A EB1/PE de São Martinho está situada no caminho de São Martinho e o seu plano urbanístico foi da autoria do arquiteto madeirense, Adolfo Brazão Vieira, inaugurando-se a dezembro de 1968. Integra, desde o ano letivo de 1996/1997, o regime de ETI, abrangendo as Atividades Curriculares (AC), Atividades de Complemento Curricular (ACC) e Ocupação de Tempos Livres (OTL), presenteando aos alunos uma prática, que congrega a parte curricular com um conjunto de atividades de complemento curricular, que contribuem intensamente para o acréscimo dos níveis de literacia, cultura e aprendizagem dos alunos.
A Escola de São Martinho é gerida e administrada pelo Conselho Escolar, Diretor e Subdiretor. A nível orçamental conta com a ajuda da Liga de Pais, tendo como parceiros da comunidade educativa, o Centro de Saúde da Nazaré, o Centro de Saúde do Bom Jesus, a Junta de Freguesia de São Martinho, a Câmara Municipal do Funchal, a Segurança Social, a Igreja de São Martinho e a Escola Profissional Dr. Francisco Fernandes.
Relativamente aos recursos físicos, esta instituição divide-se em três edifícios, ligados por dois corredores, acolhendo treze salas de aula, três salas para o Pré-Escolar, uma biblioteca, uma sala de professores, um gabinete da direção da escola, um gabinete de coordenação de projetos, uma sala de apoio, uma secretaria, uma cozinha, um refeitório, duas casas de banho (pessoal docente e não docente), quatro casas de banho para os alunos, duas despensas, uma pequena divisão com a fotocopiadora, uma arrecadação com o material de educação física, um recinto desportivo semicoberto e dois recintos exteriores para os recreios, com estacionamentos e áreas ajardinadas.
É de salientar que a organização do estabelecimento tem uma influência direta na intervenção diária do educador, visto que têm de responder a determinados critérios e medidas estabelecidas pela instituição. Neste sentido, a partilha de determinados espaços foram definidos de forma organizada e autónoma, particularmente, no que se refere aos espaços utilizados pelas salas da Pré, como o refeitório, pátio coberto, sala de música, sala de informática e casas de banho. Quanto ao uso do refeitório, este não pode exceder a meia hora estipulada, uma vez que as turmas de 1.º Ciclo utilizam as mesmas mesas. O mesmo acontece com a sala de informática, a sala de música e o pátio coberto, cuja utilização está estipulada mediante um horário para as várias turmas da escola. A utilização da casa de banho é partilhada pelas três salas da Pré em horários
semidefinidos. Os recreios só podem ser iniciados depois do toque relativo ao intervalo das turmas de 1.º CEB, a fim de evitar ruídos durante as aulas. Portanto, a forma como o estabelecimento está organizado influencia a dinâmica educativa, na medida em que existem horários a cumprir e espaços a respeitar.
Quanto aos recursos humanos, o corpo docente é constituído por 34 elementos: um Diretor, seis Educadoras, 24 Professores e três docentes de Educação Especial. O corpo não docente é composto por uma Técnica Superior de Biblioteca, duas Assistentes Técnicas, 10 Assistentes Operacionais e quatro Assistentes Operacionais de Apoio Educativo (Pré). O número de crianças ronda os 307, distribuídos pelo Pré- Escolar (três salas) e pelo 1.º Ciclo (10 turmas), cuja média de crianças por sala é de 23. A maioria é proveniente dos arredores e um número significativo beneficia da Ação Social Escolar.
Esta escola possui, em relação aos recursos materiais, um número muito limitado, devido ao seu orçamento, sendo os materiais fornecidos por instituições, por encarregados de educação ou mesmo pelos docentes. Por esta razão, as famílias têm um papel fundamental, uma vez que são incentivadas a comprar algum do material necessário para o ano letivo, como também aposta-se no material de desperdício. Os materiais informáticos são penalizados quando apresentam alguma avaria, na medida em que a sua manutenção depende de terceiros. Em contrapartida, os recursos estáticos são diversificados, ou seja, a escola apresenta material diverso e adequado, quer nos pátios, quer para as aulas.
Em suma, todas estas particularidades influenciam o processo educativo das crianças e é através delas que é possível ultrapassar os problemas e dificuldades detetados e atingir os objetivos previstos.
3.2.2.1 O Projeto Educativo de Escola
O PEE da EB1/PE de São Martinho, instrumento que permite a orientação educativa da escola, sendo elaborado e aprovado pelos seus órgãos, onde se explanam os princípios, os valores, os objetivos e as estratégias que escola se propõe a cumprir na sua função educativa, foi elaborado pela comunidade escolar e tem como tema central: “Educar, Crescer e Ser”.
Para o quadriénio 2011-2015, o PEE aposta sobretudo na qualidade educativa, no desenvolvimento de atitudes e comportamentos, suscitando o respeito, numa maior
consciencialização da tolerância, bem como na otimização dos serviços, fazendo com que haja uma maior funcionalidade e humanização da escola. Os problemas apresentados incidiram particularmente na funcionalidade e organização da escola, com a gestão equilibrada e eficaz dos recursos humanos e promoção do trabalho cooperativo, reforçando o bom relacionamento pedagógico e otimizando a comunicação entre os vários elementos da comunidade educativa. Para a melhoria da qualidade das aprendizagens e para o sucesso de aprendizagem, pretende-se criar condições que conduzam à igualdade de oportunidades educacionais e sociais, ao alargar a participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola e no acompanhamento do processo educativo dos seus educandos e ao criar dinâmicas de envolvimento de toda a comunidade educativa.
Diante disto, o PEE tem delineado alguns objetivos, que servem de linhas mediadoras ao trabalho pedagógico desenvolvido para esta comunidade, salientando-se a reorganização de métodos de trabalho e de um clima vivencial favorável, tornando a escola uma instituição motivadora e atrativa; a humanização do espaço escolar; o desenvolvimento de ações de informação/formação e espaços de diálogo; o reforço do bom relacionamento pedagógico; cumprir e fazer cumprir os direitos e os deveres constantes das leis, normas e regulamento interno. Quanto aos alunos com NEE pretende-se assegurar a inclusão familiar, escolar e social de crianças, jovens e adultos com deficiência ou outras necessidades, promovendo a igualdade de oportunidades, de forma a combater a discriminação e assegurar a plena participação cívica de todos, para o fortalecimento de uma sociedade mais coesa e inclusiva.
Em suma, notou-se uma preocupação acrescida nos intervenientes como seres humanos e não só como meros produtores e recetores de saberes. Procura-se assim a igualdade, a construção de uma sociedade justa, fundamentada em interações sociais, mediadas pelo respeito, pela preocupação com os outros e pela partilha de saberes, num processo de cooperação, onde todos têm uma função ativa e responsável pelo seu desenvolvimento.