Deney Yöntemi, Kavramsal Metinler Yöntemi ve Kontrol Gruplarının Madde Testinin sorularına ön test, son test ve kalıcılık (hatırlama) testinde verdikleri cevapların değerlendirilmeleri ve yöntemlerin kavram yanılgıları üzerindeki etkisi aĢağıda, özet tabloların verilmesinden sonra yapılmıĢtır.
Soru 1: Buharlaşma nedir? Hangi sıcaklıkta olur?
Tablo-12: Öğrencilerin Gruplarına Bağlı Madde Kavram Testi 1. Sorusuna Verdikleri Cevaplardaki Kavram Yanılgılarına ĠliĢkin Frekans ve Yüzde Dağılımları.
T
est Kavram Yanılgısı
Deney Yöntemi Grubu Kavramsal M. Yöntemi Grubu Kontrol Grubu F % f % F % Ö n T est
BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur. 10 29,4 3 8,6 3 8,6 Kaynadığında buharlaĢma olur. 5 14,7 4 11,4 7 20,0
Gaz çok sıcaktır. 1 2,9 - - - -
BuharlaĢma ortalama sıcaklıkta olur. 2 5,9 3 8,6 - - BuharlaĢma kaynamadır. - - 2 5,7 1 2,9 BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. - - 6 17,1 10 28,6 Suyun kaynayarak yok olmasıdır. - - 1 2,9 1 2,9 Suyun ısınması sonucu yok olmasıdır. - - - - 2 5,7 BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur.
/Kaynadığında buharlaĢma olur.
3 8,8 2 5,7 1 2,9
Kaynadığında buharlaĢma olur. /BuharlaĢma kaynamadır.
- - 3 8,6 - -
BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur.
/BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. - - 1 2,9 - - Kaynadığında buharlaĢma olur.
/BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. - - 1 2,9 - -
Toplam 21 61,8 26 74,3 25 71,4
So
n T
est
BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur. 2 5,9 - - 2 5,7
Kaynadığında olur. - - - - 7 20,0
BuharlaĢma ortalama sıcaklıkta olur. - - 1 2,9 1 2,9 BuharlaĢma kaynamadır. - - 1 2,9 3 8,6 BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. 1 2,9 1 2,9 4 11,4 BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur.
/Kaynadığında buharlaĢma olur. - - 2 5,7 - - BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur.
/BuharlaĢma sıcak olduğunda olur.
- - 1 2,9 - -
Kaynadığında buharlaĢma olur.
/BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. - - - - 1 2,9 BuharlaĢma kaynamadır.
/BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. - - - - 1 2,9
Toplam 3 8,8 6 17,1 19 54,3 K alıc ılık T esti
BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur. 3 8,8 1 2,9 1 2,9
Kaynadığında olur. - - 1 2,9 8 22,9
BuharlaĢma ortalama sıcaklıkta olur. - - 1 2,9 - - BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. 1 2,9 1 2,9 8 22,9 Suyun kaynayarak yok olmasıdır. - - - - 1 2,9 Suyun ısınması sonucu yok olmasıdır. - - - - 2 5,7 BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur.
/Kaynadığında buharlaĢma olur. - - 2 5,7 1 2,9 BuharlaĢma en yüksek sıcaklıkta olur.
/BuharlaĢma sıcak olduğunda olur. - - 1 2,9 - -
Deney grubu öğrencilerinin madde kavram testinin “Soru 1: Buharlaşma nedir? Hangi
sıcaklıkta olur?” sorusuna ön-testte verdikleri cevaplarda toplam 21 adet (cevapların
%61,8‟inde) kavram yanılgısı bulunmuĢtur. Deney grubu öğrencilerinin %8,8‟inin cevaplarında iki kavram yanılgısının birlikte yer aldığı görülmüĢtür. Metinsel Kavramlar grubu öğrencilerinde 26 adet (cevapların %74,3‟ünde) ve Kontrol grubunda ise 25 adet (cevapların %71,4‟ünde) kavram yanılgısı bulunmuĢtur.
Bu soruya öğrencilerin son-testte verdikleri cevaplarda kavram yanılgılarının oldukça azaldığı görülmektedir. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 21‟den 3‟e (%8,8), Kavramsal Metinler grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 26‟dan 6‟ya (%17,1‟e) ve son olarak Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı ise 25‟den 19‟a (%54,3‟e) düĢmüĢtür. Ön test ile son test arasındaki en az değiĢiklik (kavram yanılgısı sayısındaki düĢüĢ) Kontrol grubu öğrencilerin cevaplarında olmuĢtur.
