Head Start programının Okul Olgunluğu Hareketi kapsamında, erken çocukluk döneminde programda çocuğun kazanması beklenen beceriler

(1)

(2)

Head Start programının Okul Olgunluğu Hareketi

kapsamında, erken çocukluk döneminde programda çocuğun kazanması beklenen beceriler



Dil bilgisi ve dil becerileri; sözlü dil ve dinlemeyi kavrama



Okuma öncesi bilgi ve becerilerin çocuğa

kazandırılması; fonolojik duyarlık, yazıya yönelik

duyarlık, yazmaya yönelik beceriler ve alfabetik bilgi



Matematik öncesi bilgi ve beceriler; sınıflandırma,

sıralama, sayı, mekanda konum ilişkileri ve zaman

(3)

 Çocuğun gelişimi ve akademik başarıyla ilgili bilişsel beceriler

 Erken öğrenme, okul başarısı, sürekli akademik kazanımlarla ilişkili sosyal duygusal gelişim

 Öğrenim dilinin etkili ve uygun kullanılması

(4)

Hazır Bulunuşluğu Açıklayan Modeller ve Değerlendirmeye Yansımaları

 Olgunlaşma modeli

 Çevreci model

 Yapılandırmacı model

 Birikmiş beceriler modeli

 İşlemsel-Etkileşimci-Ekolojik model

(5)

Çocuğu değerlendirmede kullanılan alanlar

 Fiziksel sağlık ve motor gelişim

 Sosyal-duygusal gelişim

 Öğrenmeye yönelik yaklaşım

 Dil gelişimi

 Bilişsel gelişim ve genel bilgi

(6)

 Testler: Başarı testleri, psikolojik testler (genel yetenek testleri, kişilik testleri)

 Anket - Vaka incelemesi

 Gözlem - Oyun

 Görüşme - Çocukların yaptıkları resimler

 Problem tarama listesi - Performans değ.

 Sosyometrik teknikler - Çalışma modelleme

sistemi

(7)

 Çocuğun kendi kendini yansıtması

 Spektrum modeli

(8)

İlköğretime Hazırlıkta Öğretmenin Görevleri



Okula hazırlığın ne olduğu ve nasıl olması

gerektiği konusunda yeterli bilgiye sahip olmalı



Ses ve çizgi çalışmalarını doğru bir şekilde uygulamak için ilköğretim programlarındaki

okuma yazma sistemi hakkında doğru bilgiye sahip olmalı



İlköğretime hazırlık çalışmalarını bütün bir seneyi kapsayacak biçimde planlamalı



İlköğretime hazırlık çalışmalarını sadece okuma

yazmaya hazırlık adı altında sınırlı bir etkinlikle

yapmamalı, tüm gelişim alanlarını desteklemeli

(9)



Programının tamamına ilköğretime hazırlık çalışmaları olarak bakmalı, okula hazırlığı bir seneye yayılan çalışmalar bütünü olarak görmeli



Çocukları, ilköğretimin nasıl bir ortam olduğu ve ilköğretimde yapılan çalışmalar hakkında

bilgilendirmeli



Çocukları birçok teknikle değerlendirerek her gelişim alanında ailelerin anlayabileceği gelişim raporları hazırlamalı



Değerlendirme sonuçlarını program çalışmalarında

etkin olarak kullanmalı

(10)

 Kaynaklar:

 Alisinanoğlu, F. (edt.) (2013). İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları (2. Baskı). Ankara: Pegem

Akademi Yayıncılık.

 Oktay, Ayla (edt.) (2013). İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

 MEB (2017). Hayat Bilgisi dersi öğretim programı.

 http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=326

 MEB (2017). Matematik dersi öğretim programı.

 MEB (2017). Türkçe dersi öğretim programı.