FARKLI RİTMİK YAPIDAKİ EZGİLERİMİZ

FARKLI RİTMİK

YAPIDAKİ EZGİLERİMİZ

Öğrenme Alanı: C. MÜZİKSEL YARATICILIK

Öğrenme Alanı: B. MÜZİKSEL ALGI VE BİLGİLENME

• İlgili Kazanımlar:

• C.4. Farklı ritmik yapılardaki ezgilere uygun hareket eder.

• B.4. Müzikleri uygun hız ve gürlükte seslendirir.

C. 4. FARKLI RİTMİK YAPILARDAKİ EZGİLERE UYGUN HAREKET EDER.

• Tahtaya bir üçgen çizin.

• Sol kenardan başlamak üzere kenarlarını numaralandırın.

• Üçgenin kenarlarını ritmik şekilde sayın.

• Tüm öğrencileriniz ritmi doğru yapıncaya kadar sayma işlemine devam edin.

• Daha sonra sayma işlemini rakamlarla değil sadece elle vurarak yapmalarını isteyin.

• Her kenar için bir vuruş yaptırın.

• Öğrencilerinize, bebeklerin huzur içinde uykuya geçişlerni kolaylaştırmak için neler yapılabileceğini sorarak derse başlayabilirsiniz.

• Öğrencilerinizden bildikleri ninnileri söylemelerini isteyin.

• Ninni’nin 3/4’lük olan ritmini elinizle vurarak öğrencilerinize hissettirin.

• (Senyö): Kısaca tekrar işaretidir. Bir müzik eserinde ikinci

defa konulduğu yerden birinci defa konulduğu yere dönüleceğini ve son yazılan yerde bitirileceğini belirtir.

• Şarkıyı tekrar yoluyla öğrencilerinize öğretin ve öğretirken ritmi salınma hareketleri yaparak

öğrencilerinize hissettirmeye çalışın.

• Öğrencilerinize bir ninninin nasıl seslendirilmesi gerektiğini sorun.

• Ninninin hız ve gürlük özelliklerine dikkat çekiniz ve

ağırca ve hafif bir gürlükte söylenmesi gerektiğini

açıklayın.

Aşağıdaki Ninni adlı şarkıyı söyleyelim. Şarkıya ritmine ve sözlerine uygun hareketlerle eşlik edelim

Uyusun da büyüsün, Büyüsün de yürüsün.

Güzel günler senin olsun,

Uyu nazlım ninni.

Haydi, yum gözlerini,

Melekler bekler seni.

Yüreğin hep sevgi dolsun,

Uyu nazlım ninni.

•

Tüm öğrencileriniz şarkıyı öğrendikten sonra onları 4-5 kişilik gruplara ayırın.

•

Gruplardan bu kez şarkıyı değişik vuruş şekilleri (parmak

şıklatarak, kalemle sıraya vurarak, dizine vurarak ya da kalem kutusunu ritim çalgısı gibi kullanarak vb.) eşliğinde

söylemelerini isteyin.

•

Daha sonra tüm gruplardan kendi vuruşları ile şarkıyı toplu

hâlde söylemelerini ve aynı çalışmayı farklı salınma ve hareket biçimleri ile sergilemelerini isteyin.

• Grupların farklı hareket biçimleri oluşturabilmeleri için 5 dakika kadar çalışma süresi verin.

• Her grup şarkıyı belirledikleri salınım ve hareketlerle şarkının ritmini hissettirebilecek şekilde söylemelidir.

• Öğrencileriniz şarkıyı söylerken siz de şarkıya çalgınızla

ya da söyleyerek eşlik edin.

B.4. MÜZİKLERİ UYGUN HIZ VE GÜRLÜKTE SESLENDİRİR.

• “Üç Elma” adlı türküyü öğrencilerinize CD’den bir kaç defa dinletin.

• Türkünün hız ve gürlük özellikleri hakkında öğrencilerinizle konuşun.

• Türkünün sözle rini tahtaya yazın.

Dalda duran üç elma,

Sende güzel, sende güzel,

Sende güzel, koparma.

Al elmanın birisi, Böyle güzel, böyle güzel,

Böyle güzel olur mu?

Daldan düşen al elma,

Söyle güzel, söyle güzel,

Söyle, güzel kalır mı?

• Türkünün hız ve gürlük özellikle rine dikkat çekin ve

seslendirirken buna dikkat etme leri gerektiğini belirtin.

• Türkünün sözlerine ve ritmine uygun nasıl hareketler

yapılabileceğini sınıfta tartışın ve öğrencilerinizle birlikte türküye eşlik edebileceğiniz hareketler kurgulayın.

• Daha sonra türküyü kurgulanan hareketler eşliğinde

seslendirerek öğrencilerinize göste rin.

• 1. Bölüm

Dalda duran üç elma, Dalda duran üç elma,

1. bölümde öğrenciler dizleri üzerinde yaylanma ha-reketi yaparken elleri ile üç sayısını gösterirler.

• 2. Bölüm

Sende güzel, sende güzel, Sende güzel, koparma.

2. bölümde dizleri üzerinde

yaylanarak ileri doğru yürürler ve karşı karşıya gelirler. İkinci

tekrarda karşılıklı olarak dizler üzerinde yaylanırken sağ elleri ile

“Sende güzel” bölümlerinde karşılarındaki arkadaşlarını gösterirler ve her iki elleri ile

“Koparma.” şeklinde uyarı hareketi yaparlar.

• 3. Bölüm

Al elmanın birisi, Al elmanın birisi,

3. bölümde dizleri üzerinde yaylanma hareketi yaparken

“birisi” sözünü ifade etmek için karşılarındaki arkadaşlarına işaret parmaklarını gösterirler.

• 4. Bölüm

Böyle güzel, böyle güzel, Böyle güzel olur mu?

4. bölümde dizler üzerinde

yaylanılarak ileri doğru yürünür.

İkinci tekrarda dizler üzerinde yaylanılırken iki elleriyle

arkadaşlarının güzelliğini ifade eden hareketler yaparlar.

• 5. Bölüm

Daldan düşen al elma, Daldan düşen al elma,

5. bölümde öğrenciler yaylanma hareketi yaparken elleri ile de daldan düşen elmanın taklidini yaparlar.

• 6. Bölüm

Söyle güzel söyle güzel Söyle güzel kalır mı?

6. bölümde öğrenciler

karşılarındaki arkadaşlarına soru sorar gibi yaparlar.

Ölçme Değerlendirme