Madde Kavram Testinin birinci sorusuna Kalıcılık (Hatırlama) testinde verilen cevaplardaki kavram yanılgılarının tekrar bir yükselme eğilimi gösterdiği bulunmuĢtur (Tablo-12, son kısım). Deney grubundaki öğrencilerin birinci soruya verdikleri cevaplardaki kavram yanılgısı sayısı 3‟ten 4‟e (%8,8‟den %11,8‟e), Kavramsal Metinler grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının 6‟dan 8‟e (%17,1‟den %22,9‟a) ve Kontrol grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 19‟dan 21‟e (%54,3‟den %60,0‟a) yükseldiği görülmüĢtür.
Bu soruya iliĢkin bulunan kavram yanılgıları Deney, Kavramsal Metinler ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarına göre genel olarak değerlendirildiğinde; en olumlu değiĢimin Deney Yöntemi grubu öğrencilerinde ve ikinci olarak Kavramsal Metinler Yöntemi grubu öğrencilerinde olduğu, kavramsal yanılgıların sayısında ciddi bir azalma olduğu görülmüĢtür. Geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı Kontrol grubunda
ise öğrencilerin madde kavramlarına iliĢkin yanılgılarında çok az bir geliĢme kaydedildiği anlaĢılmaktadır.
Soru 2: Belirli miktardaki bir maddenin sıvı ve katı hallerde iken kütlesi hakkında ne söyleyebilirsiniz? Açıklayın.
Tablo-13: Öğrencilerin Gruplarına Bağlı Madde Kavram Testi 2. Sorusuna Verdikleri Cevaplardaki Kavram Yanılgılarına ĠliĢkin Frekans Ve Yüzde Dağılımları.
T
est Kavram Yanılgısı
Deney Yöntemi Grubu Kavramsal M. Yöntemi Grubu Kontrol Grubu f % F % f % Ö n T est
Buz daha ağırdır. 28 82,4 20 57,1 24 68,6
Buz her zaman ağırdır, suyun ağırlığı yoktur. 1 2,9 - - 1 2,9 Su iken ağırdır, buz iken ağır değildir. - - 1 2,9 - - Su sıvı olduğu için ağır olmaz.
Buz katı olduğu için ağırdır. - - 1 2,9 - - Sıvıların kütlesi yoktur. Katıların kütlesi vardır. - - 1 2,9 - -
Toplam 29 85,3 23 65,7 25 71,4
So
n T
est
Buz daha ağırdır. 2 5,9 2 5,7 6 17,1
Kütle hacim gibi açıklanmıĢ. - - - - 1 2,9
Sıvıların kütlesi yoktur. Katıların kütlesi vardır. - - - - 1 2,9
Toplam 2 5,9 2 5,7 8 22,9
K
alıcılık
T
esti
Buz daha ağırdır. 2 5,9 2 5,7 18 51,4
Buz her zaman ağırdır, suyun ağırlığı yoktur. - - - - 1 2,9 Sıvıların kütlesi yoktur. Katıların kütlesi vardır. - - 1 2,9 - - Buz daha ağırdır./Kütle hacim gibi açıklanmıĢ. - - - - 1 2,9 Buz daha ağırdır./Katı sert olduğu için daha ağırdır. - - - - 1 2,9
Toplam 2 5,9 3 8,6 21 60,0
Tablo-13‟te araĢtırmaya katılan öğrencilerin dâhil oldukları öğretim yöntemine bağlı olarak Madde Kavram Testinin ikinci sorusuna, “Belirli miktardaki bir maddenin sıvı ve
katı hallerde iken kütlesi hakkında ne söyleyebilirsiniz? Açıklayın.”, verdikleri
Ön test sonrası öğrencilerin Madde Kavram Testi ikinci sorusuna verdikleri cevaplardaki kavram yanılgıları toplamda 5 çeĢit olmuĢtur. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarında 2 çeĢit, Kavramsal Metinler grubu öğrencilerinin cevaplarında 4 çeĢit ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında 2 çeĢit kavram yanılgısı görülmüĢtür. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarında toplam 29 (%85,3) kavram yanılgısı, Kavramsal Metinler grubu öğrencilerinin cevaplarında toplam 23 (%65,7) kavram yanılgısı ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında ise toplam 25 (%71,4) kavram yanılgısı olduğu bulunmuĢtur.
