BÖLÜM III............................................................................................................... 41
3.4. Verilerin Analizi
Araştırmaya katılan müzik öğretmenlerinin her bir görüşü için verdikleri cevaplara yönelik frekans ve yüzde dağılımları tablo ve grafikler halinde verilmiştir. Çalışmada yer alan analizler SPSS 16,0 ve MINITAB 15,0 istatistik paket programları kullanılarak elde edilmiştir.
BÖLÜM IV
BULGULAR VE YORUMLAR
Anket sonuçlarına göre elde edilen veriler araştırma sınırlılıklarına göre uygun istatistiksel yöntemlerle değerlendirilmiştir. Çalışmada analizler için elde edilen P değerleri 0.05 hata düzeyi ile karşılaştırılmıştır.
FREKANS TABLOLARI VE GRAFİKLER
4.1. Müzik Öğretmenlerinin Öğrenim Durumlarına İlişkin İstatistiksel Analizler
Tablo 4.1.1. Müzik öğretmenlerinin öğrenim durumlarına ilişkin frekans ve yüzde dağılımı
Öğrenim Durumu Frekans Yüzde
Öğretmen Okulu 1 2, 0
Eğitim Enstitüsü 5 10, 0
Eğitim Fakültesi 41 82, 0
Diğer 3 6, 0
Total 50 100, 0
Grafik. 4.1.2. Müzik öğretmenlerinin öğrenim durumlarına ilişkin yüzde dağılımı
Diğer Eğitim Fakültesi
Eğitim Enstitüsü Öğretmen Okulu
100
80
60
40
20
0
Yüzde
6 82
2 10
Çalışmaya katılan müzik öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu (%82) Eğitim Fakültesi mezunu iken % 18’i öğretmen okulu, eğitim enstitüsü ve diğer okullardan mezundur.
Öğrenim Durumu
45
4.2. Müzik Öğretmenlerinin Mesleki Kıdemlerine İlişkin İstatistiksel Analizler
Tablo 4.2.1. Müzik öğretmenlerinin mesleki kıdemlerine ilişkin frekans ve yüzde dağılımı
Mesleki Kıdem Frekans Yüzde
1-5 11 22, 0
6-10 9 18, 0
11-15 6 12, 0
15 ve üzeri 24 48, 0
Total 50 100, 0
Grafik. 4.2.2. Müzik öğretmenlerinin mesleki kıdemlerine ilişkin yüzde dağılımı
15 ve üzeri 11-15
6-10 1-5
50
40
30
20
10
0
Yüzde
48
12 22 18
Çalışmada yer alan müzik öğretmenlerinin %48’i 15 ve üzeri yıl mesleki kıdeme sahip iken %22’si 1–5 yıl, %18’i 6–10 yıl ve %12’si ise 11–15 yıl mesleki kıdeme sahiptir.
Mesleki Kıdem
Tablo 4.3. Müzik Öğretmenlerinin Tüm Görüşlere Verdiği Cevaplara İlişkin Frekans Dağılımı
GÖRÜŞLER
Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
1 3 1 23 22 Şarkı öğretimi için 6. Sınıf müzik ders
kitabı dışında yardımcı kaynak kitap
kullanıyorum. (2%) (6%) (2%) (46%) (44%)
10 18 5 13 4 Yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik
öğretim programındaki bilişsel kazanımları destekleyecek yeterli sayıda çocuk
şarkısının olduğunu düşünüyorum.
(20%) (36%) (10%) (26%) (8%) 12 19 7 12 0 Yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik
öğretim programındaki psiko-motor kazanımları destekleyecek yeterli sayıda
çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum. (24%) (38%) (14%) (24%) (0%) 10 20 4 16 0 Yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf
öğrencilerinin duyuşsal gelişimlerine uygun yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu
düşünüyorum. (20%) (40%) (8%) (32%) (0%)
11 21 6 10 2 Yardımcı kaynak kitaplardaki çocuk
şarkıları her yaş düzeyine ve özelliklerine
göre sistemli bir şekilde sınıflandırılmıştır. (22%) (42%) (12%) (20%) (4%) 2 11 8 23 6 Yardımcı kaynak kitaplarda günümüz
teknolojisi ve bu teknolojik yaşam şartlarında büyüyen çocuklara uzak kalan
şarkılar bulunmaktadır. (4%) (22%) (16%) (46%) (12%)
0 4 2 24 20 TRT ve Kültür Bakanlığı çocuk şarkı
yarışmalarıyla ortaya çıkan yeni çocuk şarkılarına 6.sınıf müzik ders kitabında daha çok yer verilmelidir.
