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Neste tópico apresentamos brevíssimo resumo de cada uma das dissertações analisadas. Alertamos que a sequência das apresentações será, sempre que possível, em ordem alfabética pelo nome do(a) autor(a).

Audi (2006). “A adolescência e suas expectativas quanto à inserção no mundo do trabalho”. Dissertação defendida no Instituto de Psicologia da USP, sob orientação de Yvette Piha Lehman. Seu objetivo foi analisar as expectativas de “jovens de distintas classes sociais” quanto a sua inclusão em um mercado de trabalho marcado por incertezas. Informa sobre diferentes teorias relativas à escolha profissional mas, aparentemente, não opta por nenhuma delas. Entrevista 16 alunos(as) de 3o _{ano de ensino médio de escolas públicas e privadas da grande São}

dentre eles: os planos para cursar nível superior, a manifestação e/ou superação do

status econômico, os mecanismos empregados para a busca de autonomia.

Bonfim (2011). ”Os sentidos do trabalho para jovens estudantes do ensino médio da cidade de Carapicuíba”. Trata-se da dissertação defendida mais recentemente no conjunto deste corpus. Foi produzida no Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia Social da PUC-SP, sob orientação de Bader Burihan Sawaia. Seu objetivo foi compreender os sentidos do trabalho para jovens estudantes de 3o ano do ensino médio de escolas públicas situadas em Carapicuíba, na grande São Paulo. Identifica seu referencial teórico como “Psicologia sócio- histórica” com destaque para Vigotski. A pesquisa contemplou duas etapas sucessivas: aplicação de 307 questionários e realização de oito entrevistas. Os resultados assinalam “diversas formas de manifestação da inclusão perversa e da desvalorização da educação”, cujos componentes positivos decorrem de propiciar “novas amizades e alcançar a Universidade”. “O trabalho é visto como a única possibilidade de prazer vinculado ao consumo” (resumo).

Macêdo (2006). “O sentido da formação para o trabalho e as expectativas em relação ao futuro por parte dos adolescentes aprendizes”. Dissertação defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade Federal da Paraíba sob orientação de Maria de Fátima Pereira Alberto. O objetivo do estudo foi analisar o sentido da formação para o trabalho e as expectativas em relação ao futuro para 16 adolescentes aprendizes que fazem ou fizeram a formação no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC). Recorreu-se a autores(as) da psicologia sócio-histórica para compreender a adolescência, mais especificamente, Bock e Liebesny (2003) e Ozella (2002). Seus dados apontam que a motivação dos(as) adolescentes para participar do programa de aprendizagem do SENAC era manifestada por uma necessidade financeira e pela oportunidade de inserção no mercado de trabalho, ficando a aprendizagem em segundo plano. Os sujeitos avaliaram a experiência como positiva. Quanto à contribuição do programa para se inserirem no mercado de trabalho, os(as) adolescentes colocam em segundo plano o conteúdo transmitido no curso. Avaliam que a experiência no programa pode ajudá-los(as) a realizarem suas expectativas de formação em nível superior, através da experiência, disciplinamento e currículo.

Pereira (2001). “O olho do dono engorda o boi: a construção de sentidos das relações de trabalho por adolescentes no mercado profissional”. Trata-se da

dissertação mais antiga do corpus desta pesquisa. Foi defendida no Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia Social da PUC-SP sob orientação de Sergio Ozella. Objetivou refletir sobre a construção de sentido das relações de trabalho por adolescentes que se inserem no mercado profissional, tendo como “patrões” seus próprios pais. Foram realizadas entrevistas com dois adolescentes de classe “média/alta”, moradores de um condomínio residencial na Grande São Paulo. Foi possível apreender o sentido daquilo que foi importante durante o período em que estiveram empregados.”A análise identificou aspectos de relevância e preocupação para os sujeitos, como um futuro trabalho, a garantia de sustento por meio de um possível novo emprego ou a manutenção da empresa familiar” (resumo).

O fato de termos localizado quatro dissertações que tratam do tema adolescência e trabalho, defendidas em programa de psicologia social no período 2001-2011, indica uma escolha nossa e não significa desconhecimento dos programas de pós-graduação em psicologia geral em muitas universidades brasileiras. Sabemos que ali produz trabalhos em várias áreas inclusive em psicologia social. Por outro lado, é notável a diferença do foco dessas dissertações localizadas a partir dos descritores adolescência e trabalho daquele indicado por Prado (2009) quando ao trabalho se associam os termos crianças e adolescentes. Os artigos analisados por Prado (2009) propõem, em sua quase totalidade, a “erradicação de trabalho “infanto-juvenil”. Aqui, ao se associarem trabalho e adolescência, o foco incide, majoritariamente, sobre a articulação educação e trabalho no contexto de preocupações com a inserção de “adolescentes-jovens” no mercado de trabalho.