Ġlgili soruya öğrencilerin son-testte verdikleri cevaplarda kavram yanılgılarının ciddi oranda azaldığı bulunmuĢtur. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 29‟dan 2‟ye (%85,3‟den %5,9‟a), Kavramsal Metinler grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 23‟den 2‟ye (%65,7‟den %5,7‟ye) ve son olarak Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı ise 25‟den 8‟e (%71,4‟den %22,9‟a) düĢmüĢtür. Ön test ile son test arsındaki en az değiĢiklik (kavram yanılgısı sayısındaki düĢüĢ) Kontrol grubu öğrencilerin cevaplarında olmakla birlikte, Madde Kavram Testinin ikinci sorusu için gerçekleĢen bu düĢüĢ de oldukça yüksek sayılabilir.
Madde Kavram Testinin ikinci sorusuna Kalıcılık (Hatırlama) testinde verilen cevaplardaki kavram yanılgılarının sayısının Deney grubu öğrencileri için değiĢmediği, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencileri için küçük bir yükselme gösterdiği ancak Kontrol grubu öğrencileri için çok ciddi bir yükseliĢ olduğu bulunmuĢtur (Tablo- 13, son kısım). Deney grubundaki öğrencilerin ikinci soruya verdikleri cevaplardaki kavram yanılgısı sayısı 2 (%5,9) olarak aynı kalmıĢ, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının 2‟den 3‟e (%5,7‟den %8,6‟ya) ve Kontrol grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 8‟den 21‟e (%22,9‟dan %60,0‟a) yükseldiği görülmüĢtür.
Ġlgili soruya iliĢkin bulunan kavram yanılgıları Deney, Kavramsal DeğiĢim Metinleri ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarına göre genel olarak değerlendirildiğinde; en olumlu değiĢimin yine Deney Yöntemi grubu öğrencilerinde ve ikinci olarak Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinde olduğu, kavramsal yanılgıların sayısında ciddi bir azalma olduğu görülmüĢtür. Geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı Kontrol grubunda ise öğrencilerin madde kavramlarına iliĢkin yanılgılarında son testte olumlu bir geliĢme kaydedildikten sonra kalıcılık (hatırlama) testinde tekrar ciddi bir yükselme olduğu bulunmuĢtur. Madde Kavram testinin bu ikinci sorusu ile geleneksel öğretim ile öğrencilerin kavram yanılgılarının sadece geçici bir Ģekilde azaldığı söylenebilir.
Soru 3: Gaz halde bulunan su buharını yeniden sıvı hale dönüştürebilir miyiz? Nedenini açıklayınız.
Tablo-14: Öğrencilerin Gruplarına Bağlı Madde Kavram Testi 3. Sorusuna Verdikleri Cevaplardaki Kavram Yanılgılarına ĠliĢkin Frekans ve Yüzde Dağılımları.
T
est Kavram Yanılgısı
Deney Yöntemi
Grubu
Kavramsal M.
Yöntemi Grubu Kontrol Grubu
f % F % f %
Ö
n T
est
DönüĢtürülemez. Çünkü su buhar olunca yok olmuĢtur.
8 23,5 3 8,6 2 5,7
Su buhar olunca yeniden sıvı hale
dönüĢtürülemez. 4 11,8 5 14,3 8 22,9
DönüĢtürülemez, çünkü su uçar gider veya
gökyüzüne yükselir. 3 8,8 1 2,9 1 2,9
Yeniden su haline dönüĢür ama bunu biz
yapamayız, hava yapar. - - 1 2,9 - -
Gaz maddeler yeniden sıvı olamaz. - - 1 2,9 2 5,7 DönüĢtürülemez, çünkü elimize alıp
gözümüzle göremeyiz. - - 3 8,6 1 2,9
DönüĢtürülemez. Çünkü su buhar olunca yok olmuĢtur.
/DönüĢtürülemez, çünkü elimize alıp göremeyiz.
