Bu kısımda ölçme aracımızın sonunda bulunan “ Comenius okul projeleri ile ilgili eklemek istedikleriniz” maddesine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerine yer verilmektedir.
Proje ekiplerinin oluşturulması, projelerin hazırlanması ve projelere katılım ile ilgili olarak öğretmenlerin görüşleri şu şekildedir:
“ Proje ekipleri oluşturulurken öğretmenlerin büyük çoğunluğu proje ekibinde
yer almaktan kaçınmaktadır. Çünkü projelerin kendilerine bir yük getirdiğini düşünmektedirler. Ancak, hazırlanmış olan proje kabul edilip yurt dışına ziyaretler başlayacağı zaman proje ekibinde ve proje hazırlanması sırasında görev almayan birçok öğretmen yurt dışına gitmek istiyor ve bu durum okullarda öğretmen ile öğretmenler veya öğretmenler ile okul idareleri arasında sorunlara neden olmaktadır.”
Bu konu ile ilgili bir başka görüş ise şöyledir:
“ Proje hazırlanma esnasında birçok öğretmen Avrupa Birliği eğitim projelerine karşı ancak proje kabul edilince birçok öğretmen Avrupalı.” olarak
belirtmiştir.
Bu konu ile ilgili bir başka öğretmen ise şu şekilde görüşlerini ifade etmiştir:
“ Proje hazırlamak sanki sadece İngilizce öğretmenlerinin görevi gibi algılanmaktadır. Her şeyi İngilizce öğretmenlerinin yapması beklenmektedir. Projelere ne kadar çok öğretmen katkı sağlarsa projeler amacına daha iyi ulaşır.”
Diğer bir öğretmen ise şöyle görüş belirtmiştir:
“ Proje ekibi oluşturulmuşken proje ekibi dışında olan, projeye katkı
sağlamayan ve hatta projeye karşı çıkan öğretmenlerinde Comenius
hareketliliklerine katılmaları doğru değildir.”
Comenius projeleri ile ilgili dikkat çekici bir görüşte şu şekildedir:
“ Comenius projeleri hareketliliklerinde projelerle ilgisi olmayan hatta kurum personeli olmayan kişiler gizli partner rolünde yer almaktadır. Bu durum okulların daha fazla öğretmen ve öğrenci götürmesini engellemektedir.”
Yukarıdaki ifadelerden anlaşılmaktadır ki, projelerin hazırlanmasında okuldaki öğretmenlerin birçoğu katkı sağlamamaktadır. Ancak projelerin kabul edilmesi ile birçok öğretmen projeler ile yurt dışı hareketliliği yapmak istemektedir. Bu durumun kurum personelleri arasında sorunlara neden olduğu görülmektedir. Oysaki proje ekibindeki öğretmenlerin sayısının fazla olması, hareketliliklerde öncelikle proje ekibinde yer alanlara öncelik verilmesi, projelerin istekli ve amacına uygun bir şekilde yapılması projelerden daha iyi faydalanılmasını sağlayacaktır.
Öğretmenlerin yabancı dil öğrenimi ile ilgili görüşleri şu şekildedir:
“ Gittiğimiz ülkelerde yabancı dili en zayıf olan öğretmenler bizleriz. Diğer ülke öğretmenleri ve öğrencileri İngilizceyi güzel bir şekilde konuşmaktadırlar. Biz ise İngilizce öğretmenimizin çevirilerine bakmaktayız. Projelerden daha iyi faydalanmak için mutlaka İngilizcemizi geliştirmeliyiz.”
Bir başka düşünce ise şu şekildedir:
“ Projelerdeki en büyük sorunlardan biri yabancı dil bilmemektedir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin yabancı dil öğrenmeleri projelerden layıkıyla yararlanmalarına katkı sağlayacaktır.”
Yukarıdaki düşüncelerden anlaşılmaktadır ki, öğretmenlerin yabancı dil bilmemesi veya yabancı dil bilenlerin sayısının az olması projelerin
uygulanmasındaki sorunlardan biri olarak görülmektedir. Bu durumda diyebiliriz ki, projelerden amacına uygun bir şekilde yararlanmak için projelere katılan öğretmenlerin yabancı dil konusunda kendini geliştirmeleri gerekmektedir.
Comenius okul projelerinin kültürel etkileşimi sağlama alt amacına yönelik olarak öğrenciler şu şekilde görüş ifade etmişlerdir:
“ Bir arada yaşamı savunan, farklılıkları zenginlik kabul eden ve hümanist bir çerçevede bulunan bu projede görev almaktan dolayı mutluyum. Projenin genişletilmesi ve farklı kültürlerin tanıtılması ne derece arttırılırsa o ölçüde faydalı olur. Avrupa’nın gelişmişliğini, yaşam standartlarını yakından takip etmek gençlerimizin ilgisini çekecektir. Bu standartları ülkemize getirme yolunda çalışmalar yapılacaktır. Bu da toplumsal gelişmemizi hızlandıracaktır. Kısaca projelerin yaygınlaştırılması ve geliştirilmesi yararlı olacaktır.”
