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É de suma importância relatar que a pesquisa de campo foi minuciosamente planejada, utilizando o processo de coaching como instrumento para a formação dos professores escolhidos como sujeitos de pesquisa, visando a dimensão pessoal e profissional dos mesmos.

A pesquisa de campo foi estruturada com cinco sessões de coaching, que aconteceram semanalmente, com duração de 80 a 90 minutos cada sessão, com assuntos previamente selecionados e planejados de acordo com a concepção teórica do presente estudo e visando atingir aos objetivos já explicitados. Segue abaixo a descrição do planejamento e de algumas discussões e reflexões provocadas durante a sessão:

3.2.1 primeira sessão

O primeiro encontro tinha como objetivo explicar o foco da pesquisa, apresentar-me como pesquisadora aos sujeitos pesquisados e vice-versa, e ressaltar a importância da participação voluntária para o sucesso da pesquisa e para o desenvolvimento do sujeito pesquisado. Ao término das sessões de coaching os sujeitos teriam uma tarefa a ser entregue para a próxima sessão, tarefa esta que deveria ser um compromisso pré-estabelecido, sem a possibilidade de atrasos, pois estas eram imprescindíveis para as próximas discussões durante o processo.

Expostos os objetivos e focos centrais da pesquisa, expliquei detalhadamente o que é um processo de coaching, sua trajetória profissional e ouvi os participantes se apresentarem com um olhar atento, já buscando dados de pesquisa, procurando alinhar as expectativas com os participantes. Ainda nesta primeira sessão, para que os participantes saíssem mobilizados com o tema, apliquei uma atividade chamada “Roda da vida”, na qual os professores tinham

que fazer um balanço de sua vida pessoal e profissional, avaliando, com notas de 0 a 10, o quanto estavam realmente satisfeitos com alguns aspectos elencados já descritos na Roda. Ditei 8 aspectos e 2 foram de escolha do sujeito. Os aspectos citados foram: família, gestão financeira, romance (tempo para namoro, marido ou namorado), intelectual (aspectos de formação, leitura de livros, participação em palestras e congressos), espiritual (podendo ser religião, ou um momento de reflexão individual), profissional (o quanto estavam satisfeitas com a sua profissionalidade e profissão), social (quanto tempo dedicavam aos amigos), lazer (quanto se dedicavam ao lazer).

Após realizarem a atividade, abrimos a discussão para verificar: se esta “Roda” girasse o que aconteceria e, então, chegamos à conclusão de que os pontos mais altos se tornariam igualados aos mais baixos, chegando à conclusão que, dentro da “Roda”, os pontos mais baixos é que deveriam subir, igualando-se aos mais altos e, assim, promovendo um equilíbrio na vida, para o quê teriam de planejar ações e realizar mudanças no seu modo de vida, podendo estas ser a curto, médio e longo prazo.

Os sujeitos de pesquisa assistiram a um trecho de um vídeo O diabo veste prada, onde a mudança do próprio comportamento e das atitudes é que fazem o ambiente se modificar e não o contrário. Viram que essas mudanças acontecem a partir do querer individual e que estão ligadas às crenças e valores do professor, enquanto ser humano.

A intenção nessa primeira sessão era de provocar uma reflexão sobre quais atitudes e comportamentos devem ou não permanecer no cotidiano desses sujeitos, avaliar como está a vida, de forma geral, e de que maneira continuar vivendo-a.

Houve também a preocupação em deixar os sujeitos de pesquisa motivados a participarem da próxima sessão.

A tarefa que levaram para a próxima sessão foi um questionário formal (Apêndice), descrevendo informações sobre formação, idade, religião, estado civil, entre outras questões objetivas, com a intenção de conhecer melhor os participantes. Levaram ainda um questionário com perguntas abertas (dissertativas), com o propósito de refletir sobre sua vida, valores e visão de futuro, com o intuito de prepará-los para a segunda sessão.

Fechamos a sessão com o vídeo O menestrel, que relata a importância de termos nossas metas e objetivos traçados, de realizarmos nossos sonhos e vivermos intensamente cada dia de nossa vida.

3.2.2 segunda sessão

A segunda sessão teve como propósito trabalhar com missão de vida e visão de futuro, resgatando a história dos sujeitos pesquisados, a fim de que refletissem sobre suas escolhas no passado, as quais foram determinantes para se tornarem o ser humano de hoje e quais seriam suas escolhas no presente, para se tornarem um ser humano melhor no futuro.

