2.1.2.1. Grupo 1
O grupo era composto por três alunos sendo, a Criança-alvo 1, J. e N. A idade
do grupo variava entre 11 e 14 anos no início da pesquisa. Dentre estes alunos, apenas um
utilizava gestos e vocalizações ininteligíveis como forma de comunicação (Criança-alvo), os
outros dois utilizavam verbalizações na maioria das vezes inteligíveis. A participação do
grupo na pesquisa teve início em Outubro de 2006. Na época, freqüentavam a Instituição
cinco vezes por semana (segunda à sexta-feira), no período matutino, permanecendo neste
local por quatro horas.
2.1.2.1.1. Criança-alvo 1 (11 anos e 9 meses; gênero: masculino)
Uma das principais maneiras de se comunicar era por meio do toque, com o
qual insistia de tal forma atenção de outra pessoa, puxando-a pelo braço ou ainda
virando o
seu rosto, fatoque se tornava de certa forma aversiva para o interlocutor. Caracterizada como
não-verbal, ainda utilizava para se comunicar: vocalizações, gestos e algumas palavras
monossílabas com significado em alguns raros momentos para expressar seus desejos e
sentimentos. Em sala de aula, seu comportamento era hiperativo, permanecendo com foco de
atenção em uma atividade por menos de dez minutos. Apesar desse comportamento, segundo
a professora, a criança participava das atividades propostas em sala de aula com o grupo;
apesar ainda de a educadora ter relatado que seu aluno comunicava o que desejava, embora
nem sempre com clareza, elaafirmou que ele poderia expressar de maneira mais eficaz seus
desejos e sentimentos utilizando um sistema que auxiliasse a sua comunicação. O sentimento
mais difícil de ser interpretado no comportamento da criança foi relatado pela educadora
como sendo o descontentamento. Durante atividades que geravam euforia e/ou estresse, a
criança apresentava movimentos estereotipados de braços e pernas, balançando os mesmos de
maneira desordenada.
2.1.2.1.2. Participante J. (14 anos; gênero: feminino)
Sua comunicação era feita por meio de verbalizações associadas a gestos.
Iniciava e mantinha diálogos e apresentava boa compreensão de ordens simples. Durante as
atividades lúdicas, manteve-se concentrada e respeitava as trocas de turno.
2.1.2.1.3. Participante N. (13 anos; gênero: feminino)
Sua comunicação era feita por meio de verbalizações e gestos, esses últimos,
utilizados apenas para auxiliar a fala. Iniciava e matinha diálogos. Apresentava boa
compreensão de ordens simples e participava das atividades lúdicas mantendo sua
concentração.
A seguir, apresentamos um resumo das características dos participantes da Sala
1, a partir dos dados obtidos na etapa do pré-teste:
Pa rt. D.N. Idade Gênero Linguagem Receptiva Linguagem Expressiva Pragmática SALA I Criança alvo1 06/11/94 11a masc. -associa objeto a sua função -imita ação motora -identifica objetos -discrimina figuras -executa tarefas -compreende ordens simples -imita sons/palavras simples
-imita verbos (com dificuldade) -descreve ação verbalmente (com dificuldade) -não inicia conversa -não produz frases com duas palavras -não produz nomes
-meios comunicativos: vocalizações (predominância), gestos e verbalizações (“oi”; “ai”)
-predomínio de atos comunicativos auto- regulatórios. Usa os atos comunicativos para expressar emoções diante de objeto ou ação do interlocutor; realiza comentários -dificuldade em manter atividade de interação
-hiperatividade e movimentos estereotipados (balançar as mãos)
Pa rt. D.N. Idade Gênero Linguagem
Receptiva Linguagem Expressiva Pragmática
J. 31/08/93 13a Fem. -associa objeto a função
-imita ação motor -identifica objetos. -discrimina figuras -executa tarefas -compreende ordens simples
-não imita sons -imita palavras simples
-produz nomes e imita verbos
-reproduz ação verbalmente (com dificuldade)
-não inicia conversa e não forma sentenças com duas palavras
-meios comunicativos: verbalizações e gestos (apenas para auxiliar a fala)
-inicia e mantém diálogo -compreende ordens simples
-participa das atividades lúdicas, mantendo-se concentrado SALA I N. 29/09/92 14a Fem. -associa objeto a função
-imita ação motora -identifica objetos -discrimina figuras -executa tarefas -compreende ordens simples
-imita sons e palavras simples
-não produz nomes. -imita verbos -reproduz ação verbalmente -inicia conversa (com dificuldade)
-não é capaz de produzir frases com duas palavras
-meios comunicativos: verbalizações e gestos -compreende ordens simples
-inicia e mantém diálogo; faz comentários. -participa das atividades lúdicas, mantendo-se concentrada
Quadro 1 (continuação) – Resumo das características dos participantes do Grupo I na fase de pré-teste
2.1.2.2. Grupo 2
O grupo era composto por cinco alunos sendo, a Criança-alvo 2, R., D., L. e
S. A idade do grupo variava entre 6 e 10 anos no início da pesquisa. Dentre esses alunos,
apenas um utilizava a comunicação verbal, alternando entre fala inteligível e ininteligível
(D.), sendo que as demais crianças do grupo utilizavam gestos e vocalizações ininteligíveis
como forma de comunicação. A participação do grupo na pesquisa teve início em Outubro de
2006. Na época, freqüentavam a Instituição cinco vezes por semana (segunda à sexta-feira),
no período vespertino, permanecendo nesse local por quatro horas.