Apesar de a expressão “trabalho precoce” ser usada em alguns dos textos (AUDI, 2006; BONFIM, 2011; MACÊDO, 2006), a preocupação central dessas dissertações não incide sobre a precocidade e proibição da inserção desses adolescentes no mercado de trabalho, mas, sim, com respeito a suas expectativas, os significados/sentidos a ela atribuídos, bem como sua formação.

Do ponto de vista do contexto de produção, essas dissertações foram defendidas em três universidades diferentes: duas na PUC-SP (BONFIM 2011; PEREIRA, 2001) nos anos extremos do período aqui compreendido; uma na USP e outra na UFPB. As dissertações são de autoria, bem como foram orientadas, principalmente, por mulheres (três mulheres e um homem), todos(as) com formação básica e pós-graduada em psicologia, área majoritariamente feminina.

Conforme informações retiradas do portal da Capes, a área da psicologia social conta com seis programas de mestrado: Fundação Universidade Federal de Sergipe (FUFSE, nota 3); Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ, nota 4); (USP, nota 5); Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS, nota 5); (UFPB, nota 5) e o da (PUC-SP nota 5). No corpus sob análise encontramos dissertações produzidas em três desses programas, dois deles situados na região Sudeste, mais precisamente, na cidade de São Paulo. A inserção geográfica de programas de pós- graduação, de local de residência de pesquisadores(as) tende a delimitar também a localização geográfica dos sujeitos da pesquisa.

Quadro 6 - Contexto de produção das dissertações analisadas.

Audi Bonfim Macêdo Pereira

Data de defesa 2006 2011 2006 2001

Universidades USP PUC-SP UFPB PUC-SP

Orientadores(as) Yvette Piha Lehman

Bader Burihan Sawaia

Maria de Fátima

Pereira Alberto Sergio Ozella

Nota dos PPG (2013)* 5 5 5 5

Obtenção de bolsa __ CAPES CNPq CAPES

Dissertações Categorias

* Fonte: portal da Capes.

Buscamos os currículos dos(as) autores(as) na Plataforma Lattes do CNPq.

Quadro 7 - Síntese dos currículos de autores(as) das dissertações analisadas.

AUDI, Debora do Amaral

Possui graduação em psicologia, mestrado em psicologia social, ambos pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é psicóloga do Serviço de Orientação Profissional do Instituto de psicologia da USP. Professora do Curso de Aperfeiçoamento em Orientação Profissional na USP. Realiza pesquisa e intervenção em escolas e em curso pré-vestibular. Não obteve bolsa para o mestrado.

BONFIM, Poliana da Paz

Possui graduação em psicologia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Mestrado em psicologia social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Tem experiência na área de psicologia. Atuando principalmente nos seguintes temas: exclusão social, adolescência, trabalho. Obteve bolsa da CAPES para o mestrado.

MACÊDO, Orlando Júnior Viana

Possui graduação em psicologia, mestrado em psicologia social, doutorando em psicologia social, todos pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Atualmente desenvolve pesquisa em psicologia, políticas públicas e direitos humanos na UFPB, vinculado ao Núcleo de Pesquisas e Estudos sobre Desenvolvimento da Infância e Adolescência (Nupedia), no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da UFPB. Obteve bolsa do CNPq para o mestrado.

PEREIRA, Maria Gabriela dos Santos

Possui graduação em psicologia, mestrado em psicologia social, ambos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Tem experiência docente nos cursos de psicologia, pedagogia, administração, letras, gestão de recursos humanos, turismo e ciências contábeis. Foi gestora de atividade de pesquisa e revisora de periódico acadêmico. Ênfase em psicologia sócio-histórica, atuando principalmente nos temas: subjetividade, consciência e atividade, psicologia do trabalho, psicologia como profissão, orientação profissional, adolescência, psicologia educacional, métodos e técnincas de pesquisa. Obteve bolsa da CAPES para o mestrado.

Fonte: Plataforma Lattes10.