(0%) (8%) (4%) (48%) (40%) 7 12 4 23 4 Yardımcı kaynak kitaplarda Atatürk’ü
anma haftası için 6. sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum.
(14%) (24%) (8%) (46%) (8%) 8 16 3 19 4 Yardımcı kaynak kitaplarda 23 Nisan Ulusal
Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftası için 6.sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum.
(16%) (32%) (6%) (38%) (8%) 8 21 4 14 3 Yardımcı kaynak kitaplarda 29 Ekim
Cumhuriyet Bayramı haftası için 6. Sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum.
(16%) (42%) (8%) (28%) (6%)
47
8 25 10 7 0 İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında,
öğrencilerin oyun ve dans figürlerini kullanarak söyleyebileceği yeterli sayıda
çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum. (16%) (50%) (20%) (14%) (0%) 13 23 10 4 0 İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki
çocuk şarkıları öğrencilerin müzik beğenisini seçici kılmakta ve müzik kültürlerinin gelişmesini sağlamaktadır.
(26%) (46%) (20%) (8%) (0%) 7 20 13 10 0 Müzik öğretmenlerinin ilköğretim 6.sınıf
müzik ders kitabında yer alan şarkıların 6.sınıf öğrencilerine duygusal açıdan hitap ettiğini düşünüyorum
(14%) (40%) (26%) (20%) (0%) 5 12 9 24 0 İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki
çocuk şarkıları öğlencilerin ortak ses
alanına uygundur. (10%) (24%) (18%) (48%) (0%)
5 21 7 17 0 İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki
çocuk şarkıları öğrencilerin ses gelişimini
destekler niteliktedir. (10%) (42%) (14%) (34%) (0%)
2 2 3 25 18 İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında
öğrencilerin toplumsal dayanışma ve
değerlerini geliştiren şarkılar olmalıdır. (4%) (4%) (6%) (50%) (36%) 10 20 7 13 0 Kaynağını halk müziğinden alan Türk okul
şarkılarına 6.sınıf müzik ders kitabında
yeteri kadar yer verilmiştir. (20%) (40%) (14%) (26%) (0%) 3 17 12 17 1 Ezgisi yabancı sözleri Türkçe olan aktarma
şarkılara 6.sınıf müzik ders kitabında yeteri
kadar yer verilmiştir. (6%) (34%) (24%) (34%) (2%)
Çalışmaya katılan müzik öğretmenleri şarkı öğretimi için 6. Sınıf müzik ders kitabı dışında yardımcı kaynak kullanıyorum, yardımcı kaynak kitaplarda günümüz teknolojisi ve bu teknolojik yaşam şartlarında büyüyen çocuklara uzak kalan şarkılar bulunmaktadır, TRT ve Kültür Bakanlığı çocuk şarkı yarışmalarıyla ortaya çıkan yeni çocuk şarkılarına 6.sınıf müzik ders kitabında daha çok yer verilmelidir, Yardımcı kaynak kitaplarda Atatürk’ü anma haftası için 6. Sınıfa yönelik öğretebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum, Yardımcı kaynak kitaplarda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftası için 6.sınıfa yönelik öğretebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum, ilköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki çocuk şarkıları öğlencilerin ortak ses alanına uygundur ve İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında öğrencilerin toplumsal dayanışma ve değerlerini geliştiren şarkılar olmalıdır görüşlerine en çok “katılıyorum” cevabını verirken bu görüşlerin dışında kalan görüşlere ise en çok “katılmıyorum” cevabını vermişlerdir.
4.4. Müzik Öğretmenlerinin Görüşlere Verdiği Cevaplara İlişkin Grafikler
Grafik. 4.4.1. Müzik öğretmenlerinin “şarkı öğretimi için 6. sınıf müzik ders kitabı dışında yardımcı kaynak kullanma durumuna” ilişkin yüzde dağılımı
K esi nl ikle katılıy or um Katılıyorum
K arars ız ım Katılm ıy or um
K es inlikle katılm ıyorum
50
40
30
20
10
0
Yüzde
46 44
6 2 2
“Şarkı öğretimi için 6. Sınıf müzik ders kitabı dışında yardımcı kaynak kullanıyorum” görüşüne müzik öğretmenlerinin %46’sı katılıyorum %44’ü ise kesinlikle katılıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %90’ının bu görüşe katıldığı görülmektedir.