- - 1 2,9 - -
Toplam 15 44,1 15 42,9 14 40,0
So
n T
est
Su buhar olunca yeniden sıvı hale dönüĢtürülemez. 3 8,8 1 2,9 7 20,0 DönüĢtürülemez, çünkü su uçar gider veya
gökyüzüne yükselir. - - 1 2,9 1 2,9
DönüĢtürülemez, çünkü elimize alıp göremeyiz. - - - - 1 2,9
DönüĢtürmeyiz, çünkü tutamayız. - - - - 1 2,9
Gaz maddelerin içerisine sıvı doldurarak. - - - - 1 2,9 DönüĢtürülemez, çünkü gazlar sıkıĢtırılamaz. - - - - 1 2,9 Gazlar sıkıĢtırılınca sıvı hale geçer. - - - - 2 5,7
DönüĢtürülemez. Çünkü su buhar olunca yok olmuĢtur.
/DönüĢtürülemez, çünkü elimize alıp gözümüzle göremeyiz. - - 1 2,9 2 5,7 Toplam 3 8,8 3 8,6 16 45,7 K alıcılık T esti
DönüĢtürülemez. Çünkü su buhar olunca
yok olmuĢtur. 1 2,9 - - - -
Su buhar olunca yeniden sıvı hale dönüĢtürülemez. 3 8,8 2 5,7 6 17,1 DönüĢtürülemez, çünkü su uçar gider veya
gökyüzüne yükselir. - - 1 2,9 2 5,7
Gaz maddeler yeniden sıvı olamaz. - - - - 2 5,7 DönüĢtürülemez. Çünkü su buhar olunca yok
olmuĢtur.
/DönüĢtürülemez, çünkü elimize alıp gözümüzle göremeyiz.
- - 1 2,9 - -
Su buhar olunca yeniden sıvı hale dönüĢtürülemez.
/Gazlar sıkıĢtırılınca sıvı hale geçer. - - - - 1 2,9
Toplam 4 11,8 4 11,4 11 31,4
Tablo-14‟te araĢtırmaya katılan öğrencilerin dâhil oldukları öğretim yöntemine bağlı olarak Madde Kavram Testinin üçüncü sorusuna, “Gaz halde bulunan su buharını
yeniden sıvı hale dönüştürebilir miyiz? Nedenini açıklayınız.”, verdikleri cevaplardan
elde edilen kavram yanılgıları özetlenmiĢtir.
Ön test sonrası öğrencilerin Madde Kavram Testi üçüncü sorusuna verdikleri cevaplardaki kavram yanılgıları toplamda 6 çeĢit olmuĢtur (tablonun ön test kısmında yer alan son kavram yanılgısı iki kavram yanılgısının birlikte kullanıldığını göstermektedir). Deney Yöntemi grubu öğrencilerinin cevaplarında 3 çeĢit, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarında 6+1 çeĢit ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında 5 çeĢit kavram yanılgısı kullanıldığı görülmüĢtür. Deney Yöntemi grubu öğrencilerinin cevaplarında kavram yanılgısı sayısı 15 (%44,1), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarında kavram yanılgısı sayısı 15 (%42,9) ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında ise kavram yanılgısı sayısı 14 (%40,0) olarak tespit edilmiĢtir. Madde Kavram Testinin üçüncü sorusuna iliĢkin öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgılarının sayısının, göreceli olarak birinci ve ikinci sorudaki kavramsal yanılgı sayısından düĢük olduğu söylenebilir.
Ġlgili soruya öğrencilerin son-testte verdikleri cevaplarda kavram yanılgısı sayısının Deney ve Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencileri açısından ciddi oranda azaldığı, ancak Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında arttığı bulunmuĢtur. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 15‟den 3‟e (%44,1‟den %8,8‟e), Kavramsal Metinler grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 15‟den 3‟e (%42,9‟dan %8,6‟ya) düĢtüğü ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 14‟den 16‟ya (%40,0‟dan %45,7‟ye) yükseldiği görülmüĢtür. Ön test ile son test arsındaki madde kavram yanılgılarının sayısında Deney ve Kavramsal Metinler grupları için olumlu bir geliĢme görülürken, Kontrol grubu için Madde Kavram Testinin üçüncü sorusu için olumsuz bir geliĢme olduğu anlaĢılmaktadır.
