Kararlarındaki İsabetlilik Derecesi Boyutuna İlişkin Bulgular

Para a realização da coleta de dados foram utilizados instrumentos elaborados pelo pesquisador. São eles:

Quadro 7 - Instrumentos de coleta de dados

Identificação do Instrumento Identificação do Apêndice Questionário Inicial de Caracterização e Nível de Conhecimento em

Informática Básica e no Contexto Escolar e Informática na Educação Especial

APÊNDICE G

Pré e Pós-teste Módulo I – Informática Básica APÊNDICE H Pré e Pós-teste Módulo II – Sistemas Aplicativos I APÊNDICE I Pré e Pós-teste Módulo III – Sistemas Aplicativos II APÊNDICE J Pré e Pós-teste Módulo IV – Acessibilidade de materiais APÊNDICE K Pré e Pós-teste Módulo V – Livro Acessível APÊNDICE L Pré e Pós-teste Módulo VI – Braille Fácil APÊNDICE M Pré e Pós-teste Módulo VII – Ampliadores de telas APÊNDICE N Pré e Pós-teste Módulo VIII – Leitores de Telas para Windows APÊNDICE O Pré e Pós-teste Módulo IX – Leitor de Tela para Linux APÊNDICE P Atividade Prática – Módulo V – Livro Acessível APÊNDICE Q Atividade Prática – Módulo VII – Ampliadores de Tela APÊNDICE R Atividade Prática – Módulo VIII – Leitores de Telas para Windows APÊNDICE S Atividade Prática – Módulo IX – Leitor de Tela para Linux APÊNDICE T Validade Social do Programa de Formação APÊNDICE U

Fonte: Elaboração Própria (2016)

10.7.1 Questionário

O questionário teve por objetivos delinear a caracterização dos participantes, verificar o nível de conhecimento dos professores em informática para utilização no contexto escolar e

em informática na educação especial para uso no atendimento dos alunos com deficiência visual, além das expectativas desse Programa de Formação.

O questionário foi constituído inicialmente por um texto explicando o objetivo da pesquisa, os dados para contato com o pesquisador e um espaço reservado para o professor colocar o nome. Esse instrumento era composto por 15 perguntas, sendo: oito do bloco temático Identificação; duas do bloco temático Informática na Educação e cinco do bloco temático Informática na Educação Especial.

O instrumento foi avaliado por três juízes, membros do grupo de pesquisa orientandos de mestrado e doutorado da professora Dra. Maria Amelia Almeida do Programa de Pós- graduação em Educação Especial (PPGEEs) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) para a validação semântica de conteúdo. Após recebimento das avaliações, foram realizadas as modificações recomendadas para posterior aplicação do instrumento, sendo que as mudanças sugeridas pelos juízes foram referentes ao tipo de pergunta empregada e as opções de respostas existentes para cada questão.

10.7.2 Pré e Pós-testes dos Módulos

Os pré e pós-testes foram usados para verificar o conhecimento adquirido pelos professores nos módulos do Programa de Formação. Esses instrumentos eram compostos por um cabeçalho com os nomes do pesquisador, orientadora, um espaço reservado para o docente colocar o nome, data e um texto explicando o objetivo de cada módulo. Os instrumentos eram compostos por 10 questões objetivas e cada uma tinha cinco opções de resposta numeradas de “a” até “e”, sendo que cada pergunta tinha somente uma resposta correta. A pontuação distribuída era de um ponto para cada pergunta, totalizando 10 pontos de pontuação máxima para cada pré e pós-teste.

Os instrumentos foram avaliados por três juízes, professores de informática do Instituto Federal Baiano-Campus Guanambi para validação de conteúdo. Após recebimento das avaliações, foram realizadas as alterações recomendadas para posterior aplicação dos instrumentos.

10.7.3 Atividade Prática

A Atividade Prática foi utilizada em alguns módulos com o objetivo de avaliar se os conhecimentos adquiridos pelos professores durante o Programa de Formação foram incorporados em novas práticas pedagógicas no atendimento de aluno com deficiência visual. Esse instrumento era composto por um espaço reservado para o professor colocar o nome,

data, nome do aluno, o tipo de deficiência, horário de início da observação, horário final da observação e um texto explicando o objetivo da atividade de acordo com o módulo e suas pontuações.

As atividades eram formadas por ações predefinidas em conformidade com o conteúdo dos módulos e foram realizadas na presença do aluno. A pontuação distribuída foi de um ponto para cada ação, totalizando 10 pontos.

As atividades práticas também foram avaliadas por três juízes, professores de informática do Instituto Federal Baiano-Campus Guanambi para validá-los. Após recebimento das avaliações, foram realizadas as modificações recomendadas para posterior aplicação dos instrumentos.

10.7.4 Validade Social

O instrumento de Validade Social foi usado para se referir aos procedimentos que objetivam avaliar a importância social e adequação da pesquisa aplicada. Para a aplicação do instrumento foi utilizada a ferramenta do Google Docs, questionário online que era composto por questões que avaliaram os módulos, infraestrutura física, professor e aplicabilidade do programa. Esse instrumento procurou verificar o grau de satisfação do participante e qual a sua opinião sobre a importância do desenvolvimento deste estudo, para isso, foram fornecidas duas escalas: uma com o grau de satisfação (1. Ruim; 2. Razoável; 3. Bom; 4. Muito bom e; 5. Excelente), e outra com o grau de importância (1. Irrelevante; 2. Sem muita importância; 3.Mais ou menos importante; 4. Muito importante e; 5. Essencial).

O instrumento foi avaliado por três juízes, membros do grupo de pesquisa orientandos de mestrado e doutorado do PPGEEs/UFSCar para a validação semântica de conteúdo. Após recebimento das avaliações, foram realizadas as modificações recomendadas para posterior aplicação do instrumento. Para a criação desse questionário tomou-se como base o instrumento utilizado por Boueri (2014) e adaptado para a realidade do IFBaiano – Campus Guanambi.

Desse modo, todos os instrumentos de pesquisa envolvidos na coleta de dados ajudaram nas análises dos conhecimentos adquiridos no Programa de Formação em Informática para Professores no atendimento de Alunos com Deficiência Visual.