Gün İçinde Ne Kadar Süre Harcadıklarına Göre Anlamlı Bir Farklılık Göstermekte midir? Alt Problemine İlişkin Bulgular ve Yorumlar
Tablo 4.8.1: Son 3 Gün İçinde Çalışma Süresine Göre Farklılık Durumu
N X Std. Sapma Minimum Maksimum
ÖY 1 saatten az 212 21,87 5,25 6,00 30,00 1-3 saat 526 23,72 4,35 6,00 30,00 4-6 saat 342 24,43 4,45 9,00 30,00 7-9 saat 90 24,32 3,93 14,00 30,00 10 ve üzeri 69 25,38 4,66 9,00 30,00 PYY 1 saatten az 212 18,27 6,93 6,00 30,00 1-3 saat 526 19,66 6,08 6,00 30,00 4-6 saat 342 19,80 6,27 6,00 30,00 7-9 saat 90 18,86 6,04 6,00 30,00 10 ve üzeri 69 19,74 6,78 6,00 30,00 PKY 1 saatten az 212 11,50 5,70 5,00 25,00 1-3 saat 526 11,08 5,09 5,00 25,00 4-6 saat 342 11,63 5,56 5,00 25,00 7-9 saat 90 9,90 4,98 5,00 25,00 10 ve üzeri 69 10,70 6,05 5,00 25,00 BYÖ 1 saatten az 212 51,64 13,73 17,00 85,00 1-3 saat 526 54,46 11,12 17,00 85,00 4-6 saat 342 55,87 11,39 20,00 85,00 7-9 saat 90 53,08 10,43 27,00 85,00 10 ve üzeri 69 55,81 12,41 28,00 85,00
Tablo 4.8.1’de son 3 gün içinde 1 saatten az çalışan öğrencilerin öğrenme yönelimi alt boyutundan aldıkları puanların ortalaması X = 21,87; 1-3 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X =23,72; 4-6 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X = 24,43; 7-9 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X = 24,32 ve 10 saat üzeri olan öğrencilerin puanlarının ortalamasıX
=25,38’dir. Farklı çalışma sürelerine sahip öğrencilerin öğrenme yönelimleri puanları ölçek orta puanından yüksek olduğu için öğrencilerin yüksek bir öğrenme yönelimine sahip oldukları söylenebilir.
Son 3 gün içinde 1 saatten az çalışan öğrencilerin performans yaklaşma yönelimi alt boyutundan aldıkları puanların ortalaması X = 18,27; 1-3 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X =19,66; 4-6 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X = 19,80; 7-9 saat arası olan öğrencilerin puanlarının
ortalaması X = 18,86 ve 10 saat üzeri olan öğrencilerin puanlarının ortalamasıX
=19,74’dir. Farklı çalışma sürelerine sahip öğrencilerin performans yaklaşma yönelimleri puanları ölçek orta puanından yüksek olduğu için öğrencilerin yüksek bir performans yaklaşma yönelimine sahip oldukları söylenebilir.
Son 3 gün içinde 1 saatten az çalışan öğrencilerin performans kaçınma yönelimi alt boyutundan aldıkları puanların ortalaması X = 11,50; 1-3 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X =11,08; 4-6 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X = 11,63;7-9 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X =9,90 ve 10 saat üzeri olan öğrencilerin puanlarının ortalamasıX
=10,70’dir. Farklı çalışma sürelerine sahip öğrencilerin performans kaçınma yönelimleri puanları ölçek orta puanından düşük olduğu için öğrencilerin düşük bir performans kaçınma yönelimine sahip oldukları söylenebilir.
Son 3 gün içinde 1 saatten az çalışan öğrencilerin başarı yönelimi ölçeğinden aldıkları puanların ortalaması X = 51,64; 1-3 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X =54,46; 4-6 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X = 55,87; 7-9 saat arası olan öğrencilerin puanlarının ortalaması X = 53,08 ve 10 saat üzeri olan öğrencilerin puanlarının ortalamasıX =55,81’dir. 1 saatten az çalışma
süresine sahip öğrencilerin başarı yönelimleri puanları ölçek orta puanından düşük olduğu için bu öğrencilerin düşük bir başarı yönelimine sahip oldukları diğer çalışma sürelerine sahip öğrencilerin ise yüksek bir başarı yönelimine sahip oldukları söylenebilir.
