• Sonuç bulunamadı

3. Sınıf Karışık Eğlenceli Çalışmalar 8

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "3. Sınıf Karışık Eğlenceli Çalışmalar 8"

Copied!
1
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

7

5

4

50

34

35

8

6

7

31

29

37

2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1

     

M  ) ) L K

 <    

     

J    ] )

l  D  M 

     

   J  

 l    $

     

|  l   

     

     

J Z M ) | J

     

     

 S |   

  l {  l

     

  ]  K J

     ]

|

Her bir tabloda istenilen sayıda olan şekil kutularını boyayın.

Hangi şekilden 2 tane var? Hangi şekilden 3 tane var? Hangi şekilden 2 tane var?

?

İşlem Yapalım

?

İşlem Yapalım

?

İşlem Yapalım

-

-

-0

0

?

İşlem Yapalım

?

İşlem Yapalım

?

İşlem Yapalım

w

w

w

.ogre

tmen

in

can

tasi.c

om

Kaç parçası senin payın? ……. Kaç parçası senin payın? Kaç parçaya bölünmüş? Kaç parçaya bölünmüş?

Kaç parçası senin payın? Kaç parçası senin payın? Kaç parçaya bölünmüş? ……. Kaç parçaya bölünmüş?

-6

Aşağıdaki çikolatalar eşit parçalara bölünmüştür. Bu çikolatalardan sana verilen parçalar boyanmıştır. Çikolatanın kaç parçaya bölündüğünü ve sana düşen payı boşluklara yaz.

-1

0

3

…….

Bölme işleminin sağlamasında bölen ile bölümü çarparız. Sonuca kalanı ekleriz. Bölünen = bölen x bölüm + kalan

…….

…….

-…….

BÖLME İŞLEMİNDE VERİLMEYENİ BULMA

HANGİ ŞEKİL?

ÇİKOLATA PARÇALARI

……. …….

Referanslar

Benzer Belgeler

Hem sürekli-öfke (sık ve yoğun bir duygu olarak kişi- nin karakteristik bir özelliği ve öfkelenmeye yatkınlığı) hem de durumluk-öfke (geçici ve o an yaşananla ilgili

Türkiye’de doğrudan pozitif psikoloji konusunda yapılmış araştırmaya rastlanmamakla birlikte, düşük benlik saygısı, kaygı, saldırganlık gibi sorun odaklı

Ayrıca, yalnızlığın yüksek oranda sosyal ve duygusal ilişkilerdeki yoksunluklarla ilişkili olduğu düşünüldüğünde, gerek bireyin varolan sosyal çevresine

Ön test, son test ve izleme testi puanları açısından yapılan değerlendirmeler sonunda deney grubunun eleştirel düşünme eğilimi puanlarının anlamlı düzeyde

Diğer taraf- tan, sosyal yetkinlik düzeyi düşük olan öğrencilerin sürekli öfke puanı ve öfke içte puanı, sosyal yetkinlik düzeyleri orta ve yüksek olan

İkili İlişkiler Güven Ölçeği (İİGÖ), Larzelere ve Huston (1980) tarafından romantik ilişkisi veya evlilik ilişkisi olan bireylerin bu ilişkilerde yaşa- dıkları

mayan inançlar [maladaptive beliefs] (Mitchell ve Krumboltz, 1987), akılcı olmayan beklentiler [irrational expectations] (Liptak, 1989; Nevo, 1987), işlevsel

danışmanların kendilerini çalıştıkları farklı kültür ve sosyal ortamlarda daha rahat ve yeterli hissetmeleri için çok kültürlü psikolojik danışma anlayışı