PYP 1. Sınıf 2. Veli Bülteni
“Kim Olduğumuz“ disiplinler üstü teması adı altında
“Biz okulda ortak noktaları ve ortak deneyimleri paylaşan bireylerizİ” ana fikrini içeren sorgulama ünitesi 16.09. 2013-01.11.2013 tarihleri arasında işlendi. Bu ünite boyunca öğrenciler; bireysel özellikleri, okul topluluğu, okul topluluğundaki görev ve sorumlulukları, okulu oluşturan sistemlerin birbiriyle ilişkisini sorguladılar.
Bu sorgulamalar aşağıdaki rehber soruları çerçevesinde yapıldı;
Bireysel özelliklerimiz nelerdir?
Okul nedir? Okul topluluğunda kimler bulunur?
Öğrenciler olarak ortak özelliklerimiz nelerdir?
Okulda öğrencilerin görev ve sorumlulukları nelerdir?
Öğrencilerimiz yaptıkları çalışmaları
gerçekleştirdiğimiz ünite sonu sergisinde okul toplumuyla paylaştılar.
Sizler de gönderdiğimiz eylem gözlem formu aracılığıyla öğrencilerimizin bu ünite boyunca kazandığı öğrenmeler sonucunda gerçekleştirdikleri ve sizin şahit olduğunuz eylemleri not edip online ortamda [email protected] adresine gönderebilir öğrencilerimizin portfolyo çalışmalarına katkıda bulunabilirsiniz.
Bu ünite boyunca;
30 Kasım Kampüsler arası Bilim, Kültür ve Sanat Şenliği
16 Kasım– İlkokul 2, 3 ve 4. sınıflar için ELT Parents
23 Kasım 2013 Anaokulu-1.sınıf çin ELT Parents
20 Kasım Çocuk Hakları Günü
25 Kasım Öğretmenler Günü töreni ve kampüs içi Bilim Şenliği
2 Aralık Engelliler Dostluk Kupası
16-20 Kasım haftası Word Hunters
14 Aralık 2013 4. sınıflar PİSA Bursluluk sınavı gerçekleştirilecektir.
28-29 Kasım 2013tarihlerinde gerçekleşecek merkezi ortaöğretime geçiş sınavları nedeniyle okulumuz resmi tatilde olacaktır.
Sa yın Veli;
15.11.2013
Sayı 2, Bölüm 1
İçindekiler:
Veliye Mektup –Misyon- İletişim ...1 Geçtiğimiz ünitede neler yaptık?...2-3-4-5 Yeni ünitemizdeki kazanımlar ... ...6-7 Duyurular ...7
Öğretmen–Öğrenci görüşmelerimizde, öğren-
cilerimizle biraraya gelen öğretmenlerimiz öğretmen–
öğrenci iletişimini
güçlendirecek paylaşımlarda bulundular.
90.yılını coşkuyla
kutladığımız Cumhuriyet
Bayramı kutlamalarındaöğrencilerimiz değer bilme ve saygı tutumlarını Cum- huriyet Bayramıyla bir kez daha gösterme fırsatı ya- kaladı.
Okul konseyi seçimlerinin ardından okul
yönetimiyle gerçekleşen 1. Konsey Tanışma Yemeğimizi bütün okul konsey üyeleriyle birlikte yerken çok değerli paylaşımlarda bulunduk.
Okul Rutinlerimiz ;
Türkçe derslerinde
Türkçe derslerinde; Okuma saatinde okulla ilgili kitap okunarak okulun bölümlerine, okul çalışanlarının görev ve sorumluluklarına vurgu yapıldı.
Öğrencilerin okuma ve anlamalarını geliştirmek için ders kitabından ve farklı kaynaklardan okuma çalışmaları yaptılar. Kısa hikayeler üzerinde, bu ünitede belirlenen tutum ve profilleri destekleyici ifadeleri bulundu.Okuma yazma çalışmalarında ; çizgi çalışmalarının yanı sıra “e,l,a,t,i,n”
sesleriyle ilgili okuma yazma çalışmaları tamamlandı.
Geçtigimiz ünite boyunca sorgulama çalışmalarında
Değerlendirme boyutunda katılıyorum/katılmıyorum/
kararsızım etkinliğiyle öğrencilerimizin öğrenen profillerinin nasıl olduğuyla ilgili neler öğrendiklerini , nedenlerini açıklamalarını sağlayarak ifade etmeleri sağlandı.İstasyon
tekniğiyle öğrencilere okul topluluğundaki kişilerin fotoğrafları verildi.
