• Sonuç bulunamadı

-DERS PLANI- Görsel Sanatlar SINIF 10 Üç Boyutlu Çalışmalar: 3D Origami; Kâğıttan Kuğu Yapımı 4 Ders Saati ( dk)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "-DERS PLANI- Görsel Sanatlar SINIF 10 Üç Boyutlu Çalışmalar: 3D Origami; Kâğıttan Kuğu Yapımı 4 Ders Saati ( dk)"

Copied!
11
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

-DERS PLANI-

DERS Görsel Sanatlar

SINIF 10

KONU Üç Boyutlu Çalışmalar: 3D Origami; Kâğıttan Kuğu Yapımı SÜRE 4 Ders Saati (40+40+40+40 dk)

AMAÇLAR 1. Çeşitli formlarda üç boyutlu formlar yapabilme.

2. Çeşitli formlarda üç boyutlu çalışmaları tanıması.

HEDEF VE DAVRANIŞLAR

1. Çeşitli formlarda üç boyutlu çalışmalar yapar.

2. Çeşitli formlarda üç boyutlu çalışmaları tanır.

3. Çeşitli formlarda üç boyutlu çalışmaları bilir.

DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ

3D ORIGAMI KUĞU YAPIMI

Not: Önceki hafta malzeme temini konusunda bilgi verilmiştir*

1. Origami ile ilgili bilgiler verilir.

2. Origami kilit sistemi olan triangle hakkında bilgi verilir.

3. Triangle nasıl yapılır. Ve yapım aşamaları anlatılır.

4. İki ya da daha fazla parçanın (triangle) nasıl birleştirilmesi gerektiği anlatılır.

5. Yapım Aşaması:

a) A4 boyutundaki kâğıt, 32 ayrı parçaya bölünür.

b) Her parça triangle denilen origami parçası şeklinde katlanır.

c) Toplam 135 adet triangle elde edilir.

d) Daha sonra bu parçalar birleştirilir. (Konu anlatımında aşamalı olarak birleştirme gösterilmiştir.)

6. Elde edilen 3D çalışma sergilenir.

YÖNTEM Gösterip anlatma, sunuş yoluyla anlatma ve uygulama yöntemi.

MATERYAL VE ARAÇLAR

1.İki adet A4 boyutunda beyaz dosya kâğıdı.

2.Falçata ya da makas.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

1.Malzeme temini : %30 2.Araç-Gereç kullanımı : %25 3.Verilen sürede bitirme : %25 4.Özenli ve özverili çalışma : %20

Şenol HAMZA | Görsel Sanatlar

(2)

3 D O R İ G A M I K U Ğ U Y A P I M I

O R İ G A M İ

Origami, Japonca oru (katlama) ve kami (kâğıt) kelimelerinin birleşmesiyle meydana gelmiş Katlanmış Kağıt anlamına gelen, geneksel kağıt katlama sanatıdır. Origami temelde makas ve yapıştırıcı kullanmadan kâğıdı sadece katlayarak çeşitli şekiller oluşturma sanatıdır.

Tarihten günümüze Origami’nin başlangıcıyla ilgili kesin bilgiler olmasa da ilk olarak kağıdı icat eden Çinliler tarafından icra edildiği söylenmektedir. Japonyaya Budist rahipler tarafından getirildiği düşünülen origami, gelişimini burada tamamlayıp ismini de Japoncadan almıştır. Kağıt Çinliler tarafından M.Ö 250’de bulunmuştur. Bu yıllarda sadece zenginlerin uğraştığı bu sanat daha çok dini törenlerde ve hediyeleri kaplamada bir zenginlik gösterisi olarak kullanılmıştır. Kağıdın yaygınlaşması ve fiyatlarının uygun hale gelmesiyle origami daha fazla insana ulaşmaya başlamıştır. 17. Yüzyılda halk arasında eğlence şeklini almış ve gelişmeye devam etmiştir. Bu dönemde konuyla ilgili ilk kitapta basılmıştır(1797).

1900’lü yılların başlarından itibaren okullarda öğretilmeye başlanılmış ve çocukların

matematiksel zekalarının gelişimine büyük katkıda bulunmuştur. Aynı sanat insanların yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olup bir şeyler üretebilmenin hazzını sunmaktadır.

2. Dünya savaşından sonrada origami sanatsal anlamda büyük gelişme kaydetmiş, artık sadece çocukların değil her yaştan insanın ilgisini çekmiştir. Günümüzde ise bu sanatla ilgili sergiler, atölyeler, kurslar ve çeşitli faaliyetlere ulaşmak oldukça kolay hale gelmiştir.

(3)

O R İ G A M İ T Ü R L E R İ

Klasik Origami: Genellikle tek parça kâğıdın katlanmasıyla yapılır. Bu türde at, kuş gibi havyanlar yapılabildiği gibi çeşitli eşyalarda yapılabilir (Resim 2).

Klasik Origami “Kuş” (Resim 2)

Modüler Origami: Parçalı origami olarak da bilinen bir türüdür. Birbirine benzeyen parçaların birleştirilmesiyle oluşturulur. Klasik origamideki somut hayvan ve eşya gibi nesnelerin aksine üç boyutlu geometrik nesnelerin yapılmasında kullanılır. Kullanılan parça sayısında herhangi bir sınır yoktur. Aynı parçaların yerlerini değiştirerek birden fazla geometrik şekil elde etmek mümkündür (Resim 3).

Modüler Origami “Yıldız Modülü” (Resim 3)

(4)

Islak Katlama “Unicorn” (Resim 4)

Islak Katlama: Gerçeğine uygun doğal görünen hayvan motifleri elde etmek için kullanılır.