Madde Kavram Testinin üçüncü sorusuna Kalıcılık (Hatırlama) testinde verilen cevaplardaki kavram yanılgılarının sayısının Deney Yöntemi grubu öğrencileri ve Kavramsal Metinler grubu öğrencileri için küçük bir yükselme gösterdiği, ancak Kontrol grubu öğrencileri için ise ciddi bir düĢüĢ olduğu bulunmuĢtur (Tablo-14, son kısım). Deney Yöntemi grubundaki öğrencilerin üçüncü soruya verdikleri cevaplardaki kavram yanılgısı sayısı 3‟den 4‟e (%8,8‟den %11,8‟), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının 3‟den 4‟e (%8,6‟dan %11,4‟e) yükselmiĢ ve Kontrol grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 14‟den 11‟e (%45,7‟den %31,4‟e) düĢtüğü görülmüĢtür.
“Soru 3: Gaz halde bulunan su buharını yeniden sıvı hale dönüştürebilir miyiz?
Nedenini açıklayınız.” sorusuna iliĢkin bulunan kavram yanılgıları Deney, Kavramsal
Metinler ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarına göre genel olarak değerlendirildiğinde; en olumlu değiĢimin yine Deney Yöntemi grubu öğrencilerinde ve Kavramsal Metinler Yöntemi grubu öğrencilerinde olduğu, kavramsal yanılgıların sayısında ciddi bir azalma olduğu görülmüĢtür. Geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı Kontrol grubunda ise öğrencilerin madde kavramlarına iliĢkin yanılgılarında
kalıcılık (hatırlama) testinde bir azalma olmasına rağmen, bu azalma diğer gruptaki öğrencilerin düzeyine gelememiĢtir (ön test ile kalıcılık testi arasındaki fark sadece %8,6 olarak gerçekleĢmiĢtir).
Soru 4: Gazlar madde midir? Gazların kütlesi var mıdır?
Tablo-15: Öğrencilerin Gruplarına Bağlı Madde Kavram Testi 4. Sorusuna Verdikleri Cevaplardaki Kavram Yanılgılarına ĠliĢkin Frekans ve Yüzde Dağılımları.
T
est Kavram Yanılgısı
Deney Yöntemi Grubu
Kavramsal M.
Yöntemi Grubu Kontrol Grubu
F % F % f %
Ö
n T
est
Gazlar madde değildir. - - - - 1 2,9
Gazlar maddedir ama gazların kütlesi yoktur. 18 52,9 11 31,4 12 34,3 Gazları göremeyiz ve tutamayız, o yüzden
kütlesi yoktur. - - 3 8,6 - -
Gazlar madde değildir./Gazlar maddedir ama
gazların kütlesi yoktur. 5 14,7 13 37,1 8 22,9 Gazlar madde değildir./Gazları göremeyiz ve
tutamayız, o yüzden kütlesi yoktur. - - - - 1 2,9
Toplam 23 67,6 27 77,1 22 62,9
So
n T
est
Gazlar madde değildir. - - - - 5 14,3
Gazlar maddedir ama gazların kütlesi yoktur. 3 8,8 2 5,7 4 11,4 Hacim Ģeklinde açıklanmıĢ, hacim ile
karıĢtırıldığı görülmüĢtür. - - - - 1 2,9
Gaz bir Ģeyin içinde değilse kütlesi olamaz. - - - - 1 2,9 Gazlar madde değildir.
/Gazlar maddedir ama gazların kütlesi yoktur.
- - - - 4 11,4 Toplam 3 8,8 2 5,7 15 42,9 K a l. T esti
Gazlar madde değildir. - - - - 6 17,1
Gazlar maddedir ama gazların kütlesi yoktur. 4 11,8 2 5,7 6 17,1 Gazlar madde değildir./Gazlar maddedir ama
gazların kütlesi yoktur. - - - - 4 11,4
Toplam 4 11,8 2 5,7 16 45,7
Tablo-15‟te araĢtırmaya katılan öğrencilerin dâhil oldukları öğretim yöntemine bağlı olarak Madde Kavram Testinin dördüncü sorusuna, “Gazlar madde midir? Gazların
Ön test sonrası öğrencilerin Madde Kavram Testi dördüncü sorusuna verdikleri cevaplardaki kavram yanılgıları toplamda 3 değiĢik Ģekilde kullanılmıĢtır (tablonun ön test kısmında yer alan son iki kavram yanılgısı, diğer iki kavram yanılgılarının birlikte kullanıldığını göstermektedir). Deney grubu öğrencilerinin cevaplarında 2 çeĢit, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarında 2+1 çeĢit ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında 2+2 çeĢit kavram yanılgısı kullanıldığı görülmüĢtür. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarında kavram yanılgısı sayısı 23 (%67,6), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarında kavram yanılgısı sayısı 27 (%77,1) ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında ise kavram yanılgısı sayısı 22 (%62,9) olarak tespit edilmiĢtir. Madde Kavram Testinin dördüncü sorusuna iliĢkin öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgılarının çeĢidi az olmasına rağmen, pek çok öğrencinin (her üç öğretim yöntemi grubunda) benzer yanılgılara düĢtükleri anlaĢılmaktadır.
