AraĢtırmada kullanılacak verileri elde etmek amacıyla kullanılan ölçme aracı, kendi içerisinde boyutlandırılmıĢtır.
1. GSSL Eğitim Amaçları, 2. GSSL Eğitim Ortamı, 3. Resim Eğitiminin Amaçları, 4. Müzik Eğitiminin Amaçları,
Öğretmenlere uygulanan veri toplama aracında ilave olarak, öğretmenlerin cinsiyet, mezun olduğu öğretmen yetiĢtirme kurumu, kıdem, yaĢ gibi durumlarını belirlemeye yönelik genel bilgiler de toplanmıĢtır (Her boyutla ilgili ayrıntılı bilgiler aĢağıda ayrı ayrı baĢlıklar halinde ekte verilmiĢtir).
Buna göre hazırlanan 44 soruluk anket taslağı 30 kiĢilik bir gruba uygulanarak, resim ve müzik öğretmenlerinin görüĢleri alınmıĢ, yorum ve öneriler kısmı değerlendirilerek 7 soru daha eklenmiĢ ve 51 soruluk kapalı uçlu anket taslağı hazırlanmıĢtır. GeliĢtirilen anket taslağı hakkında, araĢtırmacı tarafından hazırlanan uzman değerlendirme formu ( Ek 1 de uzman değerlendirme formu verilmiĢtir) ile 7 uzman görüĢü alınmıĢtır. Bazı maddelerin eksik olduğu, bu nedenle düzenlenmesi gerektiği, bazı maddelerin ise birbirinin tekrarı olduğu, bu maddelerin tek madde olarak sorulabileceği ve bazı maddelerin de ölçmek istediğini ölçmeyeceği için hatalı olduğu uzmanlar tarafından belirtilmiĢtir. UyuĢum katsayısı %90‟ın üzerinde olan maddelerin geçerli olduğu, %70–80 aralığında olan maddelerin ise düzeltilerek kullanılabileceği belirtilmektedir (Büyüköztürk ve diğerleri, 2008 s.133).
Uzman değerlendirmesi sonucunda üç soru anketten çıkarılmıĢ, bir soru da düzeltilerek yazılmıĢtır. Düzeltilen anket taslağı iki uzman tarafından kontrol edilmiĢ ve uygulanmasına karar verilmiĢtir. 48 kapalı uçlu sorulardan oluĢan anket taslağı, 2009–2010 eğitim-öğretim yılı güz döneminde GSSL resim, müzik öğretmenlerinden oluĢan 31 kiĢilik bir gruba uygulanarak pilot çalıĢması yapılmıĢtır. Elde edilen veriler ile anketin güvenirliği, anketlere ait ayrı baĢlıklarda verilmiĢtir. En son olarak MEB Eğitim AraĢtırma ve GeliĢtirme Dairesi BaĢkanlığından 25.10.2010 tarihli B.08,0.EGD.0.07.00.00.311-391/2749 sayılı araĢtırma izni alınarak uygulama yapılmıĢtır (Ek 4‟te araĢtırma izni verilmiĢtir).
4.5.1. GSSL Eğitim Amaçları Ölçeği
Eğitim amaçları ölçeği, araĢtırmacı tarafından, GSL‟nin SL ile birleĢmesinde, SL‟nin eğitim amaçlarına katkısını ölçmek için geliĢtirilmiĢtir. Anketin ilk bölümü olan eğitim amaçları, 8 madde olarak düzenlenmiĢtir. Düzenlenen maddeler, MEB tarafından belirlenen GSSL eğitim amaçlarını oluĢturmaktadır.
1. Maddede güzel sanatlar alanında ilgi ve yetenekleri doğrultusunda eğitim- öğretim görmelerine SL katkısı,
2. Maddede alanlarında baĢarılı bireyler olarak yetiĢmelerine SL katkısı, 3. Maddede yüksek öğretim programlarına hazırlanmalarına SL katkısı,
4. Maddede Türk sanatına ve kültürüne katkıda bulunan bireyler olarak yetiĢmelerine SL katkısı,
5. Maddede takım ruhu ile hareket etmelerine SL katkısı,
6. Maddede alanlarıyla ilgili araĢtırma yorum ve uygulama yetkinliklerine SL katkısı,
7. Maddede milli ve milletlerarası sanat ve sportif faaliyetleri takip ederek bilgi ve kültürlerinin geliĢmesine SL katkısı,
8. Maddede spor disiplini ve centilmenliği ile sanatçı duyarlılığını benimseyen bireyler olarak yetiĢmelerine SL katkısı, GSSL‟de çalıĢan resim ve müzik öğretmenlerine sorulmuĢtur.
