AKRAN ARACILI
ÖĞRETİM-2
Akran aracılı yöntemler
Yöntemler
Yetişkinin etkileşimi desteklemek için ortam ve olayları düzenlediği yöntemler
Akranlara etkileşim başlatmaları için öğretim yapan ve onları pekiştiren yöntemler
ÖG Çocuklara Sosyal Beceri
Öğretimi Yapan ve Akranları
ÖG Çocuklara Sosyal Beceri Öğretimi
Yapan ve Akranları Destekleyen Yöntemler
◦ Hedef Çocuk Başlatmalı Öğretim:
◦ Özel gereksinimli çocuklara, akranları ile oyun başlatmaları ve oyunu
sürdürmeleri için, öğretim yapılmasını içerir.
◦ Böyle bir uygulamanın, çocukların sosyal etkileşim eksikliğini azaltma ve
◦ Özel gereksinimli çocukların akranları ile etkileşim başlatma davranışlarını
artırmak için yapılan öğretimde ödüllendirme ve hatırlatma yöntemleri kullanılır.
◦ Bu öğretim sürecinde akranlardan özel gereksinimli çocuk etkileşim başlattığı
zaman tepki vermeleri fakat kendilerinin etkileşim başlatmamaları istenir
ÖG Çocuklara Sosyal Beceri Öğretimi
ÖG Çocuklara Sosyal Beceri Öğretimi
Yapan ve Akranları Destekleyen Yöntemler
◦
Hedef Çocuk ve Akran Başlatmalı Öğretim Yöntemi:
◦
Özel gereksinimli çocukların sosyal etkileşimlerini artırmak için birçok
yaklaşımın birleştirilmesi ile uygulanan bir yöntemdir.
◦
Bu yöntemin uygulanmasında, akranlara özel gereksinimli çocuklar
◦ Akranlara verilen öğretim uygulaması tamamlandıktan sonra, akranlara ve özel
gereksinimli çocuklara etkileşim başlatma öğretimi yapılır.
◦ Öğretim uygulamasında, oyun başlatma becerileri, birbirleri ile konuşma
stratejileri, taklit becerileri, yardım isteme yolları, sıra alma becerisi ve paylaşma becerilerinin kazandırılması hedeflenir.
◦ Son aşamada ise, bir yıldız tablosu kullanılarak etkileşimler pekiştirilir
ÖG Çocuklara Sosyal Beceri Öğretimi
Akran aracılı yöntemler
Yöntemler
Yetişkinin etkileşimi desteklemek için ortam ve olayları düzenlediği yöntemler
Akranlara etkileşim başlatmaları için öğretim yapan ve onları pekiştiren yöntemler
Yetişkin Tarafından Etkileşimi
Desteklemek İçin Ortam ve
Olayların Düzenlendiği Yöntemler
Yetişkin Tarafından Etkileşimi Desteklemek
İçin Ortam ve Olayların Düzenlendiği
Yöntemler
Akran Arkadaş Yöntemi ve Akran Aracılı Öğretim Yöntem:
Akran arkadaş ve akran öğretmen yaklaşımı, gruplardan çok bir normal gelişen akranla oluşan çiftlere odaklanır.
◦ Akran aracılı öğretim yöntemi ise bir öğrencinin diğer öğrenciye asistan olduğu
ya da eğitim verdiği yöntemdir.
◦ Akran aracılı öğretim yöntemleri öğretmen-öğrenci çiftlerinden oluşur. Bu
süreçte doğal etkileşimler yolu ile sosyal davranışların tesadüfi öğrenimi desteklenir.
◦ Akran aracılı öğretim yöntemi, akranları bireysel eğitim, uygulama, tekrar, için
birebir öğretmen olarak kullanan bir yöntemdir. Akran aracılı öğretimde öğrenciler, birbirlerine öğretmenlik yaparken, hangi yöntemlerin
kullanılacağına öğretmen karar verir.
Yetişkin Tarafından Etkileşimi Desteklemek
İçin Ortam ve Olayların Düzenlendiği
Yetişkin Tarafından Etkileşimi Desteklemek
İçin Ortam ve Olayların Düzenlendiği
Yöntemler
◦ Gruba Yönelik İzlerlik:
◦ Bu yöntem, birbirinin performansından etkilenen çocuklar arasında, onların
mantıklarına uygun olan çalışılmamış destekleyici davranışların ortaya çıkmasına yardımcı olur.
◦ Bu yöntemi kullanan öğretmenler, geniş grupları etkili bir biçimde yönetmek
konusunda avantaj elde ederler.
◦ Gruba yönelik izlerlik yöntemi, alınması için belirli kuralları olan pekiştireci
kazanması için bütün sınıfa uygulanan bir pekiştireç programıdır
Yetişkin Tarafından Etkileşimi Desteklemek
İçin Ortam ve Olayların Düzenlendiği
Yetişkin Tarafından Etkileşimi Desteklemek
İçin Ortam ve Olayların Düzenlendiği
Yöntemler
Kaynaştırılmış Oyun Grupları Modeli:
◦ Kaynaştırılmış oyun grupları modeli, kaynaştırma ortamlarında normal gelişen
akranlar ile otistik çocuklar arasındaki sosyal etkileşim ve birlikte oyun davranışlarının artmasını sağlayan etkili bir yöntemdir.
◦ Kaynaştırılmış oyun grupları modeli ile hedef çocuğun oyun içinde gösterdiği
◦ Bu model, özellikle otistik çocuklarda sosyal etkileşim, oyun etkileşimi ve
bunlarla ilişkili olan sosyal iletişim gereksinimlerini birleştirir.
◦ Kaynaştırılmış oyun grupları modeli, oyun içinde sınırlı becerilere sahip olan
çırak oyuncular ve bu çocuklara verilen doğal oyun fırsatlarını içerir.
◦ Bunun yanı sıra, oyun becerilerine sahip olan akran partnerlerin oluşturduğu
usta oyuncuları ve rehber katılımcıları içer
Yetişkin Tarafından Etkileşimi Desteklemek
İçin Ortam ve Olayların Düzenlendiği
Kaynaştırılmış oyun grupları
modeli-devam
◦ Bu model, akranlarını oyuna davet etme, oyun için isteksiz akranlara ısrar etme,
akranların oyun başlatmalarına ve etkileşimlerine karşılık verme, akranlarla etkileşimi geliştirme, sürdürme ve kurulan oyun etkinliklerine ve akranlara katılmayı destekler.
◦ Kaynaştırılmış oyun grupları modeli, çocuğun oyun içine tam katılımını gerektirir.
Modelin bu özelliği, grup katılımcılarının oyuna girmesini destekler. Çırak
oyuncuların, usta oyuncularla oyun etkinliklerine katılım oranının artması için çaba sarf edilir.
◦ Çocuğun grubun oyun etkinliğinin içinde, diğer çocuklara ve oyuna uyum
Kaynaştırılmış oyun grupları
modeli-devam
◦
Kaynaştırılmış oyun grupları modeli, oyun içinde destek
sistemi sağlayan geniş ve etraflı bir modeldir.
◦
Bu model, çevresel düzenlemelere, rehber katılımcıya
ve çocukların etkileşim başlatma davranışlarına
odaklanır. Kaynaştırılmış oyun grupları modelinin
uygulanmasında izlenen pratik bileşenler vardır. Bunlar, “
◦ oyunu gözlemlemek ve yorumlamak”, ◦ “katılımcı rehberlik” ve