Oluşturulan gruplarda öğrencilerimiz okul çalışanının görevleriyle ilgili beyin fırtınası yaptılar ve ortak fikirleri not alınarak ön bilgileri öğrenildi.
Okulumuz konferans salonunda okul çalışanlarıyla bir seminer yapıldı. Çalışanlarımız kendilerini tanıtarak görevlerini aktardılar.
Öğrencilerimiz okul çalışanlarıyla ilgili merak etikleri sorulara cevaplar buldular. Konferanstan sonra istasyon tekniğiyle aynı çalışma tekrarlanarak öğrencilerin ne öğrendikleri ölçüldü ve konferans öncesi/sonrası kitapçığı oluşturuldu.
Sonuç aktivitemizde poster tekniğiyle öğrenciler okul bölümleriyle ve okul çalışanlarının görevleriyle ilgili bildiklerini grupça resimleyerek sergilediler.
Gruplar posterlerinin sunumunu sınıfta birbirlerine sergilediler.
Page 2 PYP 1. Sınıf 2. Veli Bülteni
Öğrencilerin birey olarak kim olduğu ve okul topluluğundaki görev ve sorumluluklar hakkında mevcut bilgileri, “Merak duvarı” ile ölçüldü.
Merak ettikleri soruları çizerek
“merak ve gezinti duvarı”’na astılar.
Ünite boyunca bu sorularına cevap aradılar, başka merak ettiği sorularla güncellemeler yaptılar.
Resme gir dolaş çık tekniğiyle öğrencilerin bir öğrenen resmi üzerinde düşünmeleri ve resim üzerinde konuşmaları
istendi.Resimde ne görüyorsun?, ne duyuyorsun vb. sorularla öğrenen özellikleri üzerinde düşünmeleri sağlandı.
Öğrencilerimizden bireysel özelliklerini ifade edebilmelerine imkan tanımak amacıyla çoraptan kukla yapmaları istendi,
öğrencilerimiz bu kuklaları konuşturarak kendi kişisel
özelliklerini arkadaşlarına tanıttı. Bu çalışmanın değerlendirmesinde öğrencilerimiz hobi kartları ve fotoğraflarını eşleştirerek kendisinin ve arkadaşının kişisel özelliklerini ne ölçüde anladığını gösterdiler.
İngilizce derslerinde;
Matematik çalışmalarında;
“Birey olarak kim olduğumuz”ve “Öğrenciler olarak nasıl birbirimize benzediğimiz” sorgulama hatlarıyla bağlantılı olarak; Öğrenciler fiziksel özelliklerini (farklılık ve benzerlikler) tanıyarak birbirleri arasında karşılaştırma yaptılar. Boy, saç-göz rengi, isim gibi belirleyici noktalardan yola çıkıldı ve bu farklılıklar/benzerliklere dair çalışmalar yapıldı.
Kim olursan ol/Whowever you are kitabıyla sadece kendi içlerinde değil diğer ülkelerdeki çocukları da tanıma fırsatı buldular. “Farklıyım/ I am different”
resim çalışmasıyla öğrencilerin bilgileri değerlendirildi.
“Okul topluluğumuz” ve “Okul topluluğundaki rol ve sorumluluklarımız” sorgulama hatlarıyla bağlantılı olarak;
Öğrenciler dünyadaki farklı okulları ve yapısını (bina, forma, sınıf gibi) “Going to school/Okul gitmek”
kitabını okuyarak ve bu kitaba dair çalışmalar yaparak öğrendiler. Kendi okullarının özelliklerini resim yaparak ifade ettiler. Okul çalışanlarının görevlerini “piramit” çalışmasıyla tekrar ettiler.
Piramitte bulunan (çalışanların resimleri) bardaklardan bir tanesi alındığında piramite neler olabileceğine dair beyin fırtınası yaptılar ve sözel ifade ettiler.MRS. BEAN hikaye kitabına dair yapılan kitapçık çalışmasıyla öğrenciler hem İngilizce bilgilerini geliştirdiler hem de iş birliği kavramını önce sözel sonra da resimle ifade ettiler.
Page 3 Volume 1, Issue 1
Matematik derslerinde; Uzamsal ilişkiler konusu kapsamında aşağı -yukarı-sağ-sol kavramlarını öğrenirken PYP ünitemizle bağlantı kurularak okul bölümlerinin sınıfa göre konumu görsellerle grup çalışması yoluyla oluşturuldu. Uzun-kısa kavramlarını öğrenirken dış alanda nesneler ve doğal materyaller incelenerek uzunluklarına göre sıralandı.