2.1.2.2.1. Criança Alvo 2 (10 anos e 2 meses; gênero: feminino)
Sua comunicação caracterizava-se como não-verbal, utilizando vocalizações e
gestos para expressar seus desejos e sentimentos. Característica marcante da comunicação da
participante eram as vocalizações com entonação durante a interação com outras pessoas. Seu
grande diferencial quanto aos aspectos comunicativos dizia respeito às expressões faciais que
apresentava durante o processo de interação. Em sala de aula, apresentava comportamento
nem sempre cooperativo, sendo que, em diversas vezes, não participava das atividades
propostas em grupo pela professora; apesar disso, seu tempo de atenção era razoável, entre 10
e 15 minutos. A criança apresentava dificuldade em se fazer compreender.
2.1.2.2.2. Participante D. (9 anos; gênero: masculino)
Comunicava-se por meio de vocalizações e verbalizações. Possuía boa
compreensão de ordens simples; mantinha diálogo, mas não era capaz de iniciá-lo. Boa
interação com o grupo; participava das atividades lúdicas mantendo sua atenção.
2.1.2.2.3. Participante R. (gênero: feminino)
Comunicava-se por meio de vocalizações e gestos. Raramente emitia uma
palavra com sentido. Compreendia ordens simples. Não inicia e nem mantém diálogo.
Dificuldade na interação e participação de atividades lúdicas.
2.1.2.2.4. Participante L. (gênero: feminino)
Comunicava-se por meio de verbalizações, porém em sua maioria
caracterizadas como ecolalias (imediatas ou mediatas da fala do outro). Boa compreensão de
ordens simples. Boa interação, iniciava diálogo, mas nãoo mantinha.
2.1.2.2.5. Participante S. (gênero: feminino)
Comunicava-se por meio de verbalizações, sendo que sua fala era em alguns
momentos ininteligível. Boa compreensão de ordens simples. Boa interação e participação
durante as atividades lúdicas.
A seguir, apresentamos um resumo das características dos participantes da Sala
2, a partir dos dados obtidos na etapa do pré-teste:
Part. D.N. Idade Gênero Linguagem Receptiva Linguagem Expressiva Pragmática Criança alvo2 08/08/96 10a fem. -associa objeto a função -imita ação motora -identifica objetos -discrimina figuras -executa tarefas -compreende ordens simples
-não imita sons -não imita palavras simples -não produz nomes
-não imita verbos -não reproduz ação verbalmente -não produz frases de duas palavras
-meios comunicativos: gestos e vocalizações
-atos comunicativos para expressar comentários, emoções ou chamar atenção do interlocutor
-nem sempre executa as ordens simples
-participa das atividades lúdicas, mantendo-se concentrado
R. 30/03/96 10a 7m
fem.
-não associa objeto a função -não imita ação motora -não identifica objetos -discrimina figuras (com dificuldade) -não executa tarefas
-não imita sons, palavras simples e verbos
-não produz nomes
-não descreve ação verbal
-não inicia conversa -não produz frases com 2 palavras
-meios comunicativos: apenas gestos
-atos comunicativos utilizados para expressar emoções e obter atenção do outro
-raramente responde às perguntas
-participa de atividade lúdica e compreende ordens, mas geralmente leva um tempo considerável para iniciar sua execução SALA II L. 04/09/98 8a 1m fem. -associa objeto a função -imita ação motora -identifica objetos -Não discrimina figuras -executa tarefas -imita sons e palavras simples -não produz nomes
-não imita verbos -descreve ação verbal -inicia conversação -não produz frases com duas palavras
-meios comunicativos: verbalizações (predominantemente ecolálica)
-dificuldade em responder às perguntas da pesquisadora -participa de atividade lúdica e mantém atenção
S. 29/10/99 6a 11m
fem.
