SONUÇ VE ÖNERĠLER
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
1.9. Renklerin adları, değiĢik yerlerde kullanılıĢı, ifade ettiği anlamlar.
1.1. kazanımı için matematik dersi “Doğal Sayılar” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.2. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.1.25) 1.1. kazanımı için matematik dersi “Geometrik Cisimler” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.4. kazanımı için matematik dersi “Örüntü ve Süslemeler” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.4. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.1.30) 1.7. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.1.10) 1.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.1.35) 1.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.1.16)
“Görsel Okuma” baĢlığı altındaki kazanımlar; gözlem ölçekleri, çalıĢma yaprakları ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir.
145
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (1. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR
2. Görsel Sunu
1. Sunuma hazırlık yapar.
2. Bilgi, düĢünce ve izlenimlerini resim, Ģekil ve sembolkullanarak görselleĢtirir. 3. Duygu, düĢünce ve bilgilerini
görselleĢtirmede renkleri kullanır. 4. Duygu, düĢünce ve izlenimlerini drama,
tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunar.
5. Sunularında gerçek nesne ve modelleri
kullanır.
2.2. Verilen bir kelime, cümle veya paragraftan anladıklarını resimlemeleri istenebilir.
2.4.
a) Bir diyalog iĢlendikten sonra aynı ya da benzer diyalog öğrenciler tarafından canlandırılabilir.
b) Basit bir hikâyenin bir kısmı ya da tamamı birkaç öğrenci tarafından okunur ve canlandırılır.
2.1. Sunum öncesinde, araç, gereç hazırlaması, sunacağı konuyla ilgili bilgi toplaması ve prova yapması istenebilir.
2.2. Öğrenciden, görselleĢtirdiği ürünü arkadaĢlarıyla paylaĢması istenebilir. Ayrıca bunlar, sınıf ve okul panosunda sergilenebilir. 2.5. Örneğin; öğrencinin anlatacağı konu ile ilgili oyuncak, meyve, sebze veya modelden yararlanarak görsel sunu yapması.
2.4. kazanımı için matematik dersi “Uzamsal ĠliĢkiler” alt öğrenme alanı (kazanım 2)
2.5. kazanımı için matematik dersi “Kesirler” alt öğrenme alanı (kazanım 1)
“Görsel Sunu” baĢlığı altındaki kazanımlar; gözlem ölçekleri ve öğrenci ürün dosyaları hazırlatılarak değerlendirilebilir.
146
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (2. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR
1. Görsel Okuma
1. ġekil, sembol ve iĢaretlerin anlamlarını bilir.
2. Grafik ve tablo ile verilenleri yorumlar. 3. Harita ve kroki okur. 4. Trafik iĢaretlerinin anlamlarını bilir. 5. Reklamlarda verilen mesajları sorgular. 6. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
7. Kitle iletiĢim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düĢünceleri sorgular.
8. Beden dilini yorumlar. 9. Doğayı izler, doğadaki
değiĢimleri fark eder ve yorumlar.
10. Çevresindeki sosyal olayları
anlamlandırır ve yorumlar. 11. Renkleri tanır,
anlamlandırır ve yorumlar. 12. Görsellerden hareketle
cümleler ve metinler yazar. 13. Karikatürde verilen mesajı
algılar.
14. Bilgi toplamak amacıyla biliĢim teknolojilerinden yararlanır.
1.5. Öğrencilerden gruplara ayrılarak bir reklam hazırlamaları ve hazırladıkları reklamlarda verilen mesajları sınıfça sorgulamaları istenebilir.
1.8.Birkaç öğrenciden sevinç, kızgınlık, öfke, endiĢe gibi duyguları beden dilini kullanarak anlatmaları istenir. Diğer öğrencilerden arkadaĢlarının bu duyguları anlatırken beden dilini doğru kullanıp kullanmadıklarını değerlendirmeleri istenebilir.
1.9. a) Farklı mevsimlere iliĢkin fotoğraflar sınıf ortamına getirilerek, öğrencilerin gördüklerinden doğadaki değiĢiklikleri yorumlamaları istenebilir. b) KıĢ, yaz, sonbahar ve ilkbahar mevsimlerine iliĢkin kavram haritası yaptırılabilir.
c) Mevsim değiĢikliklerinde (Ġlkbahar ve sonbahar) çevre gezisi ya da piknik düzenlenerek öğrencilerin doğadaki değiĢikliklere iliĢkin izlenimlerini ifade etmeleri istenebilir.