Sınıfımızda her öğrenci den kişisel eşyalarından 3 tanesini seçmesi istendi ve bu eşyalar doğal olmayan uzunluk ölçüm birimi olan iple ölçüldü ve kartona yapıştırılan ipler nesne görsellerinin çizimiyle desteklendi.
Dış alanda her öğrencinin yazı yazdığı eliyle yaptığı çamur baskısıyla sınıfımızda sağ sol grafiği oluşturuldu.
Okul topluluğundaki canlılara karşı görev ve sorumluluklarımızı birlikte belirledik, ekoloji dersinde temel anlaşmalarımızı
Binicilik derslerinde;
Ünite sonu ser gisinde;
Ünite sonu sergisi etkinliğinde; öğrencilerimiz ünte boyunca yaptıkları çalışmaları okul toplumuyla paylaşırken, aynı tema altında diğer sınıfların nasıl çalışmalar yaptığını gözlemleme ve değerlendirme şansı yakaladı.
Ekoloji derslerinde;
Öğrenciler ile birlikte güvenli bir şekilde nasıl ata binilir?, güvenli bir şekilde ata nasıl binilir? Sorularına cevaplar arandı. Binicilikte
güvenliğin önemi öğrencilerle
birlikte tutumlarla ilişkilendirildi ve
temel anlaşmalar hazırlandı, öylece
biniciliğin vazgeçilmezi olan güvenli
ata binme konusunda öğrenciler
atlara daha güvenli binmeyi
kavradılar.
Ünite boyunca yapacağımız okul içi çalışmaları desteklemek adına;
Kişisel geçmişinize dair elinizde bulunan obje, resim ve kitap gibi materyalleri unite boyunca kaynak köşemizde sergilenmek üzere gönderebilir,
Eski fotoğraf albümleri ya da ailenizden kalan obje ve resimler üzerinde çocuğunuzla konuşabilir,
Oyuncak müzesi, tarih müzesi gibi yerleri ziyaret edebilir, gözlemleriniz hakkında konuşabilirsiniz.
2. Sorgulama Ünitesi
Ünitemizin ait olduğu disiplinlerüstü tema:
Bulunduğumuz Zaman ve Mekan
Ünitenin uygulanacağı süre: 04.11.2013- 14.12.2013
ANA FİKİR: Her bireyin kim olduğunu etkileyen benzersiz bir kişisel geçmişi vardır.
Anahtar Kavramlar:
Bakış açısı: Hayat hikayelerimiz nedir? Bu bilgilere nereden ulaşırım?
Sebep- sonuç: Doğumunuzdan şimdiki yaşınıza kadar olan süreçteki değişimleri görmenin yolları nelerdir?
Dönüşümlü Düşünme: Geçmiş yaşantılarımızın, üzerimizdeki etkileri nelerdir?
Bu ünite boyunca öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz tutumlar:
Bağımsız davranma: 1. ve 2. sorgulama hattında kendi kararlarını vererek yaptığı çalışmalarda bağımsız davranma tutumu geliştirilecek.
Merak: Öğrencilerin yapacakları çalışmalarda ve ailesiyle yaptığı görüşmelerde merak tutumu geliştirilecek.
Bu ünite boyunca öğrencilerimizin geliştirmesini beklediğimiz disiplinlerüstü beceriler:
Düşünme becerileri ( Bilgi edinme , Analiz )
Araştırma becerileri ( Veri Toplama , Verileri kaydetme, Düzenleme ve Yorumlama, Araştırma bulgularını sunma)
İlletişim becerileri ( Dinleme, konuşma )
Sayın Veli;
2.Ünitemizde sorgulayacağımız maddeler;
1.Hayat hikayelerimiz 2.Kendi geçmişimizin kanıtları 3.Kendi geçmişimizin etkileri
Bu ünite boyunca
öğrencilerimizde desteklemek istediğimiz öğrenen profili öğeleri;
Araştıran sorgulayan: Öğrenci kendi geçmişiyle ilgili kanıtları toplarken araştırma fırsatı yakalar.
Dönüşümlü düşünen: Sonuç değerlendirme ünitesinde ve yapılan çalışmalarda öğrenci karşılaştığı öz değerlendirme fırsatlarında dönüşümlü düşünür.