Ölçeğin 8 maddesi, pozitif olarak düzenlenmiĢtir. Birey; okuduğu ifadenin kendine ne derece uygun olduğunu belirtmek için, (1) Kesinlikle Katılmıyorum, (2) Katılmıyorum, (3) Kararsızım, (4) Katılıyorum, (5) Kesinlikle Katılıyorum seçeneklerinden birisini iĢaretlemektedir.
Sorulara verilen puanlar ölçeğin yönüne göre çevrilerek kiĢinin, GSSL eğitim amaçlarının gerçekleĢmesinde SL katkısıyla ilgili puanını ve gruplarını oluĢturmaktadır. Buna göre;
(1. Grup) Test puanı 1–8 arasındaki puan amaçların gerçekleĢmesinde SL katkısının olduğuna kesinlikle katılmadıkları,
(2. Grup) Test puanı 9–16 arasındaki puan amaçların gerçekleĢmesinde SL katkısının olduğuna katılmadıkları,
(3. Grup) Test puanı 17–24 arasındaki puan amaçların gerçekleĢmesinde SL katkısının olup olmadığı konusunda kararsız oldukları,
(4. Grup) Test puanı 25–32 arasındaki puan amaçların gerçekleĢmesinde SL katkısının olduğuna katıldıkları,
(5. Grup) Test puanı 33–40 arasındaki puan amaçların gerçekleĢmesinde SL katkısının olduğuna kesinlikle katıldıkları boyutunda kiĢinin puanları anlamlandırılmıĢtır.
Ölçek için hesaplanan Cronbach Alpha değeri (0,971), ölçeğin iç tutarlılığa sahip olduğunu (a> 0,60) göstermektedir (Ek 10‟da GSSL‟nin eğitim amaçları bakımından değerlendirme ölçeğinde yer alan ifadelerin toplam madde korelasyonu verilmiĢtir).
4.5.2. Eğitim Ortamı Ölçeği
Eğitim ortamı ölçeği, araĢtırmacı tarafından GSL‟nin SL ile birleĢmesinde SL‟nin eğitim ortamına katkısını ölçmek için geliĢtirilmiĢtir. Anketin, ikinci boyutu olan eğitim ortamı soruları 14 madde olarak düzenlenmiĢtir. Sorular hazırlanırken literatür taramasından yararlanılmıĢtır. GSSL eğitim ortamında değiĢen eğimleri belirlemek amacıyla kullanılan bir ölçektir. Ölçekte yer alan ifadelere verilen cevaplar 5‟li Likert
ölçeğine göre düzenlenmiĢtir. Değerlendirmeler; kesinlikle katılmıyorum seçeneğine 1, kesinlikle katılıyorum seçeneğine 5 puan verilerek düzenlenmiĢtir.
Ölçekte kullanılan ifadelerden; 13 soru pozitif, 1 soru negatif yönlüdür. Ancak, bu bölümdeki, 5. ve 10.maddeye ait madde toplam korelasyonları 0,30‟un altında olduğu için bu maddeler çalıĢmamaktır. Bu yüzden, bu bölümdeki soru sayısı 12‟ye indirgenerek değerlendirme yapılmıĢtır. Sorulara verilen puanlar, kiĢinin eğitim ortamı puanını ve gruplarını oluĢturmaktadır. Buna göre;
(1. Grup) Test puanı 1–12 arasındaki puan eğitim ortamında sorunların yaĢandığına kesinlikle katılmıyorum,
(2. Grup) Test puanı 13–24 arasındaki puan katılmıyorum, (3. Grup) Test puanı 25–36 arasındaki puan kararsızım, (4. Grup) Test puanı 37–48 arasındaki puan katılıyorum,
(5. Grup) Test puanı 49–60 arasındaki puan kesinlikle katılıyorum, Ģeklindedir.
Ölçek için hesaplanan Cronbach Alpha değeri (0,955), ölçeğin iç tutarlılığa sahip olduğunu (a> 0,60) göstermektedir (Ek 11‟de GSSL‟nin eğitim ortamı bakımından değerlendirme ölçeğinde yer alan ifadelerin toplam madde korelasyonu verilmiĢtir). (Ek 12‟de, çalıĢmayan 5 ve 10 nolu maddeler değerlendirme dıĢı bırakıldıktan sonra, GSSL‟nin eğitim ortamı bakımından değerlendirme ölçeğinde yer alan ifadelerin toplam madde korelasyonu verilmiĢtir).
