşımının her geçen gün gelişmekte olması
*Sanai, zirai ve kültürel fuar sayılarının artması
*Teşvik ve kalkınma
programlarında ilimizin yer alması
*Üretimde kullanılan teknolojiler ve piyasa
şartlarındaki değişmeler nedeniyle küçük işletmelerin yok olması sonucu ailelerin yaşadığı ekonomik
sorunların eğitime yansımaları
*Eğitim ve öğretimde kullanılan cihaz ve makinelerin yüksek teknolojilere sahip olması nedeniyle bakım ve onarımlarının pahalı olması dolayısıyla okulların maddi yönden zorlanması
*Bilim ve teknolojideki ilerlemeler nedeniyle gelişen yeni meslek ve iş alanlarından kaynaklanan sorunlar
*Eğitimde kullanılan ders araç, gereçlerine dayalı giderlerin artması
*İlimizde, kırsaldan kent merkezine doğru yaşanan iç göçten dolayı sınıf mevcutlarının azaltılamaması ve normal eğitime geçilememesi
24 SOSYAL FAKTÖRLER
OLUMLU OLUMSUZ
* Büyük oranda geleneksel aile yapısına sahip olunması nedeniyle suç oranının diğer illere oranla düşük olması
*Bünyesinde Eğitim Fakültesinin de
bulunduğu büyük bir üniversitenin bulunması.
*İlimizin tarihi dokusunun zenginliği
*İlimizin Manevi ve kültürel zenginliğe sahip bir il olması
*İlimizin her alanda yetiştirdiği insanlarıyla ülkemizin sosyal, kültürel ve siyasal yapılanmasına önemli katkılar sağlaması, çevre illerin ilimize bakış açılarının olumlu yönde gelişmesine
* *İlimizin kırsaldan yoğun göç alması nedeniyle değişen demografik özelliklerinin sosyal gelişim, şehir yaşamı vb. alanlarda sıkıntılar yaşanmasına yol açması
*Kırsaldan kent merkezine yoğun göçle yaşanan öğrenci yığılmaları
*Çocukların gelişen ve büyüyen çevreleri (kent yaşamı, e-ortam vb) dolayısı ile olumsuz ortamlardan korunmalarına yönelik rehberlik ihtiyaçlarının artması
*Bireylerin gelişen kitle iletişim araçlarının olumlu katkılarının yanında, olumsuz etkilerine de maruz kalmaları
*Hayatboyu öğrenme ve meslek içi eğitim konusunda hizmet üretme ve hizmeti talep etmede yaşanan sorunlar ve isteksiz tutumlar
*İlimizin yetişmiş insan yönüyle göç veren ve vasıfsız insan yönüyle de yoğun göç alan il durumunda bulunması
TEKNOLOJİK FAKTÖRLER
OLUMLU OLUMSUZ
*Teknoloji kullanma bakımından okulumuzun, Türkiye ortalamasının üzerinde bulunması
*E-Devlet sisteminin gelişmesi
*Bakanlığımızın e-okul internet hizmetlerinin okulumuzda etkin kullanımı
*Kitle iletişim araçlarında ve ulaşımda yeni teknolojilerin kullanılması
*Doğalgazın okulumuzda ve
konutlarda kullanılmaya başlanması
*Sürekli gelişen ve değişen teknolojileri takip etme zorunluluğundan doğan maddi kaynak sorunu
*Eğitimin yerel ihtiyaçları karşılama boyutunu aşıp global bir boyut kazanması ve eğitim ortam ve süreçlerinin bu duruma uygun (yabancı dil vb.alanlarda) hale getirilememesi
*E-ortamın güvenliğinin tam sağlanamaması
*E-ortamdan kaynaklanan (Örneğin; Dönem ve yılsonu işlemler dolayısı ile gerçekleşen
yüklenmelere sistemin zaman zaman cevap verememesi) sorunlar
*Gelişen e-ortamın yersiz, kötüye kullanımları ve yeni gelişen suçlar
25 LEGAL/YASAL KURALLAR
OLUMLU OLUMSUZ
*Uluslararası çocuk haklarına yönelik yasal düzenlemelerin, kuralların geliştirilmesi
*Tüm insanlık nezdinde eğitimin gereğine inanç, bilinç ve duyarlılığının artması
