YEN İ EKONOMİK KODLAR AÇILMASI VE UYGULAMADA TEREDDÜT

Para a realização da análise dos dados, decidi ir para além do dualismo epistemológico quantitativo x qualitativo, na medida em que mesclei técnicas de análise advindas das duas abordagens. Assim, utilizei tabelas a fim de organizar os dados para, posteriormente, proceder a uma análise mais interpretativa. Desse modo, a análise, tal qual planejei, foi dividida em dois momentos, conforme os objetivos da pesquisa. 3.2.1 Organização e análise dos dados: 1º momento

Neste primeiro momento da análise, dediquei-me à organização dos dados gerados, utilizando tabelas, que possibilitam uma abordagem mais quantitativa, a fim de que possamos melhor visualizá-los, conforme descreveremos a seguir. Esse instrumento me auxiliou a atingir os seguintes objetivos específicos de minha pesquisa que são:

 descrever eventos de letramentos praticados pelos sujeitos envolvidos na elaboração do material didático de um curso on-line mediado por hipertextos digitais; e

 categorizar os letramentos subjacentes às atividades dos sujeitos ao elaborar material didático para o ambiente virtual.

As tabelas foram utilizadas para sistematização dos dados por meio das quais separei os tipos de letramentos subjacentes às interações mediadas por hipertextos. Desse modo, todas as ações/falas dos sujeitos consideradas como mediadas por hipertextos foram separadas e categorizadas em um tipo de letramento, ficando em uma tabela correspondente a sua categorização. Portanto, produzi várias tabelas conforme os tipos de letramentos que encontrei representados pelas ações/falas dos sujeitos nas mediações através de hipertextos, tais como letramento centrado na escrita/impresso, letramento oral, letramento visual, letramento tecnológico etc.

Cada tabela foi dividida em cinco colunas, sendo que, em cada uma delas, registrei o instrumento utilizado para construção daquele dado, as práticas de letramento praticadas pelo sujeito, o registro/fala que nos permitiu categorizá-lo naquele tipo de letramento e o sujeito da pesquisa. Destinei ainda outra coluna para anotações que considerava pertinentes e não se enquadravam em nenhuma das colunas anteriores. A seguir, apresento exemplos da tabela destinada ao letramento visual, a fim dedemonstrar os procedimentos explicados acima:

Instrumento de geração de dados Práticas de letramentos do sujeito Comentário do sujeito ou anotação da pesquisadora Observações importantes Sujeito

Entrevista Inserir imagem no conteúdo enviado pelo professor.

“Para fazer a transformação, lemos o conteúdo e averiguamos onde cabe uma imagem” Possibilidade de ampliar a compreensão da imagem, relacionando-a a um texto. Equipe transição 1

Entrevista Inserir vídeos no material didático.

“Assim, então, eu preciso de alguns recursos de vídeos de nativos que falem essa língua”

Professor 2

Tabela 2: Registro de exemplos de letramento visual

Para o preenchimento das tabelas, considerei todos os dados construídos na pesquisa e os utilizei em uma posterior análise interpretativa. Desse modo, inicialmente, transcrevi e li as entrevistas, separando-as por atuação dos envolvidos e pelo tipo de letramento. Após as tabelas preenchidas, fui categorizando novamente os trechos, marcando com canetas de cores diferentes as diversas práticas, conforme os assuntos. Assim, quando o sujeito tratava de imagens, marcava com caneta da cor amarela e quando o assunto era vídeo, o texto era marcado com verde, para facilitar a análise.

Posteriormente, assisti e transcrevi os vídeos gravados no programa

Cantasia Studio para separar todas as ações que considero práticas de letramentos

mediadas por hipertextos a fim de categorizá-las nos tipos de letramentos para serem registradas na tabela, conforme a classificação de letramento atribuída a cada ação.

Em seguida, observarei as anotações feitas no momento da transição didática. As falas e/ou ações da equipe que considerar eventos de letramentos também serão registradas na tabela correspondente a um tipo de letramento.

3.2.2 Análise dos dados: 2º momento

De posse das tabelas, cuja simulação foi apresentada anteriormente, iniciei uma análise qualitativa dos dados que consistiu, inicialmente, em explicar porque determinadas ações dos sujeitos com as linguagens são classificadas em um certo tipo de letramento. Em seguida, empreendi esforços para concluir o alcance de nosso segundo objetivo específico que consiste em

 definir letramento hipertextual com base na categorização dos letramentos subjacentes às atividades dos sujeitos elaboradores de material didático para um curso no ambiente virtual.

Desse modo, observando as categorias de letramentos encontradas nas ações dos sujeitos da pesquisa, iniciei uma reflexão que me permitiu construir uma predefinição de letramento hipertextual a qual servia para atingir meu terceiro objetivo específico que é:

 confrontar a definição de letramento hipertextual construída por meio dos dados com a definição de letramento hipertextual já existente na literatura.

Para tanto, realizei um confronto de minha predefinição, construída anteriormente, com a definição de letramento hipertextual proposta por Bolter (1998) para concluir a reflexão e construção do conceito de letramento hipertextual com base nos dados analisados, a fim de responder à questão central da pesquisa.

Os procedimentos metodológicos selecionados para uma determinada pesquisa são certamente muito importantes para o bom êxito da obtenção dos objetivos. Se a metodologia não for adequada, os resultados podem ser desastrosos, mesmo quando os objetivos a serem atingidos parecem muito relevantes. Desse modo, nesta pesquisa, esta parte do trabalho exigiu muitos momentos de reflexão, pois sabia que um método inadequado poderia não trazer os resultados esperados. Confesso que após

selecionar o tipo de pesquisa e o caso a ser estudado, outros procedimentos foram sendo delineados durante o processo, tais como, alguns instrumentos utilizados, a necessidade de análise do material didático etc. Reconheço, no entanto, que a participação ativa dos sujeitos na minha pesquisa foi primordial para a construção dos dados. Sendo assim, considero a escolha da metodologia um dos aspectos mais importantes deste trabalho, pois ela foi capaz de me dar subsídios para construir dados que me permitissem uma análise propícia para atingir os objetivos propostos.