B. EĞİTİM VE ÖĞRETİM
B.1. Programların Tasarımı, Onayı ve Revizyonu
B.1. Programların Tasarımı, Onayı ve Revizyonu
Birim, yürüttüğü programların tasarımını, öğretim programlarının amaçlarına ve öğrenme çıktılarına uygun olarak yapmalıdır. Programların yeterlilikleri, Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikleri Çerçevesini esas alacak şekilde tanımlanmalıdır. Ayrıca Birim, program tasarımı, onayı ve revizyonu için tanımlı süreçlere sahip olmalıdır.
B.1.1. Programların tasarımı, onayı ve revizyonu
Olgunluk düzeyi
1 2 3 4 5
Birimde programların tasarımı, onayı ve
revizyonuna ilişkin tanımlı ve sistematik süreçler bulunmamakta dır.
Birimde programların tasarımı, onayı ve revizyonuna ilişkin tanımlı ve sistematik süreçler bulunmaktadır.
Ancak bu
Birimde tüm programların tasarımı, onayı ve revizyonuna ilişkin tanımlı süreçler doğrultusunda uygulamalar gerçekleştirilmiş ve bu uygulamalardan bazı sonuçlar elde edilmiştir. Ancak bu uygulamaların sonuçlarının izlenmesi
yapılmamaktadır.
Paydaşların katılımıyla programların tasarımı, onayı ve revizyonuna ilişkin
uygulamalar sistematik olarak
izlenmekte ve paydaşlarla birlikte değerlendiriler ek önlemler alınmaktadır.
Paydaşların katılımıyla programların tasarımı, onayı ve revizyonuna ilişkin sürdürülebilir ve olgunlaşmış uygulamalar Birimin tamamında benimsenmiştir; bu
kapsamda Birimin kendine özgü ve yenilikçi birçok uygulaması bulunmaktadır ve bu uygulamaların bir kısmı diğer Birimler tarafından örnek alınmaktadır.
Kanıtlar
Program tasarımı ve onayı için kullanılan tanımlı süreçler ve bu süreçlerin paydaşlar ile paylaşıldığına dair kanıtlar (Konuya ilişkin ÖİDB tarafından hazırlanmış olan süreç kartları ve bunların gerekli görüldüğü hallerde revizyon önerilerinin BKK ve Birimlerde toplanan kurullarda görüşüldüğüne ilişkin karar
tutanakları.)
Program revizyonu için kullanılan tanımlı süreçler (Program içeriklerinin değerlendirildiği ve gerektiğinde revizyon kararlarının alındığı BKK ve Birimlerde toplanan kurulların karar tutanakları.)
Her seviyede öğretim programı için ders bilgi paketlerinin hazırlanması, kolayca erişilebilir olarak web sayfasında yayımlanması, görülebilir olması (Birimlerin Bologna ders bilgi paketlerinin eksiksiz ve doğru olarak yayınladıkları linkler)
Programların tasarımında paydaş görüşlerinin yapılandırılmış yöntemlerle alınması, alınan görüşlerin değerlendirilmesi, katılımcılık ve kapsayıcılığın önemsenmesi (Paydaşlardan program tasarımı/revizyon önerisi almaya yönelik yapılan anketler, BKK ve Birimlerde toplanan kurulların karar tutanakları. )
Eğitim politikasının ve stratejik amaçların uygulandığına dair kanıtlar ( Birimin stratejik planı hazırlanırken üniversite stratejik amaçlarının ve eğitim politikasının dikkate alındığına/revize edildiğine ilişkin ifadelere yer verilmesi ve bunun BKK ve Birimlerde toplanan kurullarda görüşüldüğüne ilişkin karar tutanakları )
Standart uygulamalar ve mevzuatın yanı sıra; Birimin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirdiği özgün yaklaşım ve uygulamalarına ilişkin kanıtlar
B.1.2. Program amaçları, çıktıları ve programın TYYÇ uyumu Olgunluk düzeyi
1 2 3 4 5
Birimdeki programların amaçları, çıktıları ve TYYÇ
uyumları
tanımlanmamıştır.
Birimdeki programların amaçları, çıktıları ve TYYÇ uyumları
tanımlanmıştır. Ancak bu uygulama tüm
alanlarda/programlarda gerçekleştirilmemektedir.