*Eğitimde fırsat eşitliğine yönelik alınan tedbirlerin her geçen gün daha artırılması hususundaki çabalar
*Eğitimi kolaylaştıran eğitim araç-gereç ve teknolojik ekipmanların ucuzlaması dolayısı ile bunlara öğrencinin ulaşımının
yaygınlaşması
*Eğitim çalışanlarının mesleki (eğitim- donanım) yönden standartlarının artması
* Psikolojik, sosyal ve hatta fiziksel şiddetin eğitim ve disiplin aracı olarak
kullanılmasına son verilmesi
*Gelir dağılımı ve eğitim yönünden bölgesel farklılıklarının tam anlamıyla
giderilememesi
*Bütün insanların çocuklarının eğitimine yönelik duyarlılıklarının aynı oranda gelişmemesi
*Günümüzün ihtiyaçlarına cevap verecek
“Gelişimsel Rehberlik” anlayışına uygun rehberlik hizmetlerinin nicel ve nitel yönden geliştirilememesi
*Eğitim çalışanları ve eğitim paydaşlarında;
eğitim-öğretim, disiplin vb. alanlarda evrensel değerlerle yerel değerlerin olumlu yönde ve etkili bir şekilde harmanlanarak ortak asgari müştereklerin zihinlerde hemfikir hale getirilememesi
EKOLOJİK FAKTÖRLER
OLUMLU OLUMSUZ
*Dünyadaki tüm ülke ve toplumlarda artan çevre bilinci
*Çevre hakkında uluslararası bağlayıcı yasal düzenlemelerin yapılması
* Çevre hakkında uluslararası duyarlılığı artırmaya yönelik STK’ların kurulması ve çalışmaları
*Çevreye zararlı müdahalelerin sınır tanımayan bir duyarlılıkla durdurulmaya çalışılması(Kyoto Sözleşmesi) ve meydana gelen kazalara yönelik uluslararası yardım çabalarının gelişmesi
*Fosil yakıt yerine doğal enerji(Güneş- Rüzgar) kaynaklarına yönelik bir yönelişin tüm dünyada gelişmesi
*Fosil yakıt kullanan araçların çevreye az atık salan ve az tüketen teknolojilerin geliştirilmesi
*Doğal ortamların eğitim ortamlarını(okul) olumsuz etkilemesine karşı(soğuk-sıcak- yağış-ulaşım vb.) teknolojilerin gelişmesi
*Kaybedilen ormanlık alanlarında yeni geliştirilen teknolojilerle hızlı ağaç yetiştirilmesinin sağlanması
*Atık ayrıştırma ve geri dönüşüm konularında bilincin artması
*Gelişen sanayiden kaynaklanan atığın çevreye olumsuz yansımaları
*Çevre koruma amaçlı geliştirilen uluslararası yasal düzenlemelere bazı ülkelerin onay vermemesi, gereklerini yerine getirmemesi
*Tatlı su rezervlerinin kirlenmesi
*Bitki ve hayvan yetiştirilmesinde doğaya aykırı müdahalelerin(genlerle oynama) geliştirilmesi
*Doğal kaynaklardan(malzemelerden) uzaklaşılarak, ya fosil yakıtların ya da doğada bulunmayan yeni maddelerin üretilmesi ve kullanımının artması
*Bazı hayvan türlerinin neslinin tükenmesi, bazı bitki türlerinin yok
olmasıyla ekolojik dengelerin bölge bölge bozulması
* Tarıma uygun toprakların yoğun ve doğal olmayan yöntemlerle kullanılarak üretimi artırma çabalarının toprağı kirletmesi
*Değişen iklim koşulları nedeniyle ilimizin gelirinin dayandığı meyveciliğin(kayısı) sık zarara uğraması
26 6.2. ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
Battalgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planı 7-GZFT ANALİZİ
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibinde yer alan ve her şubeyi temsil eden çalışanların, kuruma ait değerlendirme ve görüş ve önerileri alındı.
Okul müdürü ile yüz yüze görüşmeler yapıldı. Yapılan görüşmelerde eğitime dair özellikle fiziksel alanda yaşanan sorunlar ve çözümler üzerine görüşleri alındı.