4.5.3. Resim Eğitimi Amaçları Ölçeği
Resim eğitimi amaçları, araĢtırmacı tarafından GSL‟nin SL ile birleĢmesinde SL‟nin resim eğitimi amaçlarına katkısını ölçmek için geliĢtirilmiĢtir. Anketin, üçüncü boyutu olan resim eğitimi amaçları soruları, 15 madde olarak düzenlenmiĢtir. Sorular hazırlanırken literatür taramasından yararlanılmıĢtır. GSSL resim eğitiminin amaçlarının gerçekleĢmesinde SL katkısını belirlemek amacıyla kullanılan bir ölçektir. Ölçekte yer alan ifadelere verilen cevaplar, 5‟li Likert ölçeğine göre düzenlenmiĢtir. Değerlendirmeler
kesinlikle katılmıyorum seçeneğine 1, kesinlikle katılıyorum seçeneğine 5 puan verilerek düzenlenmiĢtir.
Sorulara verilen puanlar, kiĢinin resim eğitimi amaçları puanını ve gruplarını oluĢturmaktadır. Buna göre;
(1. Grup) Test puanı 1–15 arasındaki puan resim eğitimi amaçlarının gerçekleĢmesine katkısı olduğuna kesinlikle katılmadıklarını,
(2. Grup) Test puanı 16–30 arasındaki puan katılmadıklarını, (3. Grup) Test puanı 31–45 arasındaki puan kararsız olduklarını, (4. Grup) Test puanı 46–60 arasındaki puan katıldıklarını,
(5. Grup) Test puanı 61–75 arasındaki puan kesinlikle katıldıklarını göstermektedir.
Ölçek için hesaplanan Cronbach Alpha değeri (0,987), ölçeğin iç tutarlılığa sahip olduğunu (a> 0,60) göstermektedir (Ek 13‟de GSSL‟nin resim eğitiminin amaçlarına ulaĢması bakımından değerlendirme ölçeğinde yer alan ifadelerin toplam madde korelasyonu verilmiĢtir).
4.5.4. Müzik Eğitimi Amaçları Ölçeği
Müzik eğitimi amaçları, araĢtırmacı tarafından, GSL‟nin SL ile birleĢmesinde SL‟nin müzik eğitimi amaçlarına katkısını ölçmek için geliĢtirilmiĢtir. Anketin, dördüncü boyutu olan müzik eğitimi amaçları soruları, 11 madde olarak düzenlenmiĢtir. Sorular hazırlanırken literatür taramasından yararlanılmıĢtır. GSSL müzik eğitiminin amaçlarının gerçekleĢmesinde SL katkısını belirlemek amacıyla kullanılan bir ölçektir. Ölçekte yer alan ifadelere verilen cevaplar, 5‟li Likert ölçeğine göre düzenlenmiĢtir. Değerlendirmeler kesinlikle katılmıyorum seçeneğine 1, kesinlikle katılıyorum seçeneğine 5 puan verilerek düzenlenmiĢtir.
Ölçekte kullanılan ifadeler tek yönlüdür. Sorulara verilen puanlar, kiĢinin müzik eğitimi amaçları puanını ve gruplarını oluĢturmaktadır. Buna göre;
(1. Grup)Test puanı 1–11 arasındaki puan müzik eğitimi amaçlarının gerçekleĢmesine katkısı olduğuna kesinlikle katılmadıklarını,
(2. Grup)Test puanı 12–22 arasındaki puan katılmadıklarını, (3. Grup)Test puanı 23–33 arasındaki puan kararsız olduklarını, (4. Grup)Test puanı 34–44 arasındaki puan katıldıklarını,
(5. Grup)Test puanı 45–55 arasındaki puan kesinlikle katıldıklarını göstermektedir.
Ölçek için hesaplanan Cronbach Alpha değeri (0,985), ölçeğin iç tutarlılığa sahip olduğunu (a> 0,60) göstermektedir (Ek 14‟de GSSL‟nin müzik eğitiminin amaçlarına ulaĢması bakımından değerlendirme ölçeğinde yer alan ifadelerin toplam madde korelasyonu verilmiĢtir).