Tüm programların amaçları, çıktıları ve bunların TYYÇ uyumu
tanımlanmış, ilan edilmiştir ve eğitim-öğretimle ilgili
uygulamalarla ilişkilendirilmiştir.
Ancak bu uygulamaların sonuçlarının izlenmesi
yapılmamaktadır.
Tüm
programların amaçları, çıktıları ve bunların TYYÇ uyumuna ilişkin tüm alanları kapsayan uygulamalar, sistematik olarak izlenmekte ve paydaşlarla birlikte
değerlendirilerek önlemler
alınmaktadır.
Tüm
programların amaçları, çıktıları ve bunların TYYÇ uyumuna ilişkin
sürdürülebilir ve olgunlaşmış uygulamalar Birimin tamamında benimsenmiştir;
bu kapsamda Birimin kendine özgü, yenilikçi ve diğer Birimler tarafından örnek alınan uygulamalar bulunmaktadır.
Kanıtlar
Programların amaçları ve çıktılarının TYYÇ ile ilişkisi, uyumu, TYYÇ matrislerinin oluşturulması (Bologna Bilgi Sistemindeki ilgili panellerin eksiksiz ve doğru doldurularak linkinin eklenmesi)
Programların eğitim amaçları ve öğrenme çıktılarına ulaşılmasının güvence altına alınması (Program amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığının ölçülmesi amacıyla mezunlarla yapılan görüşmeler, anketler ve ders öğrenim çıktılarının kanıtlanması)
Programların eğitim amaçları ve kazanımlarının kamuoyuna açık bir şekilde ilan edilmesi (Birim web sayfasından lisans ve lisansüstü programların program bilgi paketleri, ders bilgi paketleri ile program bilgi paketlerinin ilişkilendirilerek linkinin eklenmesi)
Standart uygulamalar ve mevzuatın yanı sıra; Birimin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirdiği özgün yaklaşım ve uygulamalarına ilişkin kanıtlar
B.1.3. Ders kazanımlarının program çıktıları ile eşleştirilmesi Olgunluk düzeyi
1 2 3 4 5
Birimdeki hiçbir programda, ders
kazanımları ile program çıktıları eşleştirilmemiş tir
Birimdeki bazı
programlard a ders kazanımları ile program çıktıları eşleştirilmişt ir
Tüm programlarda dersin bilişsel seviyesini (Bloom seviyesini) açıkça belirten ders kazanımları ile program çıktıları eşleştirilmiş ve bu eşleştirme ilan edilerek, eğitim-öğretimle ilgili uygulamalara (ders profilleri ve
izlenceler gibi) yansıtılmıştır. Ancak bu uygulamaların sonuçlarının izlenmesi
yapılmamaktadır.
Tüm programların ders kazanımları ile program çıktıları eşleştirilmesine ilişkin tüm alanları kapsayan
uygulamalar, sistematik olarak ve Birimin iç kalite güvencesi
sistemiyle uyumlu olarak izlenmekte ve izlem sonuçları paydaşlarla birlikte değerlendirilerek önlem alınmaktadır.
Ders kazanımları ile program çıktıları açık, anlaşılır, gerçekçi ve sürdürülebilir şekilde eşleştirmiş ve tüm
programlarda içselleştirilmiştir;
bu kapsamda Birime özgü, yenilikçi ve diğer Birimler tarafından örnek alınan uygulamalar bulunmaktadır.
Kanıtlar
Program çıktıları ve ders kazanımlarının ilişkilendirilmesi (Bologna Bilgi paketlerinde çıktı‐ders kazanımı matrislerinin doğru bir şekilde yapıldığından emin olunması, gerekiyorsa revize edilerek linkinin eklenmesi)
Standart uygulamalar ve mevzuatın yanı sıra; Birimin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirdiği özgün yaklaşım ve uygulamalarına ilişkin kanıtlar
B.1.4. Programın yapısı ve ders dağılım dengesi (Zorunlu-seçmeli ders dağılım dengesi; alan ve meslek bilgisi ile genel kültür dersleri dengesi, kültürel derinlik kazanma, farklı disiplinleri tanıma imkânları)
Olgunluk düzeyi
1 2 3 4 5
Birimdeki hiçbir programda, programın yapısı ve ders dağılım dengesi dikkate alınmamıştır.