Ünite boyunca Türkçe derslerinde öğrencilerimiz;
Ünite boyunca Matematik derslerinde öğrencilerimiz ;
Dizinlerin sayılarda bulunabileceğini an- larlar. Örneğin; tek ve çift sayılar, ritmik sayma
Nesne gruplarını azlık ve çokluklarına göre karşılaştırır
Rakamları okur ve yazar.
Nesne sayısı 10’dan az olan bir topluluk- taki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar.
Doğal Sayılar
Nicelikleri 100 veya daha ilerisine kadar tahmin ederler
Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır.
100 içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik sayar.
Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir; bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar ve okur.
20’ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler.
Miktarları 20’den az nesnelerden oluşan iki gruptaki nesneleri bire bir eşler; gru- pların nesne sayılarını karşılaştırır.
Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı kullanır.
Tablo
Grupların bir veya daha fazla özelliğine göre sınıflandırılabildiğini anlarlar Tabloları okur.
Sayfa 6 PYP 1. Sınıf 2. Veli Bülteni
Ünite boyunca Fen dersinde öğrencilerimiz;
Alanı:Canlılar Kazanımlar:
Farklı zaman sürelerinde kendisindeki değişimi inceler ve farklı değişkenlerin ve şartların değişimi etkileyebileceğini bilir
Öğrenciler, kendi bilimsel deneyimlerini ve sözcükleri kullanarak kişisel
tarihlerini iletir veya açıklamalar yaparlar
Fen Bilgisi Becerileri
Veri toplamak için dikkatle gözlem yapma
Verileri doğru olarak ölçmek için çeşitli aletler ve araçları kullanma Gözlemlerini ve deneyimlerini açıklamak için bilimsel sözcükleri kullanma
Araştırılacak bir soruyu veya problemi saptama veya oluşturma
araştırmaları planlama ve yapma Varsayımlar yapma ve bunları test Dinleme
Giderek artan bir doğruluk ile sözcüklerin başında, ortasında ve bitimindeki sesleri ayırt edebilir.
Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/
izler.
Dinlediklerini zihninde canlandırır.
Konuşma
İşitilebilir bir ses tonuyla konuşur.
Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır.
Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanır.
Dikte etme çalışmalarına katılır.
Verilen cümle ya da metne bakarak yazar Görsel Dil
Görsel bilgilerle kendi deneyimlerini birleştirerek kendi anlamlarını inşa eder, örneğin” bir geziye giderken.”
Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını bilir.
Trafik işaretlerinin anlamını bilir.
Duygu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol ve renkleri kullanarak görselleştirir.
Görsel metinler hemen dikkatimizi çekebilir.
Konuşmasını görsel sunuyla destekler Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur.
Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır.
Okuma
Konuşulan dil görsel olarak temsil edilebilir.
Görsellerden yararlanarak metnin içeriğini tahmin eder.
Görsellerden yararlanarak söz varlığını geliştirir.
Yazma
İnsanlar iletişim kurmak için yazar. Sözel dil (harfler,semboller, görsel olarak temsil edilebilir.
Değişkenleri gerektiği şekilde manipüle ederek sistematik araştırmaları planlama ve yapma Varsayımlar yapma ve bunları test etme
Sonuç çıkarmak için toplanan verileri yorumlama ve
değerlendirme
Bilimsel modelleri ve bu modellerin uygulamalarını değerlendirme (sınırlılıkları dahil)
Duyurular
Doğuştan bugüne öğencinin geçirdiği değişiklikleri belirlemesi (örneğin, arkadaşlarıyla ailelerinin yaşamlarında geçirdikleri değişiklikleri konuşması) Kişisel tarihi belgeleme sebeplerini saptamak için birincil kaynakları kullanma (örneğin anne-babalar veya büyük anne-babalar)
Aile tarihinin nasıl belgelenebileceğinin yolları üzerinde konuşma
Yaşamından olayları kronolojik sıraya koyma (örneğin, kişisel fotoğrafları kullanarak) Türk Bayrağı’na ve İstiklâl Marşı’na neden saygı gösterilmesi gerektiğini açıklar.
Her canlının bir yuvaya ihtiyacı olduğunu kavrar ve canlıların yuvalarını birbirinden ayırt eder.
Evinin yerini, konum ile ilgili temel kavramları (sağında, solunda, yanında, karşısında, önünde, arkasında, üstünde ve altında) kllanarak bildiği yere göre tarif eder.
Gerektiğinde kendi evine veya aile büyüklerine ulaşabilmesi için gerekli bilgilere sahip olur.
