Çocuk merak duygusunu, girişimciliğini geliştirebilmek için uyaranlara ihtiyaç duyar. Bu uyaranların çocuğa göre olması gerekir.

(1)

Çocuk merak duygusunu, girişimciliğini

geliştirebilmek için uyaranlara ihtiyaç duyar.

Bu uyaranların çocuğa göre olması gerekir.

(2)

(3)

Ovat ve Öğmel (2010)

(4)

Ovat ve Öğmel (2010)

(5)

Ovat ve Öğmel (2010)

(6)

Ovat ve Öğmel (2010)

(7)

(8)

(9)

(10)

3. Evre: Çocukta Okunan Kitabı İstekle Dinleme ve

Kitabın Resimlerini İzleme, İnceleme Alışkanlığının

Yaratılması, Çocukta Kitap Sevgisinin Oluşturulması

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

Yaşamın ilk evresinde, çocuk;

çizgi, renk ve sözcüklerin

oluşturduğu anlatım olanaklarıyla tanıştırılmalı;

başka bir söyleyişle çocukların duyu algılarını uyaran kitaplar, duyarlı

çabalarla

bir oyuncak gibi onların yaşam

alanına katılmalıdır.

(16)



3-6 yaş döneminde, dilsel gelişimde büyük değişimler yaşanır. 3-4 yaşındaki çocuklar, 3-4 ya da daha fazla sözcükle basit ve bileşik tümceleri başarıyla kurabilir;

geçmiş, şimdiki ve geniş zaman kipleriyle dili, etkili bir iletişim aracı olarak kullanabilirler. Bu dönemde

çocuklar, bellekte kalıcı özellikler taşıyan az sözcüklü uyaklı yapıları (şiirleri, tekerlemeleri, bilmeceleri

vb.)söylemekten (tekrarlamaktan) hoşlanırlar. Nitelikli görsel ve dilsel uyaranlarla desteklenen bir çevrede büyüyen çocuklar, 2-3 yaşında 900 sözcüklük bir

dağarcığa ulaşabilirler. Bu dağarcık, duyarlı çabalar

sürdürüldüğünde, 4-5 yaşlarında 3000-3500’e çıkabilir.

Bu yaşlarda, merak ve öğrenme isteği yoğunlaşır; dil çocuğun kendisini gerçekleştirmesinde etkili bir

araçtır. Çocuklar 5-6 yaşında, anadillerini kullanarak duygu ve düşüncelerini, bir yetişkini andırırcasına etkili biçimde anlatabilirler. 5-6 yaşında yer

Çocuk merak duygusunu, girişimciliğini geliştirebilmek için uyaranlara ihtiyaç duyar. Bu uyaranların çocuğa göre olması gerekir.

Çocuk merak duygusunu, girişimciliğini

geliştirebilmek için uyaranlara ihtiyaç duyar.

Bu uyaranların çocuğa göre olması gerekir.

Ovat ve Öğmel (2010)

Ovat ve Öğmel (2010)

Ovat ve Öğmel (2010)

Ovat ve Öğmel (2010)

3. Evre: Çocukta Okunan Kitabı İstekle Dinleme ve

3. Evre: Çocukta Okunan Kitabı İstekle Dinleme ve

Kitabın Resimlerini İzleme, İnceleme Alışkanlığının

Kitabın Resimlerini İzleme, İnceleme Alışkanlığının

Yaratılması, Çocukta Kitap Sevgisinin Oluşturulması

Yaratılması, Çocukta Kitap Sevgisinin Oluşturulması

Yaşamın ilk evresinde, çocuk;

çizgi, renk ve sözcüklerin

oluşturduğu anlatım olanaklarıyla tanıştırılmalı;

başka bir söyleyişle çocukların duyu algılarını uyaran kitaplar, duyarlı

çabalarla

bir oyuncak gibi onların yaşam

alanına katılmalıdır.

3-6 yaş döneminde, dilsel gelişimde büyük değişimler yaşanır. 3-4 yaşındaki çocuklar, 3-4 ya da daha fazla sözcükle basit ve bileşik tümceleri başarıyla kurabilir;

geçmiş, şimdiki ve geniş zaman kipleriyle dili, etkili bir iletişim aracı olarak kullanabilirler. Bu dönemde

çocuklar, bellekte kalıcı özellikler taşıyan az sözcüklü uyaklı yapıları (şiirleri, tekerlemeleri, bilmeceleri

vb.)söylemekten (tekrarlamaktan) hoşlanırlar. Nitelikli görsel ve dilsel uyaranlarla desteklenen bir çevrede büyüyen çocuklar, 2-3 yaşında 900 sözcüklük bir

dağarcığa ulaşabilirler. Bu dağarcık, duyarlı çabalar

sürdürüldüğünde, 4-5 yaşlarında 3000-3500’e çıkabilir.

Bu yaşlarda, merak ve öğrenme isteği yoğunlaşır; dil çocuğun kendisini gerçekleştirmesinde etkili bir

araçtır. Çocuklar 5-6 yaşında, anadillerini kullanarak duygu ve düşüncelerini, bir yetişkini andırırcasına etkili biçimde anlatabilirler. 5-6 yaşında yer

belirteçlerini ve kişi adıllarını doğru kullanma ve

karmaşık tümceler kurma becerisi gelişir .