1.12. Sırayla verilmiĢ bir dizi resmin her biri için birer cümle kurarak anlamlı bir paragraf oluĢturmaları istenebilir.
1.1. Çevresinde gördüğü yönlendirme ve uyarı iĢaretlerinin ne anlama geldiğini bilmesi. Matematik dersinde geçen >, <, =, cm, km sembol ve kısaltmaların anlamlarını bilmesi. 1.2. Hava durumu, veli, ağırlık vb. grafiklerin ve basit tabloların yorumlanması.
1.3. Öğrencilerden, verilen kroki (ev, okul) ve haritayı (yaĢadığı il, ilçe) yorumlamaları istenebilir.
[!] 1.4. Öğrencilerin günlük yaĢamında bilmesi gereken trafik iĢaretleri açıklanmalıdır. 1.5. “Hangi reklam sizi en çok etkiliyor?”, “Neden bu reklamdan etkilediğinizi düĢünüyorsunuz?” gibi sorularla öğrencilerin reklamları sorgulamaları sağlanır.
1.10. Bayramların, toplantıların, anma törenlerinin, yöreye özgü sosyal olayların vb. toplum açısından öneminin ve anlamının üzerinde tartıĢılması.
1.11. Renklerin adlarını, değiĢik yerlerde kullanılıĢını ve ifade ettiği anlamları bilmesi. 1.1. kazanımı için matematik dersi “Kesirler” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.1. kazanımı için matematik dersi “Doğal Sayılar” alt öğrenme alanı (kazanım 4/7) 1.1. kazanımı için matematik dersi “Uzunlukları Ölçme” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.2. kazanımı için matematik dersi “ġekil Grafiği” alt öğrenme alanı (kazanım 1/2/3) 1.2. kazanımı için matematik dersi “Tablo” alt öğrenme alanı (kazanım 1)
1.3. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.3.10) 1.5. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.3.27) 1.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.3.2) 1.9. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın ” teması (kazanım C.3.26) 1.10. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.3.31) 1.14. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.3.24) “Görsel Okuma” baĢlığı altındaki kazanımlar; gözlem ölçekleri, çalıĢma yaprakları ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenciye, kendi geliĢimini görmesi için “Kendini Değerlendirme Ölçeği” kullandırılabilir.
147
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (2. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR
2. Görsel Sunu
1. Sunuma hazırlık yapar. 2. Sunum yöntemini belirler. 3. Bilgi, düĢünce ve izlenimlerini
resim, Ģekil ve sembol kullanarak görselleĢtirir.
4. Bilgileri tablo ve grafikle sunar. 5. Duygu, düĢünce ve bilgilerini
görselleĢtirmede renkleri kullanır. 6. Duygu, düĢünce ve izlenimlerini
drama, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunar.
7. Sunularında gerçek nesne ve modelleri kullanır.
8. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır.
9. Bilgi, duygu ve düĢüncelerini sunmak amacıyla biliĢim teknolojilerinden yararlanır. 10. Sunularını değerlendirir.
2.3.
a. Bir öğrenci elindeki resmi ayrıntılarıyla anlatırken, diğerlerinin anlatılanlara göre bu resmi çizmeleri istenebilir.
b. Okudukları bir kitap için “farklı bir kitap kapağı” hazırlattırılabilir. 2.6. El kuklası, eldiven kuklası, ipli kukla ve gölge kuklalarından yararlanarak diyalog yaptırılabilir ya da hikâye anlattırılabilir.
2.8. Sununun anlaĢılmasını desteklemek amacıyla, sunacağı konu ile ilgili bir nesne veya modelin sınıfa getirilip kullanılması.
2.1. Sunum öncesinde, araç, gereç hazırlaması, sunacağı konuyla ilgili bilgi toplaması ve prova yapması istenebilir.
2.2. Sunum yöntemini belirlerken, izleyenleri, imkânlarını ve ortamı dikkate alarak, resim, grafik, Ģekil, tepegöz, bilgisayar vb. sunu yollarından birini tercih etmeye yönlendirilmelidir.
2.3. Öğrenciden, görselleĢtirdiği ürünü arkadaĢlarıyla paylaĢması istenebilir. Ayrıca bunlar, sınıf ve okul panosunda sergilenebilir.
2.3. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.3.11) 2.3. kazanımı için matematik dersi “ġekil Grafiği” alt öğrenme alanı (kazanım 2) 2.4. kazanımı için matematik dersi “ġekil Grafiği” alt öğrenme alanı (kazanım 2) 2.6. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.3.13)
2.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.3.21) 2.9. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.3.13) “Görsel Sunu” baĢlığı altındaki kazanımlar; gözlem ölçekleri, çalıĢma yaprakları ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenciye, kendi geliĢimini görmesi için “Kendini Değerlendirme Ölçeği” kullandırılabilir.