Para isso, iniciamos a sessão com vídeo do filme Patch Adams, que retrata a importância de ter sua missão de vida e sua visão de futuro e realizar seu trabalho com paixão, prazer e dedicação. Realizamos um debate sobre as questões do vídeo e, em seguida, os sujeitos pesquisados fizeram uma atividade que tinha como proposta realizar uma reflexão sobre o passado, o presente e o futuro. Mediante uma música instrumental, direcionei a atividade, com os participantes de olhos fechados, resgatando escolhas, decisões e momentos importantes em suas vidas. Vale ressaltar que ficou a critério de cada participante fechar os olhos ou não, embora todos tenham participado com os olhos fechados. Esta atividade também foi realizada para a sensibilização dos participantes, para que os mesmos fizessem a próxima atividade de forma mais tranquila e motivada.

Ao término da reflexão, colhi impressões, opiniões breves sobre a experiência vivenciada e fiz relações individuais com as questões respondidas como tarefa, para que então partíssemos para a construção da linha do tempo.

A linha do tempo é uma atividade que resgata a história de vida das pessoas e projeta uma visão de futuro, pois é feita até 10 anos à frente. Nessa sessão, os sujeitos construíram suas linhas com marcos até 2021. Aqueles que iriam terminando tinham a opção de compartilhar com o colega ao lado. Alguns quiseram compartilhar e outros, não.

Levaram como tarefa para a próxima sessão a produção de um artigo publicado em 2021, onde teria que ter a descrição da vida pessoal e profissional, já com o propósito de registrar a visão de futuro, com olhar atento para dimensão pessoal e profissional. E teriam que pensar em pontos fortes e fracos, já propondo uma reflexão profunda sobre o comportamento e atitudes, promovendo o autoconhecimento.

3.2.3 terceira sessão

Nesta sessão o objetivo ainda era descobrir a missão de vida e fazer com que os sujeitos refletissem sobre que pequenas mudanças de hábitos e comportamentos no seu cotidiano fariam a diferença para que realizassem seus sonhos.

Foi trabalhado o conceito de envolvimento total, de Tony Schwartz (LOEHR & SCHWARTZ, 2005), que tem como pressuposto a administração do tempo, o equilíbrio da dimensão pessoal e profissional. Ele atribui o nome de ritual para a mudança de pequenos hábitos cotidianos.

Assistiram a mais um trecho do filme O diabo veste prada, com um olhar direcionado para a gestão de mudança. Após a discussão, retomaram a Roda da

vida e os pontos fortes e fracos e escolheram um tópico para escrever um ritual que poderiam começar a praticar no cotidiano. Algumas professoras escolheram a dimensão pessoal e, outras, a profissional.

Para finalizar a sessão, retomaram o questionário reflexivo (com as perguntas abertas), a linha do tempo e o artigo em que produziram e escreveram a sua missão de vida.

3.2.4 quarta sessão

Nesta sessão iniciamos com o conceito de meta esperta, onde os participantes tinham que escolher um aspecto da Roda da vida e definir uma meta em curto prazo, sem esquecer-se de sua missão de vida e sua visão de futuro.

Discutimos o conceito no âmbito pessoal e profissional e, então, os sujeitos partiram para a prática: escrevendo e delimitando suas metas a curto prazo, para assim finalizar a sessão.

Assistiram a um trecho do vídeo A era do gelo. Refletimos sobre as crenças positivas e limitantes, como ressignificá-las para podermos nos desenvolver enquanto seres humanos.

Levaram como tarefa: elencar as crenças da profissão docente, quais seriam as positivas e quais as limitantes.

3.2.5 quinta sessão

Nesta última sessão discutimos sobre as crenças e trabalhamos o conceito de administração do tempo.

Para finalizar a sessão, foi realizada uma dinâmica onde teriam que trocar talentos, reconhecendo pontos fortes de colegas de trabalho, fortalecendo

vínculos para a realização de um trabalho coletivo melhor no cotidiano profissional do grupo participante.

Na dinâmica, cada participante recebia um chocolate Talento e tinham que trocar os respectivos chocolates, compartilhando os pontos fortes reconhecidos no outro.

Para finalizar a última sessão, fiz um agradecimento ao grupo e propus uma última tarefa: a produção de um depoimento escrito sobre o processo de coaching, dizendo se a experiência foi positiva ou não e fazendo a descrição de possíveis mudanças no cotidiano.