Velilerimizin de programımız içerisinde aktif rol almaları ve ev-okul arasında okuma alışkanlığını yay- mak üzere başlattığımız “Okuma Gönüllüleri” çalışmasına katılıp,sabah töreninden sonra
gerçekleştirdiğimiz okuma zamanında sınıf içerisinde kitap okumak isteyen gönüllü velilerimizin ya da öğrencilerimizle yapılacak ünite etkinliklerini desteklemeyi arzulayan velilerimiz,
[email protected] adresine zaman ve diğer detaylarla ilgili bilgilendirme maili atabilirler.
Ünitemizle ilgili materyal, kitap, vb.. kaynakları ünitemiz boyunca sınıfımızın kaynak köşesinde sergilemek üzere gönderebilirseniz seviniriz.
Gösterdiğiniz ilgi ve destek için çok teşekkür ederiz.
Ünite boyunca Hayat Bilgisi dersinde öğrencilerimiz
Sayfa 7 Sayı 2, Bölüm 1
Ünite boyunca brans derslerinde öğrencilerimiz;
Sanat derslerinde;
Müzik
İnsanlar sanatı diğerleriyle paylaşırlar.
Çevresindeki varlıkları hareket hızları ile ayırt eder.
Deneyimlerimiz ve hayal gücümüz, bize yaratmak için ilham verebilir
Kendi vücutlarını ve ahenksiz perküsyon enstrüman seslerini keşfederler.
Yarattığı ritim çalgısıyla öğrendiği müziklere eşlik eder.
Çevresinde duyduğu sesleri taklit eder.
Atatürk ile ilgili düzeyine uygun şarkıları söyler.
Görsel Sanatlar
Sanat içindeki bağlantıları ve inşa edilen anlamı analiz ederler.
Spor ve dersinde;
Egzersiz sırasında vücut sistemleri arasında oluşan etkileşim üzerine derinlemesine düşünür
İyi hijyen uygulamaları için ihtiyaçlarını anlar ve iletirler.
Yer değiştirme hareketlerini yapar.
Dengeleme hareketlerini yapar.Grup etkileşimleri için amaçları tartışır ve belirlerler
Farklı oyunlar bularak ar-kadaşlarıyla oynar.
ICT ve Kütüphane dersinde;
Bilgisayarın ne olduğunu bilir.
Bilgisayarın parçalarını bilir
İngilizce dersinde;
Dün, bugün yarın gibi zaman kavramlarını bilir ve bu kavramlarla ilgili sorulan sorulara cevaplar verir.
Okuduğu hikayedeki olayları zaman sırasına göre düzenler ve sıralar.
Kendi geçmişindeki olayları destek alarak anlatır ve arkaddaşlarıyla paylaşır.
Kendi yaşam
hikayesindeki önemli olayları hatırlar ve kendi kitapçığını oluşturarak arkadaşlarıyla paylaşır.
Evindeki iletişim araçlarını yerinde ve doğru kullanır.
Atatürk’ün önderliğinde Türk milletinin sahip olduğu hak ve hürriyetleri araştırır.
Ailesiyle birlikte gezmek, tatillerini geçirmek ve eğlenmek için plan yapmaktan zevk alır, yaptığı planı ailesiyle paylaşır.
Yaşadığı yerleşim biriminin ve vatanının kendisi için özel bir yer olduğunu fark ederek ülkesini de bir
“yuva” olarak görür.
“Benim Eşsiz Yuvam” temasında geçen kavramları yerinde ve doğru bir biçimde kullanır.
Kendisinin,arkadaşlarının ve ailesindekilerin fiziksel
görünümlerinin zaman içinde nasıl değiştiğini fark eder.
Kendisinin, anne ve babasının veya diğer büyüklerinin öz geçmişleri hakkında bilgi edinir ve bunları görsel materyallerle destekleyerek sınıfta sunar.
Geçmişte kabul gören mesleklerle
günümüzde kabul gören meslekler arasındaki farklılıkları araştırır.
Liderlerin, toplumların yaşantılarını nasıl değiştirdiğini açıklayarak, geçmişte ve günümüzde liderlik yapan kişiler hakkında sorular sorar.
Atatürk’ün önderliğinde ülkemizde gerçekleştirilen köklü değişiklikleri görsel materyaller kullanarak açıklar.
Geçmişten günümüze binalarda ne gibi değişiklikler olduğunu araştırır ve açıklar.
“Dün, Bugün, Yarın” temasında geçen kavramları yerinde ve doğru bir biçimde kullanır.