Paydaşlarımızdan çeşitli yöntemlerle görüşleri alınıp, değerlendirildi.
Kurum içi istatistikî veriler İstatistik bölümünden alındı ve ham veriler işlenip yorumlandı.
Okulun bir önceki planında GZFT Analizi incelendi. Birinci plan döneminde belirlenen stratejik amaçların gerçekleşme durumları ile hedeflere ulaşma durumu değerlendirildi. Yukarıda belirtilen veriler doğrultusunda kurumumuzun güçlü ve zayıf yönleriyle fırsat ve tehditlerinden oluşan GZFT Analizi yazıldı.
Tablo 43. GZFT Analizi
GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime
Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Velilerimizin eğitim-
öğretime olumlu bakış açıları ve destekleri 2. Okulumuzun merkezi bir kavşakta bulunması 3. Okulumuzda öğrenci devamsızlık oranının düşük olması
4. Bursluluk imkânları 5. İnsan kaynaklarına yönelik hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması
1. Yetkin bir yönetici kadrosu ile tecrübeli bir öğretmen kadrosunun bulunması 2. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 3. Okulumuzda yönetici ve öğretmen kadrosunun tam olması
4. Eğitime katkı sağlayan (Değerler Eğitimi Projesi, Malatya Okuyor, Okuyan Malatya Yazıyor, Öğretmenimle El Ele, AB Projeleri, SODES, TÜBİTAK vb.) Projelerin uygulanması
5. Okulumuzun köklü bir geçmişe sahip olması
6. Eğitimin kalitesini ve öğrencilerin sınav başarısını artırmak için yapılan ortak sınavlar
7. Okulumuzda şiddet olaylarının az olması
1. Yeniliğe ve gelişime açık eğitim-öğretim kadromuzun
bulunması 2. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı 3. Kurumumuzda gerçekleştirilen fiziksel alandaki iyileştirmeler
27 ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve
Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Öğrenci kayıt
işlemlerinde adrese dayalı kayıt
sisteminin etkin işletilememesi 2. Özel eğitime muhtaç öğrencilere verilen eğitim- öğretim
hizmetlerindeki yetersizlikler 3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerine erişimin yetersiz olması
1. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği
2. Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması
3. Bazı insan kaynaklarının eğitimdeki gelişmeleri takip etmemeleri
4. Takip ve iyileştirme çabalarına rağmen okulda beslenme, sağlık ve hijyen
koşullarının istenilen düzeyde olmaması 5. Yönetici, öğretmen ve çalışanlara yönelik ödüllendirme süreçlerinin etkin işletilememesi
6. İl düzeyinde geliştirilen projelerin etkin uygulanamaması
1. İkili öğretim yapılması 2. Özel eğitime muhtaç öğrencilerin tamamına daha iyi hizmet
sunulamaması
3. Okulumuzun kavşakta yer alması ve dört
tarafının yol olması
dolayısıyla güvenlik sorunu oluşturması
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Eğitime yönelik toplumsal
farkındalığın gittikçe artması 2. Ulaşım ve erişimin kolay olması
3. Devletin özel eğitime muhtaç öğrencilere sunduğu destek
4. İlimizin zengin bir tarihi ve kültürel mirasa sahip olması 5. Merkezi ve Mahalli Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerin bulunması
6. İlimizde üniversitenin bulunması
1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması
3. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması
4. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik büyük ölçekli(FATİH, EBA vb.) projelerin
yürütülmesi
1. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması
2. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması 3. Eğitime destek sağlayan STK’ların bulunması
TEHDİTLER Eğitim ve
Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde
Kalite Kurumsal Kapasite
1. Kişiler
arasındaki sosyo- ekonomik
eşitsizlikler 2. Kayıt alanı dışından servisle gelen öğrencilerin bulunması
1. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim
düzeylerine uygun olmaması
2. Güvenlik sorunu 3. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı ve medyanın olumsuz etkileri
1. Okula genel bütçeden ödenek verilmemesi
2. İlimizin 1. Ve 2. Derece deprem bölgesinde yer alması
3. Yönetici, öğretmen ve diğer eğitim çalışanlarının kişisel ve mesleki
gelişimlerine yönelik merkezi hizmet içi eğitim faaliyetlerinin yetersiz olması
28 3. Öğretmen,
yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması
4. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü
5. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması
6. Eğitime sınav odaklı yaklaşım ve sınav kaygısı
4. Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle sık güncelleme
5. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması
6. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması 7. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması 8. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması
29
8- GELİŞİM/SORUN ALANLARI
A- Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları
Okul öncesi eğitim
Kız çocuklarının eğitime erişimi
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitim ortamlarına erişimi
Hayat boyu öğrenmeye katılım(HİE)
Hayat boyu öğrenmenin tanıtımıB- Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
Okuma kültürü
Okul sağlığı ve hijyen
Zararlı alışkanlıklar
Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim
Hayat boyu rehberlik hizmeti
Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
Yabancı dil yeterliliğiC- Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi
Çalışanların ödüllendirilmesi
Yabancı dil becerileri
Okul binasının(fiziki kapasitesinin) yetersizliği (Sit Alanı olması dolayısı ile iyileştirilememe)
Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
Donatım bakım ve onarım hizmetlerinin finansmanı
Fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
Okul binasının depreme hazır oluşu
Elde edilen gelirlerin etkin ve verimli kullanımı
Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi
Okul-Aile Birliği çalışmaları
İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması30
Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi
Mevzuatın sık değişmesi
Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi
Okulda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması
Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu
Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar
İş güvenliği ve sivil savunma
Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
İş süreçlerinin çıkarılamaması31
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
32
MİSYONUMUZ
MİSYONUMUZ
.
VİZYONUMUZ
Büyük düşünebilen ve bunu hayata geçirme çabasında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, dünya çapında bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır.
Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır.
33
DEĞERLERİMİZ
Saygı
Dürüst ve güvenilirlik
Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik
Toplumsal duyarlılık
Vatandaş odaklılık
Çevreye Duyarlılık
Sürekli Gelişim
Analitik ve Bilimsel Bakış
Girişimcilik
Yaratıcılık
Katılımcılık
Takım çalışmasına önem verme
Çözüm odaklı ve bilimsel yaklaşım
Değişime açık olma ve değişimi yönetme
Bütüncül çok boyutlu ve vizyoner bakış
İLKELERİMİZ
Mustafa Kemal Atatürk Ortaokulu olarak;
1.Okul yönetiminin liderlik özelliklerinin geliştirilmesi,
2.Kurumun insan kaynaklarının iş gücü verimliliğini en üst düzeye çıkarılacak şekilde yönetilmesi, 3.Çalışanların motivasyon ve tatminlerini en üst seviyelere çıkarılmasını sağlayacak etkinliklerin gerçekleştirilmesi,
4.Okulumuzun, bölümler, zümreler ve birimleri arasında iletişimin etkili sağlanması, bilgi alışverişinin en üst düzeyde gerçekleştirilmesi,
5.Dış paydaşlarımızla iş birlikleri ve ilişkilerde verimliliğin en iyi düzeye çıkarılması,
6.Süreçlerin iş verimliliğini en üst düzeye çıkmasını sağlayacak şekilde katılımcılıkla planlanması, yönetilmesi ve yürütülmesi,
34
7.Kurumun maddi ve mali kaynakları ile yatırım ve harcamalarda verimliliğinin en üst düzeye çıkmasını sağlayacak şekilde planlanıp yönetilmesi,
8.Yönetici, öğretmen ve diğer iç paydaşlarımızın çalışma alanlarına dönük algılamalarının belirlenmesi ve sonuçları doğrultusunda düzeltici etkinliklerin gerçekleştirilmesi,
9.Kurum içi rekabet değil işbirliği ve paylaşımcılık anlayışı ile tüm iş görenlerin başarısı için birbirimize desteklememiz,
10-Kurum kaynaklarının, kurumun hedefleri doğrultusunda ortak kullanımı,
11-Kurum çalışanları olarak; birbirimizi selamlamayı, özel günlerinde birlikte olmayı, çalışırken iş doyumu sağlamayı esas alan bir tutum içerisinde olmayı, dış paydaşlarımızı okulumuzun amaçları doğrultusunda bilgilendirmeyi ve karşılıklı pozitif enerji vermeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
35
1- Eğitim ve Öğretime Erişim
2 -Eğitim ve Öğretimde Kalite
3 -Kurumsal Kapasit e