148
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (3. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR
1. Görsel Okuma
1. ġekil, sembol ve iĢaretlerin anlamlarını bilir.
2. Grafik ve tablo ile verilenleri yorumlar. 3. Harita ve kroki okur. 4. Trafik iĢaretlerinin anlamlarını bilir. 5. Reklamlarda verilen mesajları sorgular. 6. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
7. Kitle iletiĢim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düĢünceleri sorgular.
8. Beden dilini yorumlar. 9. Doğayı izler, doğadaki
değiĢimleri fark eder ve yorumlar.
10. Çevresindeki sosyal olayları
anlamlandırır ve yorumlar. 11. Renkleri tanır,
anlamlandırır ve yorumlar. 12. Görsellerden hareketle
cümleler ve metinler yazar. 13. Karikatürde verilen mesajı
algılar.
14. Bilgi toplamak amacıyla biliĢim teknolojilerinden yararlanır.
1.5. Öğrencilerden gruplara ayrılarak bir reklam hazırlamaları ve hazırladıkları reklamlarda verilen mesajları sınıfça sorgulamaları istenebilir.
1.8.Birkaç öğrenciden sevinç, kızgınlık, öfke, endiĢe gibi duyguları beden dilini kullanarak anlatmaları istenir. Diğer öğrencilerden arkadaĢlarının bu duyguları anlatırken beden dilini doğru kullanıp kullanmadıklarını değerlendirmeleri istenebilir.
1.9. a) Farklı mevsimlere iliĢkin fotoğraflar sınıf ortamına getirilerek, öğrencilerin gördüklerinden doğadaki değiĢiklikleri yorumlamaları istenebilir. b) KıĢ, yaz, sonbahar ve ilkbahar mevsimlerine iliĢkin kavram haritası yaptırılabilir.
c) Mevsim değiĢikliklerinde (Ġlkbahar ve sonbahar) çevre gezisi ya da piknik düzenlenerek öğrencilerin doğadaki değiĢikliklere iliĢkin izlenimlerini ifade etmeleri istenebilir.
1.12. Sırayla verilmiĢ bir dizi resmin her biri için birer cümle kurarak anlamlı bir paragraf oluĢturmaları istenebilir.
1.1. Çevresinde gördüğü yönlendirme ve uyarı iĢaretlerinin ne anlama geldiğini bilmesi. Matematik dersinde geçen >, <, =, cm, km sembol ve kısaltmaların anlamlarını bilmesi. 1.2. Hava durumu, veli, ağırlık vb. grafiklerin ve basit tabloların yorumlanması.
1.3. Öğrencilerden, verilen kroki (ev, okul) ve haritayı (yaĢadığı il, ilçe) yorumlamaları istenebilir.
[!] 1.4. Öğrencilerin günlük yaĢamında bilmesi gereken trafik iĢaretleri açıklanmalıdır. 1.5. “Hangi reklam sizi en çok etkiliyor?”, “Neden bu reklamdan etkilediğinizi düĢünüyorsunuz?” gibi sorularla öğrencilerin reklamları sorgulamaları sağlanır.
1.10. Bayramların, toplantıların, anma törenlerinin, yöreye özgü sosyal olayların vb. toplum açısından öneminin ve anlamının üzerinde tartıĢılması.
1.11. Renklerin adlarını, değiĢik yerlerde kullanılıĢını ve ifade ettiği anlamları bilmesi. 1.1. kazanımı için matematik dersi “Kesirler” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.1. kazanımı için matematik dersi “Doğal Sayılar” alt öğrenme alanı (kazanım 4/7) 1.1. kazanımı için matematik dersi “Uzunlukları Ölçme” alt öğrenme alanı (kazanım 1) 1.2. kazanımı için matematik dersi “ġekil Grafiği” alt öğrenme alanı (kazanım 1/2/3) 1.2. kazanımı için matematik dersi “Tablo” alt öğrenme alanı (kazanım 1)
1.3. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.3.10) 1.5. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.3.27) 1.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.3.2) 1.9. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın ” teması (kazanım C.3.26) 1.10. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.3.31) 1.14. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.3.24) “Görsel Okuma” baĢlığı altındaki kazanımlar; gözlem ölçekleri, çalıĢma yaprakları ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenciye, kendi geliĢimini görmesi için “Kendini Değerlendirme Ölçeği” kullandırılabilir.
149
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (3. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR
2. Görsel Sunu
1. Sunuma hazırlık yapar. 2. Sunum yöntemini belirler. 3. Bilgi, düĢünce ve izlenimlerini
resim, Ģekil ve sembol kullanarak görselleĢtirir.