Tablo 4.8.2: Son 3 Gün İçinde Çalışma Süresine Göre Yapılan Betimsel İstatistiğin Kruskall Wallis Testi Sonuçları
Çalışma süresi N Sıra
Ortalaması Sd X2 P Anlamlı fark
ÖY
1 saatten az 212 488,95
4 50,463 0,000*
1 saatten az-1-3 saat 1 saatten az-4-6 saat 1 saatten az-7-9 saat 1 saatten az-10 saat ve üzeri
1-3 saat-4-6 saat 1-3 saat-10 saat ve üzeri 4-6 saat-10 saat ve üzeri 7-9 saat- 10 saat ve üzeri
1-3 saat 526 610,74 4-6 saat 342 676,27 7-9 saat 90 653,99 10 ve üzeri 69 769,96 PYY 1 saatten az 212 562,46 4 8,270 0,082 1-3 saat 526 633,03 4-6 saat 342 640,36 7-9 saat 90 587,13 10 ve üzeri 69 639,38 PKY 1 saatten az 212 633,41 4 9,728 0,045*
1 saatten az-7-9 saat 4-6 saat -7-9 saat 1-3 saat 526 620,28 4-6 saat 342 646,59 7-9 saat 90 530,98 10 ve üzeri 69 561,01 BYÖ 1 saatten az 212 539,14 4 18,784 0,001*
1 saatten az-4-6 saat 1 saatten az-10 saat ve üzeri
4-6 saat -7-9 saat
1-3 saat 526 625,27
4-6 saat 342 667,73
7-9 saat 90 576,72
10 ve üzeri 69 648,19
Tablo 4.8.2 incelendiğinde öğrencilerin öğrenme yönelimleri puanları arasında son 3 gün içindeki çalışma sürelerine göre anlamlı fark bulunmuştur (X2=50,463; p<0,05). Elde edilen bu farklılıkların hangi çalışma süreleri arasında olduğunu belirlemek amacıyla yapılan ikili karşılaştırmalar sonuçları ve grup sıra ortalamaları dikkate alındığında bu farklılığın 1 saatten az çalışan öğrencilerle (SO= 488,95) ile 1-3 saat arası çalışan öğrenciler (SO=610,74); 4-6 saat arası çalışan öğrenciler (SO=676,27); 7-9 saat arası çalışan öğrenciler (SO=653,99) ve 10 saat ve üzeri çalışan öğrenciler (SO=769,96) arasında 1 saatten az çalışan öğrenciler aleyhine olduğu tespit edilmiştir.Ayrıca1-3 saat arası çalışan öğrenciler (SO=610,74) ile 4-6 saat arası çalışan öğrenciler (SO=676,27) çalışma süresi 4-6 saat arası olan öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda 10 saat ve üzeri olan öğrenciler ile 1-3 saat arası çalışan öğrenciler (SO=610,74); 4-6 saat arası çalışan
öğrenciler (SO=676,27) ve 7-9 saat arası çalışan öğrenciler (SO=653,99) arasında 10 saat ve üzeri çalışan öğrenciler lehine bulunmuştur. Bu bulgu çalışma saatleri yükseldikçe öğrenme yöneliminin de yükseldiği şeklinde yorumlanabilir.
Tablo 4.8.2 incelendiğinde öğrencilerin performans yaklaşma yönelimleri arasında son 3 gün içinde çalışma sürelerine göre anlamlı fark bulunmamıştır (X2=8,270; p>0,05).
Tablo 4.8.2 incelendiğinde öğrencilerin performans kaçınma yönelimleri puanları arasında son 3 gün içindeki çalışma sürelerine göre anlamlı fark bulunmuştur (X2=9,278; p<0,05). Elde edilen bu farklılıkların hangi çalışma süreleri arasında olduğunu belirlemek amacıyla yapılan ikili karşılaştırmalar sonuçları ve grup sıra ortalamaları dikkate alındığında bu farklılığın 1 saatten az çalışan öğrencilerle (SO= 633,41) ile 7-9 saat arası çalışan öğrenciler (SO=530,98) arasında 1 saatten az çalışan öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca 4-6 saat arası çalışan öğrencilerle (SO= 646,59) ile 7-9 saat arası çalışan öğrenciler (SO=530,98) arasında 4-6 saat arası çalışan öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir.
Tablo 4.8.2 incelendiğinde öğrencilerin başarı yönelimleri puanları arasında son 3 gün içindeki çalışma sürelerine göre anlamlı fark bulunmuştur (X2
=50,463; p<0,05). Elde edilen bu farklılıkların hangi çalışma süreleri arasında olduğunu belirlemek amacıyla yapılan ikili karşılaştırmalar sonuçları ve grup sıra ortalamaları dikkate alındığında bu farklılığın 1 saatten az çalışan öğrencilerle (SO= 539,14) ile 4- 6 saat arası çalışan öğrenciler (SO=667,73) arasından 4-6 saat çalışan öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda 1 saatten az çalışan öğrencilerle (SO= 539,14) ile 10 saat ve üzeri çalışan öğrenciler (SO=648,9) arasından 10 saat ve üzeri çalışan öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bu farklılığın 7-9 saat arası çalışan öğrencilerle (SO= 576,72) ile 4-6 saat arası çalışan öğrenciler (SO=667,73) arasından 4-6 saat çalışan öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir.
4.9. Müzik Öğretmeni Adaylarının Başarı Yönelimi Düzeyleri Sınıf