Müzik öğretmenlerinin müzik dersini desteklemesi amacıyla yardımcı kaynak kullandıkları söylenebilir.
49
Grafik 4.4.2. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik öğretim programındaki bilişsel kazanımları destekleyecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e si nl ikle
“Yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik öğretim programındaki bilişsel kazanımları destekleyecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum”
görüşüne müzik öğretmenlerinin %36’sı katılmıyorum %20’si ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %56’sının bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Çocuk şarkıları müzik derslerindeki kazanımları pekiştirmesi yönüyle önemli materyallerdir. Müzik öğretmenleri, bu nedenle bilişsel kazanımları destekleyecek çocuk şarkılarının daha çok olması gerektiğini düşünebilir.
Grafik 4.4.3. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik öğretim programındaki psiko-motor kazanımları destekleyecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu
düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K atılıy or um K ar a rsızım
K a tılm ıyo ru m Ke si nl ikle
ka tılm ıy or u m
40
30
20
10
0
Yüzde
2 4 14
38 2 4
“Yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik öğretim programındaki psikomotor kazanımları destekleyecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum”
görüşüne müzik öğretmenlerinin %38’i katılmıyorum %24’ü ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %62’sinin bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Müzik derslerinde kazandırılması amaçlanan psikomotor davranışlar daha çok çalgı eğitimiyle gerçekleşir. Müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda 6.sınıf müzik öğretim programına paralellik gösteren çalgı müziklerinin yeterli sayıda olmadığı söylenebilir.
51
Grafik 4.4.4. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf öğrencilerinin duyuşsal gelişimlerine uygun yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K a tılıy o r u m K a r a r sız ım
K a tıl m ıy o r u m K e s in li kl e
k a tıl m ıy o r u m
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
3 2
8 4 0
2 0
“Yardımcı kaynak kitaplarda 6.sınıf müzik öğretim programındaki duyuşsal kazanımları destekleyecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum”
görüşüne müzik öğretmenlerinin %40’ı katılmıyorum %20’si ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %60’ının bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Müzik öğretmenleri çocuk şarkılarını içerik özellikleri açısında değerlendirerek bu görüşe katılmıyor olabilir. Çünkü bir çocuk şarkısının duyuşsal öğrenme alanını geliştirmesi, o çocuk şarkısının daha çok içerik(konu) özellikleriyle ilişkilidir.
Grafik 4.4.5. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplardaki çocuk şarkıları her yaş düzeyine ve özelliklerine göre sistemli bir şekilde sınıflandırılmıştır” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
“Yardımcı kaynak kitaplardaki çocuk şarkıları her yaş düzeyine ve özelliklerine göre sistemli bir şekilde sınıflandırılmıştır” görüşüne müzik öğretmenlerinin %42’si katılmıyorum %22’si ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %64’ünün bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Müzik öğretmenlerinin bu görüşe katılmamalarının sebepleri şunlar olabilir:
*Çalışmaya katılan müzik öğretmenlerinin büyük çoğunluğu şarkı öğretimi için yardımcı kaynak kullanmaktadır. Araştırma süresince birçok yardımcı kaynak incelenmiştir. Bu kitaplardaki çocuk şarkılarına herhangi bir yaş düzeyi gösterilmeksizin yer verilmiştir. Bazı yardımcı kaynak kitaplarda ise sadece ilköğretim düzeyi belirtilmiştir. Oysaki ilköğretim düzeyi içerisinde sekiz ayrı sınıf düzeyi bulunmaktadır ve her bir sınıf düzeyinin gelişim ve ses özellikleri birbirinden farklıdır.
*Bir çocuk şarkısındaki özellikler, her açıdan birbirine uyumlu olmalıdır. Bu özelliklerin çelişmesi, yaş düzeylerine göre şarkıların belirlenmesini zorlaştırmaktadır. Örneğin duyuşsal açıdan herhangi bir yaş düzeyine uygun olan bir
53
çocuk şarkısının aynı yaş düzeyindeki çocukların ses sınırlarına uymaması, yaş düzeyine göre şarkı seçimini zorlaştırmaktadır.