4. Bilgileri tablo ve grafikle sunar. 5. Duygu, düĢünce ve bilgilerini
görselleĢtirmede renkleri kullanır. 6. Duygu, düĢünce ve izlenimlerini
drama, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunar.
7. Sunularında gerçek nesne ve modelleri kullanır.
8. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır.
9. Bilgi, duygu ve düĢüncelerini sunmak amacıyla biliĢim teknolojilerinden yararlanır. 10. Sunularını değerlendirir.
2.3.
a. Bir öğrenci elindeki resmi ayrıntılarıyla anlatırken, diğerlerinin anlatılanlara göre bu resmi çizmeleri istenebilir.
b. Okudukları bir kitap için “farklı bir kitap kapağı” hazırlattırılabilir. 2.6. El kuklası, eldiven kuklası, ipli kukla ve gölge kuklalarından yararlanarak diyalog yaptırılabilir ya da hikâye anlattırılabilir.
2.8. Sununun anlaĢılmasını desteklemek amacıyla, sunacağı konu ile ilgili bir nesne veya modelin sınıfa getirilip kullanılması.
2.1. Sunum öncesinde, araç, gereç hazırlaması, sunacağı konuyla ilgili bilgi toplaması ve prova yapması istenebilir.
2.2. Sunum yöntemini belirlerken, izleyenleri, imkânlarını ve ortamı dikkate alarak, resim, grafik, Ģekil, tepegöz, bilgisayar vb. sunu yollarından birini tercih etmeye yönlendirilmelidir.
2.3. Öğrenciden, görselleĢtirdiği ürünü arkadaĢlarıyla paylaĢması istenebilir. Ayrıca bunlar, sınıf ve okul panosunda sergilenebilir.
2.3. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.3.11) 2.3. kazanımı için matematik dersi “ġekil Grafiği” alt öğrenme alanı (kazanım 2) 2.4. kazanımı için matematik dersi “ġekil Grafiği” alt öğrenme alanı (kazanım 2) 2.6. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim EĢsiz Yuvam” teması (kazanım B.3.13)
2.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.3.21) 2.9. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.3.13) “Görsel Sunu” baĢlığı altındaki kazanımlar; gözlem ölçekleri, çalıĢma yaprakları ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenciye, kendi geliĢimini görmesi için “Kendini Değerlendirme Ölçeği” kullandırılabilir.
150
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (4. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR
1. Görsel Okuma
1. ġekil, sembol ve iĢaretlerin anlamlarını bilir.
2. Grafik ve tablo ile verilenleri yorumlar.
3. Harita ve kroki okur.
4. Trafik iĢaretlerinin anlamlarını bilir.
5. Reklamlarda verilen mesajları sorgular.
6. Resim ve fotoğrafları yorumlar. 7. Karikatürde verilen mesajı
algılar.
1.2.
a) Bir haftalık hava durumunu grafikten takip ederek okumaları istenebilir.
b) “Tablo (Çizelge) Ġncele” etkinliği yaptırılabilir.
c. “Grafiği Yorumla” etkinliği yaptırılabilir. 1.3. Harita üzerinde incelemeler yapılarak haritanın sembolleri açıklanabilir.
1.5. Öğrenciler gruplara ayrılarak hazırladıkları reklamlarda verilen mesajları sınıfça sorgulamaları istenebilir.
1.6. Ara disiplin: “Resimlerin Söyledikleri” etkinliğini yaptırabilirsiniz.
1.7. Gruplar oluĢturularak farklı karikatürler verilir ve anladıklarını yazarak sınıfla paylaĢmaları istenebilir.
1.1. Çevresinde gördüğü yönlendirme ve uyarı iĢaretlerinin ne anlama geldiğini bilmesi.
1.2. Hava durumu, veli, ağırlık vb. grafiklerin ve basit tabloların yorumlanması.
1.3. Öğrencilerden, verilen kroki (ev, okul) ve haritayı (yaĢadığı il, ilçe) yorumlamaları istenebilir.
[!] 1.4. Öğrencilerin günlük yaĢamında bilmeleri gereken trafik iĢaretleri açıklanmalıdır.
1.5. “Hangi reklam sizi en çok etkiliyor?”, “Bu reklamdan, niçin etkilendiğinizi düĢünüyorsunuz?” vb. sorularla öğrencilerin reklamları sorgulamaları sağlanır.
151
ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL OKUMA ve GÖRSEL SUNU (4. SINIF)
KAZANIMLAR ETKĠNLĠK
ÖRNEKLERĠ AÇIKLAMALAR