Senaryolar

Neste bloco de questões do questionário aplicado aos pais e encarregados de educação pretendeu-se obter dados sobre o grau de importância que os participantes atribuem às funções da creche – social, educativa, preventiva e de intervenção precoce. Deste bloco fez parte uma única questão fechada na qual se recorreu a uma escala de grau de importância para obter as respostas em relação ao grau de importância que os pais e encarregados de educação atribuem às várias subcategorias criadas e diretamente ligadas às funções da creche referias anteriormente. Perante a escala os inquiridos podiam optar entre o “nada importante”, “pouco importante”, “importante” e “muito importante”.

A questão deste bloco foi traçada tendo em conta as funções da creche. Desta forma, foram apresentadas aos inquiridos funções da creche associadas a cada uma das funções principais deste contexto. Em seguida associa-se cada função da questão à sua função principal da creche:

• Função Social:

- Substituir a família na educação e cuidados da criança. - Prestar cuidados físicos e afetivos à criança.

- Proporcionar o bem-estar da criança num ambiente seguro a nível físico e afetivo.

- Criar oportunidades de envolvimento da criança em brincadeiras com o restante grupo de crianças e adultos.

- Privilegiar os cuidados de higiene para com a criança.

- Criar oportunidades de envolvimento das famílias na educação da criança.

• Função Educativa:

- Privilegiar as interações dos adultos com as crianças como elemento preponderante ao desenvolvimento global da criança.

- Questionar e envolver a criança sempre que possível em tudo o que esta relacionado com ela.

- Valorizar todos os momentos do dia na educação da criança como, por exemplo, o acolhimento e as rotinas diárias.

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- Planear atividades práticas como, por exemplo, atividades plásticas, motoras e linguísticas.

- Promover o desenvolvimento global da criança (cognitivo, social, afetivo, motor) através das rotinas.

• Função Preventiva:

- Atender às particularidades e dificuldades de cada criança, assegurando um acompanhamento adequado e individualizado.

• Função de Intervenção Precoce:

- Iniciar precocemente a intervenção de forma a aumentar o potencial de desenvolvimento e aquisições conquistadas pela criança.

- Despistar precocemente qualquer inadaptação e deficiência, assegurando um encaminhamento mais adequado.

- Compreender as particularidades e dificuldades de cada criança favorecendo a detenção precoce.

A tabela seguinte apresenta, em percentagem, os dados obtidos através das respostas dos 30 participantes.

Tabela 4.1 – Grau de importância das funções da creche

Grau de importância que os pais e encarregados de educação atribuem às funções da creche

(respostas de NI – nada importante, PI – pouco importante, I – importante e MI – muito importante)

%

NI PI I MI Total

Substituir a família na educação e cuidados da criança. 34 13 40 13 100

Prestar cuidados físicos e afetivos à criança. 0 7 27 66 100

Proporcionar o bem-estar da criança num ambiente seguro a nível físico e afetivo.

0 0 20 80 100

Privilegiar as interações dos adultos com as crianças como elemento preponderante ao desenvolvimento global da criança.

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Tabela 4.1 – Grau de importância das funções da creche

Grau de importância que os pais e encarregados de educação atribuem às funções da creche

(respostas de NI – nada importante, PI – pouco importante, I – importante e MI – muito importante)

%

NI PI I MI Total

Criar oportunidades de envolvimento da criança em brincadeiras com o restante grupo de crianças e adultos.

0 0 40 60 100

Privilegiar os cuidados de higiene para com a criança. 0 0 40 60 100

Questionar e envolver a criança sempre que possível em tudo o que esta relacionado com ela.

0 0 27 73 100

Valorizar todos os momentos do dia na educação da criança como, por exemplo, o acolhimento e as rotinas diárias.

0 0 27 73 100

Planear atividades práticas como, por exemplo, atividades plásticas, motoras e linguísticas.

0 0 34 66 100

Criar oportunidades de envolvimento das famílias na educação da criança.

0 0 60 40 100

Promover o desenvolvimento global da criança (cognitivo, social, afetivo, motor) através das rotinas.

0 0 20 80 100

Iniciar precocemente a intervenção de forma a aumentar o potencial de desenvolvimento e aquisições conquistadas pela criança.

0 7 33 60 100

Despistar precocemente qualquer inadaptação e deficiência, assegurando um encaminhamento mais adequado.

0 0 33 67 100

Atender às particularidades e dificuldades de cada criança, assegurando um acompanhamento adequado e individualizado.

0 0 20 80 100

Compreender as particularidades e dificuldades de cada criança favorecendo a detenção precoce.

0 0 27 73 100

Através da tabela pode-se constatar que os inquiridos consideram que, das possibilidades apresentadas relativamente às funções da creche, a maioria das respostas são valorizadas, no seu conjunto, com o grau de “importante” e “muito importante”.

Contudo, em três situações, duas de função social e uma de intervenção precoce, há atribuição de grau “pouco importante” e numa situação de função social há atribuição de grau “nada importante”.

Pode-se constatar que na maioria das funções o grau de “muito importante” foi atribuído por um número de participantes igual ou superior a 60%.

No entanto, em duas situações isto não aconteceu, sendo atribuído à função de “Substituir a família na educação e cuidados da criança” 34% do grau “nada

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importante”, 13% do pouco importante, 40% do “importante” e 13% do grau “muito importante”, sendo esta a única opção que teve atribuição dos inquiridos em todos os graus. Também na função “Criar oportunidades de envolvimento das famílias na educação da criança.” a maioria no grau “muito importante” não ocorreu, tendo sido atribuído pela maioria dos inquiridos (60%) o grau “importante” e apenas 40% atribuiu o grau “muito importante”.

Para além destas situações, também foram atribuídos 7% de grau pouco importante às opções “Prestar cuidados físicos e afetivos à criança” e “Iniciar precocemente a intervenção de forma a aumentar o potencial de desenvolvimento e aquisições conquistadas pela criança”.

Através da análise dos dados da tabela pode-se afirmar que os pais e encarregados de educação consideram, na sua grande maioria, que as funções da creche são as referidas anteriormente - social, educativa, preventiva e de intervenção precoce.

Porém, alguns dos participantes nesta investigação (47%) consideram “pouco importante” ou “nada importante” que uma das funções da creche seja substituir a família na educação e cuidados da criança. Mais, 7% dos inquiridos consideram “pouco importante” que a creche seja um contexto onde se preste cuidados físicos e afetivos à criança e haja intervenção precoce de forma a aumentar o potencial de desenvolvimento e aquisições conquistadas pela criança.

Assim, fazendo um enquadramento com o quadro teórico, atualmente o papel da