G
G
eliflmifl ülkelerin yüksekö¤retim sistemleri incelendi-¤inde üniversitelerin akademik programlar›n›n haz›r-lanmas›ndan, uygulanmas› ve de¤erlendirilmesine ka-dar tüm faaliyetlerin oda¤›nda kalitenin yer ald›¤› görülmektedir. Yeni kamu yönetimi uygulamalar›n›n gerektirdi¤i etkililik ve he-sap verebilirlik gibi artan talepler, Land ve Rattray’in (2014, s. 14) belirtti¤i gibi birçok kurumu hem ulusal hem de uluslararas› düzeyde yüksekö¤retimde minimum kalite standartlar›n› sa¤la-mak için harekete geçirmifltir. Yüksekö¤retim politikalar›nda 1980’lerden bu yana anahtar faktör olan harici kalite temin sü-reçlerinin ö¤renme ç›kt›lar› ile yak›n iliflkisinin olup olamad›¤› (Stensaker ve Sweetman, 2014, s. 237) ve ö¤renci ç›kt›lar›ndan hareketle ö¤retmenlerin gelifltirilmesi (Livingston, 2012, s. 36) üzerine birçok araflt›rma yap›lm›flt›r. Di¤er baflar›l› ülkeler gibi, sosyal refah seviyesinin yüksekli¤iyle tan›nan ülkelerden biri olan Kanada, yüksekö¤retimde kaliteden taviz vermeyifliyle tan›n-maktad›r. Böyle bilinmekle beraber, genelde e¤itim sistemi ve özelde yüksekö¤retimi konu alan Kanada ile ilgili eser say›s› ül-kemizde oldukça azd›r. Bu nedenle elimizdeki kitab›n yaz›lmas›, alandaki bofllu¤u doldurmak için at›lm›fl önemli bir ad›md›r.Alt› bölümden oluflan, 210 sayfal›k eserin birinci bölümde yüksekö¤retim ba¤lam›nda kalite, “e¤itim sürecinin ö¤rencilerin ö¤renme hedeflerine ulaflabilmesini teminat alt›na almas› ve böy-lelikle toplumun ihtiyaçlar›n› karfl›layarak ulusal geliflime katk› sa¤lamas›” fleklinde tan›mlanm›flt›r. ‹kinci bölümde kalite kavra-m› tan›mland›ktan sonra yüksekö¤retimde ö¤retimin kalitesinin art›r›lmas›n›n yüksekö¤retimde kalite art›fl›n› sa¤layaca¤›na iliflkin aç›klamalar yap›lm›flt›r. Bunun için, ö¤rencilerin ö¤renme tarzla-r›na ve bildirime dayal› ö¤retim, etkili ö¤retim için gereken orta-m›n yarat›lmas›, hedef temelli ö¤retme ve ö¤renmede yap›land›-r›c› yaklafl›m› benimseme, planlanm›fl ö¤renme ç›kt›lar›n›n tasar-lanmas› ve de¤erlendirme aktiviteleriyle uyumlu hale getirilmesi ile ilgili aç›klamalar yap›lm›flt›r. Üçüncü bölümde Kanada’da yük-sekö¤retimin geçmiflten bugüne de¤iflimi, günümüzde kamusal, özel, yerel ve ba¤›ms›z yüksekö¤retim kurumlar› olarak adland›-r›lan yüksekö¤retim kurumu türleri, OECD (2013) verilerine gö-re, 2000 y›l›nda %11 olan üniversite mezunu oran›n›n 2011 y›l›
itibariyle %51’e yükselerek OECD ülkeleri aras›nda en yüksek yüzdeyi yakalayan (OECD, 2013) Kanada üniversitelerinin Mac-leans ve The Times Higher Education’a göre bulundu¤u s›radan bahsedilmifltir. Dördüncü bölümde, Kanada’daki yüksekö¤retim kurumlar›nda kaliteyi sa¤layan kurulufllara, üniversitelerindeki performans de¤erlendirme modellerine, lisans ve lisansüstü prog-ramlarda ve araflt›rmalarda kalite de¤erlendirmesine de¤inilmifl-tir. Beflinci bölümde kaliteye engel olan, milli araflt›rmalar yapa-cak kifli ve kurumlara verilen deste¤in çekilmesi gibi mali etkenler ve veri altyap›lar›n›n bozulmas› gibi faktörlerden bahsedilip, kali-tenin art›r›lmas› için uluslararas› kurulufllar›n tavsiyelerine yer ve-rilmifltir. Son bölümde ise tüm bahsedilenlerden yola ç›k›larak ül-kemiz için yüksekö¤retim kurumlar›n›n de¤erlendirilmesi ve ge-lifltirilmesine yönelik önerilerde bulunulmufltur.
Okuyucuda, Kanada ile ilgili oldu¤u kadar Türkiye ile il-gili de daha fazla bilimsel yay›n tarama flevkini oluflturan, tad› damakta kalacak türden bir kaynak olan söz konusu eser, yük-sekö¤retimi gelifltirmeye bafl koymufl her e¤itimcinin kitapl›-¤›nda yerini almay› beklemektedir.
Kaynaklar
Land, R., and Rattray, J. (2014). Policy drivers and barriers to implementation: Contexts and practice. In H. Eggings (Ed.), Drivers and barriers to achieving
quality in higher education (pp. 13–25). Rotterdam: Sense Publishers.
Livingston, K. (2012). Quality in teachers’ professional career-long devel-opment. In Harford, J., Hudson, B., and Niemi, H. (Eds.), Rethinking
education. Quality assurance and teacher education: International challenges and expectations (Vol. 6, pp. 35–51). Oxford: Peter Lang International
Publishers.
OECD (2013). Education at a glance 2013. 15 Kas›m 2015 tarihinde <http:// www.oecd.org/edu/Canada_EAG2013%20Country%20Note.pdf> ad-resinden eriflildi.
Stensaker, B., and Sweetman, R. (2014). Impact of assessment initiatives on quality assurance. In H. Coates (Ed.), Higher education research and policy.
Higher education learning outcomes assessment. International perspectives (Vol. 6,
pp. 237–259). Pieterlen, Switzerland: Peter Lang International Publishers.
Arfl. Gör. fieyma Nur Didin Ala
Marmara Üniversitesi, Atatürk E¤itim Fakültesi, ‹stanbul seyma.didin@marmara.edu.tr
Kanada Yüksekö¤retiminde Kalite
Yazarlar: Ayflen Bakio¤lu, Beyza Bayrak Gürbüzer Yay›nevi: Nobel Akademik Yay›nc›l›k, Ankara Bas›m y›l›: 2015
Sayfa say›s›: viii+201 ISBN: 978-605-320-050-5
Kitap De¤erlendirmesi
/ Book Review
Yüksekö¤retim Dergisi 2016;6(1):47. © 2016 Deomed