Observa-se, ainda, certa endogenia, na medida em que três dos(as) quatro autores(as) prosseguiram o mestrado na mesma universidade de graduação. A única exceção observada refere-se a Bonfim (2011), que graduou-se em psicologia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMT) e obteve o mestrado em psicologia social pela PUC-SP. Como área de atuação, o currículo de Pereira informa experiência docente em vários cursos de nível superior em gestão de pesquisa e revisão de periódicos. Bonfim (2011) relata experiência na área de psicologia. O currículo de Audi (2001) mostra atuação no campo de orientação profissional. Apenas o currículo de Macêdo (2001) indica participação em núcleo de pesquisa. Além disso, Pereira e Audi apontam em seus currículos campos de atuação e interesses vinculados ao tema orientação profissional e psicologia do trabalho.

Da mesma forma que procedemos para os(as) autores das dissertações, procuramos na Plataforma Lattes os currículos dos(as) orientadores(as) resumidos no quadro 8.

Quadro 8 - Síntese de currículos de orientadores(as) das dissertações analisadas.

AUDI (2006). Orientadora: Yvette Piha Lehman

Possui graduação em psicologia pela Universidade de São Paulo (1972), mestrado em psicologia escolar e do desenvolvimento humano pela Universidade de São Paulo (1980) doutorado em psicologia escolar e do desenvolvimento humano pela Universidade de São Paulo (1988) e Livre Docência pela Universidade de São Paulo (2005). Atualmente é professora titular do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de psicologia, com ênfase em psicologia social, atuando principalmente nos seguintes temas: orientação profissional, universidade, profissão, formação e profissões.

BONFIM (2011). Orientadora: Bader Burihan Sawaia

Possui graduação em ciências sociais pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Sedes Sapientiae (1969), mestrado em psicologia (psicologia social) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979) e doutorado em psicologia (psicologia social) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987). Atualmente é professora titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social. Coordena o Núcleo de Estudos da Dialética exclusão/inclusão (NEXIN). É parecerista ad hoc do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, da CAPES e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Tem experiência nas áreas de sociologia e psicologia, com ênfase em psicologia social, atuando principalmente nos seguintes temas: sofrimento ético-político, afetividade como questão política, subjetividade e desigualdade social, comunidade e políticas públicas

Quadro 8 - Síntese de currículos de orientadores(as) das dissertações analisadas (continuação).

MACÊDO (2006). Orientadora: Maria de Fátima Pereira Alberto

Possui mestrado em serviço social pela Universidade Federal da Paraíba (1991) e doutorado em sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2002). Atualmente é professora associada da Universidade Federal da Paraíba, do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social (mestrado e doutorado). Tem experiência na área de psicologia, com ênfase em psicologia do desenvolvimento, psicologia social, subjetividade e trabalho, atuando principalmente nos seguintes temas: criança e adolescente, situações em risco, trabalho infantil, trabalho precoce, meninos e meninas em condição de rua, direitos humanos, violência sexual e políticas públicas. Bolsista de Produtividade.

PEREIRA (2001). Orientador: Sergio Ozella

Possui graduação em psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Bento (1967), graduação em formação de psicólogo pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Bento (1969), mestrado em psicologia social - Programa de Estudos Pós Graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1980) e doutorado em psicologia (psicologia social) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992). Professor associado da Pontifícia Universidade Católica de S. Paulo e professor titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem experiência na área de psicologia, com ênfase em psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: sócio-histórica, psicologia, adolescente, psicologia social e sentido. Aposentado desde 2008 e afastado da carreira desde 2009.

Fonte: Plataforma Lattes.

Observamos, ainda, pela Plataforma Lattes, que os(as) orientadores(as), em 2013, indicavam números expressivos de orientações concluídas.

Quadro 9 - Quantidade de orientações concluídas de orientadores(as) das dissertações analisadas.

Audi (2006) Bonfim (2011) Macêdo (2006) Pereira (2001)

Mestrado 16 67 17 22

Doutorado 8 46 7 6

Dissertações Orientadora Categorias

Fonte: Plataforma Lattes.

Em resumo, este primeiro conjunto de análises permite identificar uma inserção predominantemente paulista nos programas do qual esta pesquisa se filia, Audi (2006) USP, Bonfim (2011) e Pereira (2001) PUC-SP, um dado contundente não apenas nesta pesquisa, já que São Paulo encontra-se na posição mais privilegiada no campo das produções e pesquisas científicas do Brasil. Nota-se ainda uma atividade, principalmente, de mulheres (autoras e orientadoras). Se todos(as) os(as) autores(as) são psicólogos(as), nem todos(as) os(as) orientadores(as) se graduaram ou obtiveram título de mestre e doutor em psicologia.