AR-GE YAKLAŞIMI
(Programın Düzeltilmesi ve Geliştirilmesi)
Programa süreklilik kazandırılması açısından atılması gereken ilk adım
AR-GE çalışmalarına
başlamaktır.
Geliştirilen programlar bireylere temel becerileri kazandırmada yeterli midir?
Bireylerin tüm yeterlikleri ve bireysel farklılıkları göz önüne alınmakta mıdır?
Programların geliştirilmesine ve uygulanmasına ilişkin tüm engeller ortadan kaldırılmış mıdır?
Ortaya çıkan problemler
Problemlerin çözüm yolları
Öğretmenlerin program geliştirmedeki görev ve
sorumlulukları analiz edilerek etkinlikleri arttırılabilir.
Sürecin her aşamasındaki araştırma ve geliştirme çalışmaları aralıksız sürdürülebilir.
Program geliştirme çalışmalarına
katılan bireylerin sürekli olarak
hizmet içi eğitimden geçirilmesi
sağlanabilir.
Program Geliştirme Uzmanı ve
Öğretmenin Program Geliştirme
Sürecindeki Görev ve Sorumlulukları
1) Program Geliştirme Uzmanı ve Öğretmenin Ulusal Düzeydeki Görev ve Sorumlulukları
Okullardaki uygulamalardan geniş ölçüde veri toplama çabalarında
bulunma
Okulların program geliştirmeye yönelik
görüş ve
düşüncelerini
toplamaya ilişkin
öneriler geliştirme
Okulların yetiştirdiği insan tipine göre çok sesliliği yansıtacak modeller geliştirme çalışmalarını sürdürme
Merkez örgütle okullar arasında haberleşmeyi sağlama
2) Program Geliştirme Uzmanı ve Öğretmenin Okul Düzeydeki Görev ve Sorumlulukları
Program geliştirme uzmanı;
İhtiyaç analizi yapmalı, analiz sonuçlarını değerlendirmeli ve sonuçlara göre programlar hazırlamalıdır.
Program geliştirme sürecine katılacak bireyler hakkında bilgi toplamalı, onları bu konuda yeterli ve istekli hale getirmelidir.
Dengeli bir görev dağılımıyla işbirliğini sağlamalıdır.
Öğretmenlere araç, gereç ve malzeme kullanımında yol gösterici olmalıdır.
Eğitim ve öğretimle ilgili gelişmeleri yakından takip etmelidir.
Öğretmen;
Konu alanında uzman öğretmen sıfatını taşıyabilecek nitelikte güncel bilgiye sahip olmalıdır.
Öğrencilerin gelişim düzeylerinden haberdar olarak, uzmana bilgi vermelidir.
Her aşamada, zümre başkanları, program geliştirme uzmanları ve öğretmenlerle işbirliği kurmalıdır.
Eğitim ve öğretimle ilgili gelişmeleri takip etmeli,
kongre ve seminer gibi etkinliklere katılmalıdır.
Program Geliştirme Sürecini Engelleyen Etmenler ve Çözüm Önerileri
1) Yönetici tutum ve davranışlarına ilişkin engeller:
Okul personelini değişiklikler hakkında yeterince bilgilendirmeme
Bu sürece katılmayı, öğretmenlerin görev ve sorumluluklarından biri olarak görmeme
Çalışmaları verimli hale getirecek personeli, gerekli donanım ve yazılımlarla desteklememe
Öğretmenlere yönelik seminer, konferans ve özel
yayınların hazırlanması gereğine inanmama
Alınabilecek Önlemler
Program geliştirme uzmanlarının
alanında iyi yetişmiş kişiler arasından görevlendirilmesi
Bakanlık merkez örgütü ile okullar
arasındaki haberleşmenin sürekli olması
Program geliştirme süresince, analiz yapma, analiz sonuçlarını
değerlendirme ve bu sonuçlara göre
programlar hazırlanması
2) Öğretmen tutum ve davranışlarına ilişkin engeller:
Değişime hazır olmama
Alanlarıyla ilgili olarak bir uzmana gerek olmadığına inanmaları
Ders dışındaki program geliştirme çalışmalarını görev dışı olarak görmeleri
Eğitim bilimleri alanındaki son gelişmelerden habersiz
olmaları
Program Geliştirmede Okul Düzeyinde Karşılaşılan Güçlükler
Ülkemizde program geliştirme alanının fazla tanınmaması
Çalışmalarda işbirliği ve uyumlu iletişim eksiliğinin bulunması
Okul yöneticilerinin program geliştirme konusunda yeterli bilgiye sahip olmaması ya da bilgilendirilmemesi
Öğrenci sayısının çokluğu ve zaman problemi nedeniyle ihtiyaç analizinin yapılmaması
Yazılmış planın uygulanıp uygulanmadığının takip edilmemesi
