Barış mı İstila mı?
Tarih Alanına Ait Becerilerin Öğretimi
12/19/2021 Prof. Dr. İsmail GÜVEN
6
Boş Adalar
Prof. Dr. İsmail GÜVEN
3
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN12/19/2021
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 5
İstanbul’da iki esnaf…
Prof. Dr. İsmail GÜVEN12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN
7
12/19/2021
Kıbrıs Barış Harekatı
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 9
Sözlü Tarih Çalışması
6.1. Empati ve Öğretimi
Empati Nedir?
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 11
6.1.1. Empati Nedir?
• Olayları, bunların içerisinde yer alan kişilerin bakış açılarıyla görme ve anlama yeteneğidir.
• Bireyin kendisini karşıdaki kişinin yerine koyması, o kişinin düşüncelerini ve duygularını tam olarak anlayabilmesi, olaylara karşısındakinin bakış açısıyla bakarak, hissettiklerini ona iletmesidir.
6.1.2. Tarihsel Empati Nedir?
• Tarih öğrenirken bireyin geçmişi kavrayabilmesi, farklı zaman ve mekânlarda ortaya çıkan olayları o dönemde yaşayan kişilerin bakış açısıyla görmesi ve tarih dersinin öğrencilere geçmişi anlamlandırmasına yardım eden aslında empati becerisidir.
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 13
6.1.2. Tarihsel Empati Nedir?
İnsanların eylemlerinin analizini gerektiren tarihi
olayların öğretimi
Tarihi koşulların ve kronolojinin anlaşılması
Tarihle ilgili çeşitli kanıtların ve yorumların analizi
Tarihi
sonuçların ulaştığı noktaları içerisine alan bir anlatı taslağı oluşturması
Foster ve Yeager (1998)
6.1.2. Tarihsel Empati Nedir?
Elde edilenlerden yararlanarak tarihsel canlandırma ve öğrencilerin
kendi tarih öykülerini oluşturma
Farklı tarihsel kanıt ve yorumlara gidilmesi
Olayın kısa tanıtımının yapılması
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 15
6.1.3. Tarihsel Empatinin Bilişsel ve Duyuşsal Boyutları
6.1.4. Tarihsel Empatiyi Neden Öğretiriz?
«Tarihsel Empati»yi Neden Öğretmeliyiz?
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 17
6.1.5. Tarihsel Empatiyi Öğretme
Başarı Güç-
Süreç
Durum ve
6.1.5. Tarihsel Empatiyi Öğretme
1. Evre • Öğrenciler belli tarihsel durumlara yönelik düşünce duygularını yansıtabilirler.
Evre2.
• Öğrenciler bir dönem ya da duruma özgü tipik durumları belirleyebilir.
3. Evre
• Orijinal ayrıntılar yoluyla belli konuları belirleyebilir.
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 19
6.1.6. Sınıfta Empati Çalışmaları
Güçlükler
Kazanımların bilişsel ve duyuşsal çıktıları
Karşıt görüşler aynı anda empatik olarak
sergilenmeyebilir.
Kişilik özellikleri
Öğrenci
hazırbulunuşlukları
Avantajlar
Yorum becerisini
geliştirir.
Öğrenci merkezli
Tarihi Canlandırma
6.1.6. Sınıfta Empati Çalışmaları
Tarihi romanlar okutarak
Drama ve rol oynama çalışmaları
Tarihsel Video vb. görsel
araçlarla Oyun ya da
benzetişim ortamları yaratarak
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 21
6.2. Rol Oynama
1. Tarihle ilgili geçmiş bilgileri araştırın.
2. Rol oynama için kesin mekân/zaman üzerinde karar verin.
3. Katılanları belirleyin; katılanların gerçek ya da takma isimlerini içeren bir liste yapın.
4. Her rol için özet kartı hazırlayın. Bunlar katılanlar ve ders konusunda kişilerin tutumlarını özetleyen detayları içermelidir.
5. İçerik ve ortamla ilgili kesin ayrıntı için uygun yerde ve çizelge ve haritalar kullanın.
6. Sınıfı düzenleyin. Rollerin belirlenmesi ve sunum hazırlanması için uygun süre verin.
7. Rol oynama ilkelerini uygulayın.
8. Geri bildirim vererek uygulamanın önemini özetleyin.
Rol oynama bir derse nasıl adapte edilir?
6.4. Sözlü Tarih
Gerçek tarih; çevremizdir, ailemizdeki ve toplumdaki
yaşlıların hafıza ve deneyimleridir.
Geçmişe ait tarih önemi olan bir takım durumların iki kişi arasında bilinçli ve
bilimsel olarak konuşması ve kaydedilmesi olarak anlaşılabilir
En iyi görüşmeler düzenli ve yüksek nitelikte düşünülmüş anlamlı soruların belirli bir konu üzerine sorulduğu, anlatan kişilerin ayrıntıları hatırlamaya teşvik
edildiği, karışıklıkların aydınlığa kavuşturulduğu, bağlantısız görünen anılar arasında bağlantı kurulduğu önceden ve şu an ne anlama geldikleri
karşılaştırılarak çelişkilerin açıklandığı görüşmelerdir.
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 23
6.4. Sözlü Tarihi Yorumlama
Birinin bir yerde olması demek
orada ne olduğunu tamamen anladığı anlamına gelmez.
6.4. Sözlü Tarihi Yorumlama
Anlatan kişinin güvenirliği ve
hikayenin doğruluğu
Sözlü Tarih bir gerçek bulma
uygulaması değildir.
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 25
6.4. Sözlü Tarihi Uygulama
Nereden başlayacaksınız?...
6.4. Sözlü Tarihi Uygulama
Kişi
• Arkadaşlara, akrabalar vb. sorulması,
• Yerel gruplar, dernekler, okullar vb,
• Yaşlı insanların oldukları yerler,
• Yerel gazete, radyo vb.
Planlama
• Temel araştırmaların yapılması
• Soruların hazırlanması
• Kayıt Gereçleri
• Kişilere başvurma
Görüşme Yapma
• Güven verici olma,
• Sessiz bir yer seçme,
• Yakın olma,
• Kısa ve net sorular sorma
Görüşme Sonrası
• Sınıflama
12/19/2021
Prof. Dr. İsmail GÜVEN 27
6.4. Sözlü Tarihi Nasıl Kullanılabilir?
Yerel ve aile tarihine yeni boyutlar getirir.
Gençler ile yaşlıların bir araya gelmesi
Ortak değer duygusu
Yaşama ait bilgiler verilmesi
Arşiv,
kütüphane vb.
kaynak oluşturma
Radyo ve TV için kaynak