Ġlgili soruya öğrencilerin son-testte verdikleri cevaplarda kavram yanılgısı sayısının Deney ve Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencileri açısından ciddi oranda azaldığı, ancak Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında göreceli olarak çok fazla azalmadığı söylenebilir. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 23‟den 3‟e (%67,6‟dan %8,8‟e), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 27‟den 2‟ye (%77,1‟den %5,7‟ye) ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 22‟den 15‟e (%62,9‟dan %42,9‟a) düĢtüğü görülmüĢtür. Bu soru için en büyük kavram yanılgısı azalmasının Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinde gerçekleĢtiği anlaĢılmaktadır. Ön test ile son test arasındaki madde kavram yanılgılarının sayısında genel olarak her üç grup (Deney, Kavramsal DeğiĢim Metinleri ve Kontrol grupları) için de olumlu bir geliĢme olduğu görülmektedir. Bununla birlikte Kontrol grubu öğrencilerinin yarısına yakınının (%42,9) dördüncü soruyu cevaplamalarında bir veya birden fazla kavram yanılgısı devam etmektedir.
Madde Kavram Testinin dördüncü sorusuna Kalıcılık (Hatırlama) testinde verilen cevaplardaki kavram yanılgılarının sayısının Deney ve Kontrol grubu öğrencileri için biraz arttığı, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencileri için ise aynı kaldığı bulunmuĢtur (Tablo-15, son kısım). Deney grubundaki öğrencilerin dördüncü soruya verdikleri cevaplardaki kavram yanılgısı sayısı 3‟den 4‟e (%8,8‟den %11,8‟) yükseldiği, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının yine 3 (%5,7) olarak kaldığı ve Kontrol grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 15‟den 16‟ya (%42,9‟dan %45,7‟ye) yükseldiği görülmüĢtür.
“Soru 4: Gazlar madde midir? Gazların kütlesi var mıdır?” sorusuna iliĢkin bulunan kavram yanılgıları Deney, Kavramsal DeğiĢim Metinleri ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarına göre genel olarak değerlendirildiğinde; kavram yanılgısı çeĢidinin az olmasına rağmen baĢlangıçta (ön test aĢamasında) sık rastlanır olduğu görülmüĢtür. Gruplar arasında en olumlu değiĢimin Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinde olduğu, yine Deney Yöntemi grubu öğrencilerinde de ön-teste göre son- test ve kalıcılık (hatırlama) testinde oldukça ciddi düzelmeler olduğu bulunmuĢtur. Geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı Kontrol grubunda ise son testte olumlu bir geliĢme görülürken, kalıcılık testinde öğrencilerin madde kavramlarına iliĢkin yanılgılarında, küçük de olsa tekrar bir yükselme olduğu görülmüĢtür.
Soru 5a: Ali yeni aldığı futbol topunu yatmadan önce dolabına koymuş ve uyumuştur. Sabah kalktığında topun havasının tamamen indiğini görmüştür. Bu olayın sebebi nedir?
Tablo-16: Öğrencilerin Gruplarına Bağlı Madde Kavram Testi 5a. Sorusuna Verdikleri Cevaplardaki Kavram Yanılgılarına ĠliĢkin Frekans ve Yüzde Dağılımları.