Grafik 4.4.6. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda günümüz teknolojisi ve bu teknolojik yaşam şartlarında büyüyen çocuklara uzak kalan şarkılar bulunmaktadır” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s in li kl e
“Yardımcı kaynak kitaplarda günümüz teknolojisi ve bu teknolojik yaşam şartlarında büyüyen çocuklara uzak kalan şarkılar bulunmaktadır” görüşüne müzik öğretmenlerinin %46’sı katılıyorum %12’si ise kesinlikle katılıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %58’inin bu görüşe katıldıkları görülmektedir.
Buna göre bazı şarkıların teknolojik gelişimlerin yaşandığı günümüz çağında güncelliğini kaybettiği dolayısıyla müzik öğretmenlerinin çocuk şarkılarına yönelik farklı arayışlar ve yaklaşımlar içerisinde oldukları söylenebilir.
Grafik 4.4.7. Müzik öğretmenlerinin “ TRT ve Kültür Bakanlığı Çocuk Şarkı Yarışmalarıyla ortaya çıkan yeni çocuk şarkılarına ders kitabında daha çok yer verilmelidir” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s i n li k le ka tılı yo r u m K a tıl ıy o r u m
K a r a rs ız ım K a tıl m ıy o r u m
5 0
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
4 0 48
8 4
“TRT ve Kültür Bakanlığı çocuk şarkı yarışmalarıyla ortaya çıkan yeni çocuk şarkılarına müzik ders kitabında daha çok yer verilmelidir” görüşüne müzik öğretmenlerinin %48’i katılıyorum %40’ı ise kesinlikle katılıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %88’inin bu görüşe katıldıkları görülmektedir.
Müzik öğretmenlerinin müzik ders kitaplarında yeni çocuk şarkıları görmek istedikleri ve böylece ders kitabındaki şarkı sayısının yeterli ölçüde arttırılması gerektiği görüşünde oldukları söylenebilir.
55
Grafik 4.4.8. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda Atatürk’ü Anma Haftası için 6. sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s in li kl e
“Yardımcı kaynak kitaplarda Atatürk’ü anma haftası için 6. Sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum” görüşüne müzik öğretmenlerinin %46’sı katılıyorum %8’i ise kesinlikle katılıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %54’ünün bu görüşe katıldıkları görülmektedir.
Yardımcı kaynak kitaplarda Atatürk konusunu işleyen şarkıların yeterli sayıda olduğunu düşünenlerin oranı, bu görüşe katılmayanların oranından daha yüksektir. Ancak bu iki görüşün arasında istatistiksel açıdan önemli bir fark görülmemiştir.
Grafik 4.4.9. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftası için 6.sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu
düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s in li kl e ka t ılıy o r u m K a t ılıy o r u m
K a r a r s ızı m K a tıl m ıy o r u m
K e si n li k le k a tıl m ıy o r u m
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
8 3 8
6 3 2
1 6
“Yardımcı kaynak kitaplarda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftası için 6.sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum” görüşüne müzik öğretmenlerinin %32’si katılmıyorum %16’sı ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %48’inin bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Bu soruda katılıyorum ve katılmıyorum oranları birbirine çok yakındır.
Dolayısıyla bu soruda kararsızlığın daha çok olduğu söylenebilir.
57
Grafik 4.4.10. Müzik öğretmenlerinin “yardımcı kaynak kitaplarda 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Haftası için 6.sınıfa yönelik öğretebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s in li kl e
“Yardımcı kaynak kitaplarda 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı haftası için 6.
sınıfa yönelik öğretilebilecek yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum”
görüşüne müzik öğretmenlerinin %42’si katılmıyorum %16’sı ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %58’inin bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Bu görüşe katılmıyorum oranının katılıyorum oranından daha yüksek olduğu söylenebilir.