Kâğıda şekil vermek kuruyken oldukça zordur. Islatılan kâğıt daha kolay şekil alır ve daha naturel şekiller elde edilebilir (Resim 4). Islak origami tekniğini bulan kişi Akira Yoshizawa (14 mart 1911 - 14 mart 2005)’dır. Bu büyük üstad origaminin gelişimine katkıda bulunmuştur. Aşağıda Google’nin 14 mart 2012de yaptığı logo çalışması bulunmaktadır (Resim 5).

Islak Katlama “Akira Yoshizawa - Google” (Resim 5)

Günümüzde çok daha fazla çeşidi ortaya çıkan origaminin bilinen diğer türleri Mimari origami, Krigami (kâğıt kesme sanatı) ve pop-up origamidir. Oluşan yeni türlerde genelde kesme ve yapıştırma serbest bırakılmıştır.

Şenol HAMZA | 2017

(5)

3 D O R İ G A M İ K U Ğ U Y A P I M I

Ş E N O L H A M Z A | G Ö R S E L S A N A T L A R

(6)

3 D O R İ G A M İ K U Ğ U Y A P I M I

Kuğu yapımı için öncelikle gerekli olan triangle parçalarıdır. Yaklaşık olarak 135 adet triangle parçası yeterli olur. Bu parçaları elde etmek için, bir A4 kâğıdı eşit 32 parçaya ayrılır (Resim 6). Beş adet A4 kâğıdı bir kuğu yapımı için yeterlidir.

A4 eşit 32 parça (Resim6)

T R I A N G L E Y A P I M I

Aşamalı triangle yapımı (Resim 7)

(7)

Triangle parçalarını tamamladıktan sonra ikinci aşama olarak, bu parçaları birleştirerek üç boyutlu bir form elde edilir (Resim 7).

1.Aşama: Öncelikle 32 parça ayrılır ve yan yana gelecek şekilde birleştirilir (Resim 8).

Aşama 1 (Resim 8)

2.Aşama: Daha sonra 1. ve 32. parça birleştirilir. Ve bir çember elde edilir (Resim 9).

Aşama 2 (Resim 10)

(8)

3.Aşama: Oluşturulan çemberin üst kısmına 16 parça daha eklenir (Resim 11). O parçaların üzerine de bir kez daha 16 parça eklenir ve 4 katlı bir çember oluşturulur.

Aşama 3 (Resim 12)

4.Aşama: Dört katlı çember üzerinde herhangi börgeden başlanarak 43 parça daha eklenir (Resim 13). Ancak dokuz parça ile başlanıp her bir kattan bir triangle eksiltilir.

Aşama 4 (Resim 13)

(9)

5.Aşama: Aynı şekilde diğer bölüme de bir örgü yapılır (Resim 14). Ancak bu kez parçalar 5, 4, 3 ve 2 olarak ayrılır ve yerleştirilir.

Aşama 5 (Resim 14)

5.Aşama da bittikten sonra oluşturulan form biraz genleştirilerek uygun şeklin alması sağlanır.

Böylece kuğu figürünün gövdesi oluşturulmuş olur. 6. Aşamada ise Figürün boyun ve kafa bölümü yapılacaktır.

6.Aşama: Bu aşamada kuğu figürünün baş ve boyun kısmı yapılır. Bunun için gerekli parça sayısı en az 15’tir. İsteğe göre bu sayı 25’e kadar çıkabilir. Ancak bir parça gaga için ayrılır ve turuncu renk olması gerekir (Resim 15). Bu Aşamada parçalar arka arkaya gelecek şekilde sıralı olarak birleştirilir (Resim 16).

(10)

Aşama 6 - Gerekli Parçalar (Resim 15)

Aşama 6 – Baş ve Boyun kısmı (Resim 16)

Bu aşama tamamlandıktan sonra son olarak, elde edilen iki büyük parça birleştirilir. Forma gerekli esneklik ve kıvrımlar verilerek, üç boyutlu figür tamamlanır (Resim 17).

(11)

7.Aşama: Birleştirme. Figürün gövde kısmına, baş ve boyundan oluşan ikinci kısım eklenir ve kuğu formu verilmiş olur. Gerekli kıvrım ve düzenlemeler yapılarak üç boyutlu çalışma tamamlanır.

Aşama 7 – Birleştirme (Resim 17)

Şenol Hamza | Görsel Sanatlar

Referanslar

Benzer Belgeler

Bunlar sÝrasÝyla; Ammonia compacta Hofker, As- terigerinata mamilla (Williamson), Brizalina spathulata (Williamson), Cassidulina carinata Silvestri, Elphidium cris- pum

Theorem 2.1. For any triangle in IR , let foot of perpendicular line from down to the base of the triangle be labeled. In the following section, we will give another

The concept of peacebuilding might have faced different setbacks due to the fact that various international institutions and actors define it and see it differently based

Comme il le rappelle lui-même par moments dans le livre, Pamuk est né à une période où l’Empire ottoman n’existe plus et où Istanbul plongée dans la tristesse «

- harfli denklemleri ve matematik problemlerin çözümünde kuralları, formüleri, sayılarla ilgili ilkeleri uygulayabilmeleri;.. - çizim ve günlük yaşamda

Origami üzerine araştırma yapan birçok araştırmacı, origaminin öğrencilere matematik öğretim programlarının geliştirmeyi hedeflediği becerileri kazandırmada önemli

[r]

Işık, objeyi her noktadan aynı şiddetle aydınlatmadığı için; ışığın geliş yönüne yakın yüzeyler daha fazla ışık aldığından açık; ışığa uzak ve arkada kalan