Programların yapısı ve ders dağılım dengesine ilişkin
planlamalar bulunmaktadır.
Ancak bu
uygulamalar tüm programları kapsamamaktadır.
Tüm
programlarda program ve ders bilgi paketleri, yapı ve ders dağılım dengesi (alan ve meslek bilgisi ile genel kültür dersleri dengesi, kültürel derinlik
kazanma, farklı disiplinleri tanıma imkânları vb.) gözetilerek hazırlanmıştır.
Ancak bu uygulamaların sonuçlarının izlenmesi
yapılmamaktadır.
Program yapısı ve dengesine ilişkin uygulamalar tüm programlarda, sistematik olarak izlenmekte ve izlem sonuçları paydaşlarla birlikte değerlendirilerek önlem alınmakta ve sürekli olarak güncellenmektedir.
Program yapısı ve dengesine ilişkin Birimin amaçları (eğitim-öğretim politikası) doğrultusunda, sürdürülebilir ve olgunlaşmış
uygulamalar Birimin tamamında
benimsenmiştir.
Birimin kendine özgü ve yenilikçi birçok uygulaması bulunmakta ve bu uygulamaların bir kısmı diğer Birimler tarafından örnek alınmaktadır.
Kanıtlar
Program ve ders bilgi paketlerinin ilan edildiği web sayfası (Güncel tutulan birim web sayfalarının linkinin eklenmesi)
Ders dağılım dengesi (seçmeli‐zorunlu) ve bu kapsamdaki Birim politikası/ilkeleri (YÖK’ün öngürdüğü şekilde ders dağılımlarının %25 seçmeli ders olacak şekilde tasarlandığına/güncellendiğine ilişkin Kurullarda alınan kararlar)
Paydaş katılımına ilişkin kanıtlar (öğrencilerle yapılan görüşme/anketlerde ders dağılımına ilişkin sorgulamaların yapıldığına ilişkin kanıtlar, konuyla ilgili paydaş katılımlı danışma kurulu toplantı kararları)
Standart uygulamalar ve mevzuatın yanı sıra; Birimin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirdiği özgün yaklaşım ve uygulamalarına ilişkin kanıtlar
B.1.5. Öğrenci iş yüküne dayalı tasarım
Olgunluk düzeyi
1 2 3 4 5
Birimdeki hiçbir programda öğrenci iş yüküne dayalı tasarım
bulunmamaktadı r.
Programlarda öğrenci iş yüküne dayalı tasarım planlamaları bulunmaktadı r. Ancak bunlar tüm programları kapsamamakt a veya eğitim ve öğretimle ilgili tüm uygulamalard a
kullanılmama ktadır.
Tüm programlarda tanımlanmış olan öğrenci iş yükleri, paydaşlarla
paylaşılmakta (program ve ders bilgi paketleri yoluyla) ve eğitim-öğretimle ilgili tüm uygulamalarda (öğrenci hareketliliği, önceki öğrenmelerin tanınması vb.) kullanılmaktadır.
Ancak öğrenci iş yükü ve bununla ilgili uygulamaların
sonuçlarının izlenmesi yapılmamaktadır.
Tüm
programlarda uygulanan öğrenci iş yükü uygulaması, sistematik olarak
izlenmekte ve izlem sonuçları paydaşlarla birlikte
değerlendirilere k önlemler alınmaktadır.
Öğrenci iş yükü uygulaması, Birimin amaçları doğrultusunda ve sürdürülebilir şekilde Birimin tamamında benimsenmiştir.
Birimin bu hususta kendine özgü ve yenilikçi birçok uygulaması bulunmakta ve bu uygulamaların bir kısmı diğer Birimler tarafından örnek alınmaktadır.
Kanıtlar *
AKTS bilgi paketlerinde, öğrenci iş yüküne dayalı tasarımlarda ölçme değerlendirme ve etkinliklerde ifade edilen faaliyetlerin tutarlı olduğunu gösteren bilgi paketi bölümleri.