Grafik 4.4.11. Müzik öğretmenlerinin “İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında, öğrencilerin oyun ve dans figürlerini kullanarak söyleyebileceği yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum.” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K a tılıy o r u m
“İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında, öğrencilerin oyun ve dans figürlerini kullanarak söyleyebileceği yeterli sayıda çocuk şarkısının olduğunu düşünüyorum.”
görüşüne müzik öğretmenlerinin %50’si katılmıyorum %16’sı ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %66’ının bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Öğrencilerin müzik dersinde “oyun ve dans figürlerini kullanması”, şarkı söyleme eğitimiyle beraber gerçekleştirilen psiko-motor davranışları ve yaratıcı etkinlikleri ifade etmektedir. Bu bağlamda müzik ders kitabında öğrenci merkezli öğretim yaklaşımına uygun çeşitli etkinliklerin gerçekleştirilmesini sağlayacak yeterli sayıda şarkı olmadığı görüşüne ulaşılabilir.
59
Grafik 4.4.12. Müzik öğretmenlerinin “ilköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki şarkılar öğrencilerin müzik beğenisini seçici kılmakta ve müzik kültürlerinin gelişmesini sağlamaktadır”
görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K a tılıy o r u m K a r a r sız ım
K a tıl m ıy o r u m K e s in li kl e
k a tıl m ıy o r u m
5 0
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
8 2 0
4 6
2 6
“İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki şarkılar öğrencilerin müzik beğenisini seçici kılmakta ve müzik kültürlerinin gelişmesini sağlamaktadır”
görüşüne müzik öğretmenlerinin %46’sı katılmıyorum %26’sı ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %72’inin bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Buna göre müzik derslerinde öğretilen çocuk şarkılarının, öğrencilerin müzik beğenisi üzerinde herhangi bir etki bırakmadığı söylenebilir.
Grafik 4.4.13. Müzik öğretmenlerinin “ilköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında yer alan şarkıların 6.sınıf öğrencilerine duygusal açıdan hitap ettiğini düşünüyorum” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K a tılıy o r u m K a r a r sız ım
K a tıl m ıy o r u m K e s in li kl e
k a tıl m ıy o r u m
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
2 0 2 6
4 0
1 4
“İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında yer alan şarkıların 6.sınıf öğrencilerine duygusal açıdan hitap ettiğini düşünüyorum” görüşüne müzik öğretmenlerinin %40’ı katılmıyorum %14’ü ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %54’ünün bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Müzik öğretmenlerinin çoğunlukla bu görüşe katılmadıkları dolayısıyla müzik ders kitabındaki şarkıların içerik özellikleri açısından 6. sınıf öğrencilerinin duygusal yapısına uygun olmadığı- müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda- söylenebilir.
61
Grafik 4.4.14. Müzik öğretmenlerinin “ilköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki çocuk şarkıları öğrencilerin ortak ses alanına uygundur” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K a tılıy o r u m K a r a r sız ım
K a tıl m ıy o r u m K e s in li kl e
k a tıl m ıy o r u m
5 0
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
4 8
18 2 4
1 0
“İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki çocuk şarkıları öğlencilerin ortak ses alanına uygundur” görüşüne müzik öğretmenlerinin %48’i katılıyorum, %24’ü katılmıyorum ve %10’u kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %48’inin bu görüşe katıldıkları %34’ünün ise katılmadıkları görülmektedir.
“Çocuk şarkıları öğrencilerin ortak ses alanına uygundur” görüşüne katılanların oranı katılmayanların oranından daha yüksek olmasıyla beraber bu iki farklı görüşün istatistiksel olarak birbirine yakın olduğu dolayısıyla bu soruda karasızlığın daha çok olduğu söylenebilir.
Grafik 4.4.15. Müzik öğretmenlerinin “ilköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki çocuk şarkıları öğrencilerin ses gelişimini destekleyici niteliktedir” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
“İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabındaki çocuk şarkıları öğrencilerin ses gelişimini destekler niteliktedir” görüşüne müzik öğretmenlerinin %42’si katılmıyorum %10’u ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %52’sinin bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
Müzik öğretmenlerinin bu görüşe çoğunlukla katılmalarının sebebi, müzik ders kitabındaki “çocuk şarkılarını öğrenme sıralamasının” “belirli bir ses eğitimi planı” dahilinde belirlenmemesi olabilir.Araştırma süresince 6.sınıf müzik ders kitabı incelenmiştir.Kitabın başlarındaki şarkıların ses sınırı genellikle do1-do2,re1-re2’dir.Kitabın ortalarındaki şarkıların ses sınırları ise daha dardır.Bu şarkıların ses sınırları genellikle mi1-do2,re1-la1,sol1-si1,fa1-la1 şeklindedir. Kitabın devamında şarkıların ses sınırları tekrar genişlemektedir ve ses sınırı do1-do2,do1-mi2,re1-re2,do1-re2 olan şarkılara yer verilmiştir. Oysaki ses eğitimi planında şarkılar kolaydan zora doğru seçildiği gibi şarkı söyleme eğitimi süresince şarkıların ses snırıları zamanla genişletilir.