-associa objeto a sua função -não imita ação motora -identifica objetos -não discrimina figuras -executa tarefas (com dificuldade)
-não imita sons -imita palavras simples -não produz nomes
-imita verbos (com dificuldade) -não descreve ação verbal
-não inicia conversação -não produz frases com duas palavras
-meios comunicativos: vocalizações, gestos e verbalizações (“acabou”; “não”; “é”; “aqui”; além de fala ecolálica) -compreende ordens simples
-dificuldade em responder perguntas
-participa das atividades lúdicas e mantém sua atenção
D. 10/04/97 9a 6m masc. -associa objeto a sua função -realiza imitação motora -identifica objetos -discrimina figuras -executa tarefas -imita sons, palavras e verbos -não produz nomes -descreve ação verbal (com dificuldade) -não inicia conversação -não produz frases com duas palavras
-meios comunicativos: vocalizações e verbalizações -compreende ordens simples
-mantém diálogo iniciado por outro interlocutor, mas não inicia
-participa das atividades lúdicas e mantém sua atenção
2.1.2.3. Grupo 3
O grupo era composto inicialmente por duas crianças, sendo a Criança-alvo 3
e C. Certo período após a intervenção, fez-se necessário a inserção de mais uma criança no
grupo, promovendo assim uma maior interação das outras crianças durante as atividades
propostas. Essa terceira criança era D., o qual fazia parte do Grupo II e, por apresentar boa
capacidade interativa, foi escolhido para auxiliar nas atividades deste grupo. Dentre os
participantes deste grupo, apenas D. utilizava comunicação verbal, sendo que as outras duas
crianças comunicavam-se prioritariamente por meio de gestos. A participação do grupo na
pesquisa teve início em Outubro de 2006. Na época, freqüentavam a Instituição cinco vezes
por semana (segunda à sexta-feira), no período vespertino, permanecendo no local quatro
horas.
2.1.2.3.1. Criança Alvo 3 (W. V. O. B.)
Sua comunicação caracterizava-se como não-verbal, utilizando vocalizações,
gestos e o toque para expressar seus desejos e sentimentos. Em sala de aula, seu
comportamento era, em sua maioria, tranqüilo e cooperativo com professora e colegas; porém,
a educadora apresentava dificuldade em compreender os desejos da criança, principalmente
quandose referiam a sentimentos de cansaço, fome, saudades e raiva. Durante atividades que
geravam euforia e/ou estresse, a criança apresentava movimentos estereotipados com as mãos;
além disso, permanecia durante a maioria do tempo com um objeto na mão (cartão telefônico)
o qual, uma vez retirado de seu alcance, gerava grande irritação ao participante.
2.1.2.3.2. Participante C. (9 anos; gênero: masculino)
Sua comunicação era realizada por meio de vocalizações (balbucio e gritos) e
gestos. Não inicia e nem mantém diálogo. Suas intenções comunicativas têm por único
objetivo a solicitação de objetos. Compreende ordens simples, mas nem sempre as executa.
Dificuldade em participar de atividade lúdica, pois não é capaz de se manter concentrado em
uma atividade.
2.1.2.3.3. Participante *D. (9 anos; gênero: masculino)
Suas características foram apresentadas quando o Grupo II foi descrito.
A seguir, apresentamos um resumo das características dos participantes da Sala
3, a partir dos dados obtidos na etapa do pré-teste:
Pa rt. D.N. Idade Gênero Linguagem Receptiva Linguagem Expressiva Pragmática Criança alvo3 22/08/96 10a masc. -não associa objeto a sua função -imita ação motora -identifica objetos -discrimina figuras -executa tarefas
-imita sons (com dificuldade) -não imita palavras simples -não produz nomes -não imita -não descreve ações verbais -não inicia conversa -não produz frases com duas palavras
-meios comunicativos: vocalizações (balbucio), gestos e verbalizações (“Caio” e “caiu”)
-responde às perguntas da pesquisadora por meio de gestos
-compreende ordens simples
-participa de atividade lúdica e mantém sua concentração
-movimentos estereotipados (balanceio de braços em situações de emoção)
-atos comunicativos utilizados para realizar comentários e chamar atenção para si
SALA II I C. 09/01/97 9a 8m masc. -associa objeto a sua função -não imita ação motora -identifica objetos -não discrimina entre as figuras -não executa tarefas
-não imita sons, palavras simples e verbos -não produz nomes -não descreve ações verbais -não inicia diálogo -não produz frases com 2 palavras
-meios comunicativos: vocalizações (balbucio e gritos) e gestos
-atos comunicativos usados para pedir objeto (utiliza a pesquisadora para adquirir o que desejava)
-não inicia e nem mantém diálogo
-compreende ordens simples, mas nem sempre as executa
-dificuldade para participar de atividade lúdica, não mantém concentração
-dificuldade de estabelecer processo interativo; tendência ao isolamento
-apresenta movimentos estereotipados (balanceio) e coloca todos os objetos na boca
*D. 10/04/97 9a 6m masc. (descrito no quadro 2) (descrito no quadro 2) (descrito no quadro 2)