T
est Kavram Yanılgısı
Deney Yöntemi Grubu Kavramsal M. Yöntemi Grubu Kontrol Grubu f % f % f % Ö n T est
Top havasız kaldığı için. 14 41,9 6 17,1 13 37,1
Top soğukta kaldığı için. 2 5,9 9 25,7 2 5,7
Top sıcakta kaldığı için. 4 11,8 4 11,4 4 11,4
Karanlıkta kaldığı için. - - 2 5,7 1 2,9
Toplam 20 58,8 21 60,0 20 57,1
So
n T
est
Top havasız kaldığı için. 2 5,7 3 8,6 13 37,1
Top soğukta kaldığı için. - - 3 8,6 2 5,7
Top sıcakta kaldığı için. 2 5,7 2 5,7 2 5,7
Toplam 4 11,4 8 22,9 17 48,6
Kal
ıcılık
. T
. Top havasız kaldığı için. Top soğukta kaldığı için. 3 8,8 3 8,6 12 34,3
- - 4 11,4 1 2,9
Top sıcakta kaldığı için. 2 5,9 2 5,7 4 11,4
Top havasız kaldığı için./Top soğukta kaldığı için. - - - - 1 2,9 Top havasız kaldığı için./Karanlıkta kaldığı için. - - - - 1 2,9
Toplam 5 14,7 9 25,7 19 54,3
Tablo-16‟da araĢtırmaya katılan öğrencilerin dâhil oldukları öğretim yöntemine bağlı olarak Madde Kavram Testinin beĢinci sorusunun a Ģıkkına, “Ali yeni aldığı futbol
topunu yatmadan önce dolabına koymuş ve uyumuştur. Sabah kalktığında topun havasının tamamen indiğini görmüştür. Bu olayın sebebi nedir?”, verdikleri cevaplardan
elde edilen kavram yanılgıları özetlenmiĢtir.
Ön test sonrası öğrencilerin Madde Kavram Testi beĢinci sorusunun a Ģıkkına verdikleri cevaplardaki kavram yanılgıları toplamda 4 değiĢik Ģekilde kullanılmıĢtır. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarında 3 çeĢit, Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarında 4 çeĢit ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında 4 çeĢit kavram
yanılgısı kullanıldığı görülmüĢtür. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarında kavram yanılgısı sayısı 20 (%58,8), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarında kavram yanılgısı sayısı 21 (%60,0) ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında ise kavram yanılgısı sayısı 20 (%57,1) olarak tespit edilmiĢtir.
“Soru 5a: Ali yeni aldığı futbol topunu yatmadan önce dolabına koymuş ve uyumuştur.
Sabah kalktığında topun havasının tamamen indiğini görmüştür. Bu olayın sebebi nedir?” sorusuna öğrencilerin son-testte verdikleri cevaplarda kavram yanılgısı sayısının
Deney ve Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencileri açısından ciddi oranda azaldığı, ancak Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarında göreceli olarak pek fazla azalmadığı görülmektedir. Deney grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 20‟den 4‟e (%58,8‟den %11,4‟e), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısı 21‟den 8‟e (%60,0‟dan %22,9‟a) ve Kontrol grubu öğrencilerinin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 20‟den 17‟ye (%57,1‟den %48,6‟ya) düĢtüğü görülmüĢtür. Bu soru için en büyük kavram yanılgısı azalmasının Deney grubu öğrencilerinde gerçekleĢtiği anlaĢılmaktadır. Ön test ile son test arsındaki madde kavram yanılgılarının sayısında genel olarak her üç grup (Deney, Kavramsal DeğiĢim Metinleri ve Kontrol grupları) için de olumlu bir geliĢme olduğu görülmektedir. Bununla birlikte Kontrol grubu öğrencilerinin yarısına yakınının (%48,6) soruyu cevaplamalarında kavram yanılgısı devam etmektedir.
Madde Kavram Testinin beĢinci (a Ģıkkı) sorusuna Kalıcılık (Hatırlama) testinde verilen cevaplardaki kavram yanılgılarının sayısının Deney, Kavramsal Metinler ve Kontrol grubu öğrencileri için de biraz arttığı bulunmuĢtur. (Tablo-16, son kısım). Deney grubundaki öğrencilerin beĢinci (a Ģıkkı) soruya verdikleri cevaplardaki kavram yanılgısı sayısı 4‟den 5‟e (%11,4‟den %14,7‟ye‟), Kavramsal DeğiĢim Metinleri grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının 8‟den 9‟a (%22,9‟dan %25,7‟ye) ve Kontrol grubundaki öğrencilerin cevaplarındaki kavram yanılgısı sayısının ise 17‟den