Kültürel etkileşim ile ilgili diğer bir öğrencinin düşünceleri şöyledir:
“Comenius projelerine katılmakla kendime olan güvenim arttı. Başka bir ülkede bulunarak, kardeş öğrencilerin ülkemize gelince neler hissettiklerini anladım. Çalışma kültürlerini öğrenmemde faydası oldu.”
Bir başka öğrenci şu şekilde görüş belirtmiştir:
“Comenius okul projeleri biz öğrenciler için çok iyi fırsattır. İnsanlar arası kaynaşma, arkadaşlık ilişkileri iyi yönde gelişmektedir. Öğrencilerin genel kültürü artmaktadır. Ortağımız olan ülkelerin kültürlerini öğrenmek, yaşayışlarına tanık olmak ve farklı ülkeler görmek bir öğrenci için çok güzeldir.”
Diğer bir öğrenci ise şunları belirtmiştir:
“ Kardeş ülke üyesi arkadaşlarımız önce bize soğuk davrandılar. Bunun sebebinin Türk kimliği taşımamız olduğunu düşündüm. Ancak proje sırasında bize daha yakın olanlarında olduğunun farkına vardım.”
Başka bir öğrenci ise şu ifadelere yer vermiştir:
“ Comenius projeleri bir öğrenci olarak göremeyeceğim Avrupa ülkelerini görmemi sağladı. Bu projeler öğrenciler arasında kültürel etkileşimi sağladığı için tüm okullarda uygulanmalı ve daha çok öğrenci götürerek düzenlenmelidir.”
Öğrencilerin düşüncelerinden anlaşılmaktadır ki, öğrenciler projelerde görev almaktan oldukça memnunlar. Projeler sayesinde kültürel etkileşimin arttığına, genel kültürlerinin geliştiğine ve kendilerine olan güvenin arttığına inanmaktadırlar. Bu durumda diyebiliriz ki, projelerin tüm okullarda hazırlanması ve proje ekiplerinde öğrencilerin aktif rol oynaması öğrencilerin projelerden daha iyi faydalanmasını sağlayacaktır.
Comenius projelerinin yabancı dil öğrenimi alt boyutu ile ilgili öğrenci görüşleri şu şekildedir:
“ Comenius projelerinin tüm okullarda yapılmasını isterim. Yabancı dil öğrenimi için katkısı gerçekten çok büyük.”
Bir başka öğrenci şöyle görüş belirtmiştir:
“ Projeler sayesinde yabancı dil öğrenmeye karşı ilgim arttı. Böylelikle farklı kültürleri daha rahat tanıdım.”
Diğer bir öğrencinin görüşleri ise şöyledir:
“ Projelere katılarak dil öğrenmenin önemini kavradım. İngilizce derslerini artık daha çok seviyorum. İngilizcemi geliştirmek için daha çok çalışacağım.”
Öğrencilerin yukarıdaki görüşlerinden anlaşılmaktadır ki, Comenius projeleri yabancı dil öğrenmeye olan ilgiyi arttırmaktadır. Öğrenciler yabancı dile karşı daha olumlu bakmaktadırlar.
Comenius projelerine katılımı teşvik etmek ile ilgili öğrenci görüşleri şu şekildedir:
“ Bu projenin en kötü yanı yemekleriydi. Gidecek olan arkadaşlar dikkat etsin. Lütfen hazırlıklı gidin. Yoksa sizlerde benim gibi aç kalabilirsiniz. Ama yine de her şeye rağmen çok güzeldi. Eğer ki karşınızda böyle bir teklif varsa hiç düşünmeden evet demenizi tavsiye ederim. Yemek yüzünden fikirleriniz değişmesin.”
Bir başka görüş ise şu şekildedir:
“ Tüm öğretmenlerin ve öğrencilerin proje hazırlayarak katılmalarını canı gönülden isterim. Görmek bilmektir, bilmek ise anlatmaktır.”
Öğrenciler projelere katılmaktan oldukça memnunlar ve projelere katılmayı teşvik etmektedirler. Bu duruma göre öğrencilerin projelerde etkin rol alması ve daha fazla öğrencinin projeler sayesinde yurtdışına çıkması için iyi bir planlama yapılmalıdır.
BEŞİNCİ BÖLÜM
SONUÇLAR VE ÖNERİLER
Bu bölümde araştırma bulgularına dayalı olarak elde edilen sonuçlar ve önerilere yer verilmektedir.