Her seviyedeki programda öğrenci iş yükü kredilerinin tanımlanmış ve paydaşlarla paylaşılmış olması
Programlarda yer alan derslerin iş yüküne dayalı kredi değerleri (AKTS) olarak belirlenmesi (Ders bilgi paketlerinde öğrenci iş yükünün kredilendirilmesi ve açılımı)
Gerçekçi öğrenci iş yükünün belirlenmesi ve kredilerin güncellenmesinde öğrenci geri bildirimleri alınması (nasıl belirleniyor, iş yükü anketleri vb.)
Varsa uzaktan eğitim yoluyla özellikle eş zamansız (asenkron) biçimde sunulan derslerin öğrenci iş yükünü güvence altına alan ek tedbirlerin olması
Öğrenci iş yükü kredisinin mesleki uygulamalar, değişim programları, staj ve projeler için tanımlanmış olması
Programlarda öğrencilerin yurt dışındaki iş yeri ortamlarında gerçekleşen mesleki uygulama/iş yeri eğitimi ve stajlarının iş yüklerinin belirlenmesi, bu uygulamaların toplam iş yüküne dahil edilmesi
Varsa uzaktan eğitim yoluyla verilmekte olan uygulama derslerinde, öğrencilerin uygulama tecrübesine ulaşmasını güvence altına alan mekanizmalar
Programlarda öğrenci İş yükünün belirlenmesinde öğrenci katılımının sağlandığına ilişkin belgeler, mekanizmalar
İş yükü temelli kredilerin geribildirimler doğrultusunda güncellendiğine ilişkin kanıtlar
İş yükü temelli kredilerin transferi ve tanınmasına ilişkin tanımlı süreçleri içeren belgeler (Varsa uzaktan eğitimle verilen uygulama derslerine ait kredilerin transferi ve tanınmasında oluşacak problemlere yönelik alınan tedbirler)
Standart uygulamalar ve mevzuatın yanı sıra; Birimin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirdiği özgün yaklaşım ve uygulamalarına ilişkin kanıtlar
* Kanıtlar 2015 AKTS Kullanıcı Kılavuzu’ndaki anahtar prensipleri taşımalıdır.
B.1.6. Ölçme ve değerlendirme
Olgunluk düzeyi
1 2 3 4 5
Birimdeki hiçbir programda yeterlilik temelli ölçme ve
değerlendirme yaklaşımı
bulunmamaktadır.
Programlarda yeterlilik temelli ölçme ve
değerlendirme sisteminin tasarımı
bulunmaktadır.
Ancak bu tüm programları kapsamamaktadır.
Programlarda yeterlilik temelli ölçme ve
değerlendirme sisteminin tasarımı tüm programları kapsamaktadır ve tasarımın
uygulanmasından bazı sonuçlar elde edilmiştir. Ancak tasarlanan bu ölçme ve değerlendirme sisteminin sonuçlarının izlenmesi
yapılmamaktadır.
Tüm
programlarda tasarlanan ölçme ve
değerlendirme sistemine ilişkin uygulamalardan elde edilen bulgular
sistematik olarak izlenmekte ve izlem sonuçları paydaşlarla birlikte
değerlendirilerek önlemler
alınmaktadır.
Tüm programlarda Birimin amaçları doğrultusunda ve sürdürülebilir şekilde tasarlanan ölçme ve
değerlendirme sistemi, Birimin tamamında
benimsenmiştir. Bu kapsamda Birimin kendine özgü, yenilikçi ve diğer Birimler tarafından örnek alınan bazı uygulamaları bulunmaktadır.
Kanıtlar
Birimin yeterlilik temelliölçme ve değerlendirme sistemi modelleri
Program yeterliliklerine ulaşılıp ulaşılmadığının izlenmesi amacıyla oluşturulan mekanizmalar (mezuniyet anketleri, paydaş anketleri, ders değerlendirme anketleri vb.)
Varsa uzaktan eğitimle verilen derslere ait ölçme ve değerlendirme sistemi
Uzaktan eğitim yoluyla yapılan ölçme ve değerlendirmelerin geçerlik ve güvenirliğini güvence altına alan mekanizmalar ve özgün uygulamalar
Standart uygulamalar ve mevzuatın yanı sıra; Birimin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirdiği özgün yaklaşım ve uygulamalarına ilişkin kanıtlar