63
Çocuk şarkılarına müzik kitabında bu şekilde yer verilmesinin sebebi; her ne kadar öğrencilerin ses özellikleri düşünülse de şarkı seçiminde müzik öğretim programındaki konuların esas alınması olabilir.
Grafik 4.4.16. Müzik öğretmenlerinin “ilköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında toplumsal dayanışma ve değerleri geliştiren şarkılar olmalıdır”
görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s in li kl e
“İlköğretim 6.sınıf müzik ders kitabında toplumsal dayanışma ve değerleri geliştiren şarkılar olmalıdır” görüşüne müzik öğretmenlerinin %50’si katılıyorum
%36’sı ise kesinlikle katılıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin
%86’sının bu görüşe katıldıkları görülmektedir.
Müzik öğretmenleri toplumsal mesajlar içeren çocuk şarkılarına müzik ders kitabında yer verilmesi gerektiği görüşündedir.
Grafik 4.4.17. Müzik öğretmenlerinin “Türk okul şarkılarına 6.sınıf müzik ders kitabında yeteri kadar yer verilmiştir” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K a tılıy o r u m K a r a r sız ım
K a tıl m ıy o r u m K e s in li kl e
k a tıl m ıy o r u m
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
2 6
14 4 0
2 0
p g y y ş
“Kaynağını halk müziğinden alan Türkçe okul şarkılarına 6.sınıf müzik öğretim programında yeteri kadar yer verilmiştir” görüşüne müzik öğretmenlerinin
%40’ı katılmıyorum %20’si ise kesinlikle katılmıyorum cevabını vermişlerdir. Yani müzik öğretmenlerinin %60’ının bu görüşe katılmadıkları görülmektedir.
6. Sınıf müzik ders kitabında 3 tane Türk okul şarkısına yer verilmesi müzik öğretmenlerinin görüşünü desteklemektedir.
65
Grafik 4.4.18. Müzik öğretmenlerinin “aktarma şarkılara 6.sınıf müzik ders kitabında yeteri kadar yer verilmiştir” görüşüne verdikleri cevaba ilişkin yüzde dağılımı
K e s in li kl e ka t ılıy o r u m K a t ılıy o r u m
K a r a r s ızı m K a tıl m ıy o r u m
K e si n li k le k a tıl m ıy o r u m
4 0
3 0
2 0
1 0
0
Yüzde
2 3 4
2 4 3 4
6
“Ezgisi yabancı sözleri Türkçe olan aktarma şarkılara 6.sınıf müzik öğretim programında yeteri kadar yer verilmiştir” görüşüne müzik öğretmenlerinin %40’ı katılmıyorum, %36’sı ise katılıyorum ve %24’ü kararsızım cevabını vermişlerdir.
Bu soruda katılıyorum ve katılmıyorum oranları birbirine çok yakındır.
Dolayısıyla bu soruda kararsızlığın daha çok olduğu söylenebilir.
BÖLÜM V
SONUÇ VE ÖNERİLER
Bu bölümde çalışmaya katılan müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda araştırmanın problem cümlesi ve alt problemlerine yönelik elde edilen bulguların sonuçlarına ve önerilerine yer verilmiştir.
5.1. Sonuçlar
• Müzik öğretmenlerinin %90’ı şarkı öğretimi için yardımcı kaynak kitap kullanmaktadır.
• Çalışmaya katılan müzik öğretmenleri, “yardımcı kaynak kitaplardaki çocuk şarkılarının her yaş düzeyine ve özelliklerine göre sistemli bir şekilde sınıflandırılmadığı” görüşündedir.
• Çalışmaya katılan müzik öğretmenleri,”yardımcı kaynak kitaplarda
• Çalışmaya katılan müzik öğretmenleri,”yardımcı kaynak kitaplarda