Kapı, Bâb, Der, Dergâh, Âsitân, Makdem, Ebvâb

Comme le montre Pierre Banos dans Regards croisés sur le secteur éditorial du théâtre contemporain jeunesse en France et en Europe, l’édition

théâtrale jeunesse est apparue dans les années 1980 comme une niche éditoriale. En 2015, environ cinquante nouveautés apparaissent sur le marché dans ce secteur.125 Alors de quelle façon les éditeurs ont-ils investis cette niche éditoriale ?

a) l’exemple des éditions de classique expliqué

Nous l’avons vu, les lecteurs de théâtre sont rares. Mais n’est-ce pas du à un manque de formation des lecteurs ? Le théâtre n’est-il pas un genre qu’il faut apprendre à lire ? Or, les pièces de théâtre sont peu étudiées. Collèges et lycées ne font que peu étudier ce genre, si ce n’est les habituelles pièces classiques. Les études de lettres elles-mêmes mettent peu de théâtre au programme, et parfois aucune pièce contemporaine. Les classes préparatoires sont le moyen de faire étudier le théâtre, notamment contemporain. Cela reste une approche faible en deux ans, et pour une minorité d’étudiants accueillis au sein de ces structures. Alors certains éditeurs forment eux-mêmes leurs lecteurs. C’est le cas de la collection Folio théâtre de Gallimard. « Folio théâtre rassemble les plus grandes pièces classiques et contemporaines du répertoire français et étranger. En plus du texte intégral, la collection vous permet une meilleure compréhension grâce à un appareil critique précis et une histoire des mises en scène. Le théâtre français en compose en grande partie le catalogue »126 Créée en 1993, la collection théâtre a vendu trois millions d’exemplaires depuis sa création pour 171 titres parus. Le nombre d’auteurs n’est pas aussi élevé puisque seulement soixante auteurs différents ont été publiés.127 Cela ne s’explique pas par une politique d’auteur mais par la nature de la collection. Celle-ci publie plus des classiques contemporains que des auteurs contemporains. En effet, à la question « Quelles sont selon vous les spécificités d’un éditeur de théâtre ? », Luce Boyer, qui travaille pour la

125 BANOS-RUF, Pierre, « Regards croisés sur le secteur éditorial du théâtre contemporain jeunesse en France et en Europe », Recherches & Travaux, 87 | 2015, 73-83. Disponible sur :

<http://journals.openedition.org/recherchestravaux/781?lang=es>. (Consulté le 02/09/2018).

126 Site Internet folio théâtre. Disponible sur : <http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Folio/Folio-theatre> (consulté le 02/09/2018).

collection, répond « Ce serait de découvrir les talents d’aujourd’hui, ce que notre collection de poche n’a pas (du moins pour le moment) vocation à faire. » Ainsi, ce que la collection nomme les contemporains sont des auteurs plus récents que les classiques, tels que Duras ou Ionesco et représentent cinquante pour cents de leurs publications.128 Par conséquent, la collection Folio permet de faire lire du théâtre, en formant et aidant les lecteurs à cette lecture par un appareil critique rédigé par des spécialistes. Le théâtre étant peu lu, tout est fait pour réduire les coûts pour l’éditeur et pour le lecteur. Chaque pièce coûte seulement six euros soixante. En effet, la plupart des auteurs (environ cinquante pour cents, le taux de classiques publiés dans la collection) sont tombés dans le domaine public. Leurs textes ne sont donc pas soumis à des droits d’auteur. En outre, Folio théâtre est une collection de poche, ce qui réduit les coûts de fabrication des ouvrages. « seul l’appareil critique est inédit »129

et nécessite donc un auteur et le paiement de droits d’auteur. Les coûts des cinquante pour cents d’ouvrages d’auteurs contemporains sont donc équilibrés par les cinquante autres publications, s’ils sont déficitaires. Cela n’est pas forcément le cas puisque les meilleures ventes sont majoritairement les titres les plus récents : Eugène Ionesco. La Cantatrice chauve a été le plus vendu de la collection avec 202 000 exemplaires écoulés. Suivent Rhinocéros et La Leçon d’Eugène Ionesco, puis Caligula de A. Camus et On ne badine pas avec l'amour d’A. de Musset130.

Le caractère formateur de la collection n’est pas démenti par les propos de Luce Boyer : « Mais cette collection ne présente que des pièces nécessitant un appareil critique (préface, chronologie, notice, notes, etc.). »131 En outre, cette collection pourrait être considérée comme une collection pour la jeunesse, étant donné que les éditeurs jugent qu’une aide à la lecture est nécessaire. Elle est probablement beaucoup utilisée par des élèves et des étudiants, même si ce n’est pas la vocation de la collection, qui ne vise pas un destinataire particulier. Pour les

128 Voir questionnaire, annexe 3. 129 Voir questionnaire, annexe 3.

130 Gallimard. Les séries de Folio. Disponible sur :<http://www.gallimard.fr/Divers/Plus-sur-la-collection/Les-series- de-Folio/(sourcenode)/116130#foliotheatre> (consulté le 02/09/2018).

plus jeunes, Gallimard a mis en place la collection Folio junior théâtre qui a ici pour objectif, non d’aider à la lecture mais d’aider à mettre en scène les pièces. La collection propose des pièces contemporaines accompagnées de carnets de mise en scène. Folio a donc vocation a former son public aux deux aspects du théâtre que sont la littérature et la scène.

b) l’exemple des éditions Théâtrales jeunesse

Pour former leurs lecteurs, certains éditeurs créent des collections jeunesse. Ainsi, les éditions Théâtrales ont une collection Théâtrales jeunesse. Tout comme sa maison-mère, la collection de cent-un titres met en avant le caractère littéraire du genre, sans en écarter la dimension spectaculaire : « Des textes à lire, à dire, à écouter, à jouer. Au gré de nos découvertes, de nos envies, de nos rencontres, nous vous proposons des textes qui explorent les territoires de ces âges mouvants. Certaines pièces creusent le réel, d'autres offrent des échappées vers l'imaginaire, d'autres encore mêlent l'un et l'autre. Les livres de cette collection, véritables outils de travail théâtral, sont faits à la fois pour être lus par des enfants ou des compagnie théâtrales. Ils peuvent être utilisés à l'occasion de jeux ou de travaux sur l'écriture, notamment en classe. »132 Cette collection a une réelle vocation de formation. En effet, le site propose des « bibliothèques idéales » pour enfants133 ou adolescents134. Les éditeurs font ainsi office de libraires en proposant une collection de pièces par tranche d’âge et de thèmes que ce soit comme outils de travail pour des comédiens en herbe ou pour le plaisir de les lire. Les éditeurs font ici un travail de prescription et de vente puisque des

132 Théâtrales jeunesse. Disponible sur : <https://www.editionstheatrales.fr/catalogue-jeunesse/> (Consulté le 02/09/2018).

133 Théâtrales. Sélection spéciale « jeunesse ». Disponible sur :

<https://www.editionstheatrales.fr/files/catalogs/bib-ideale-jeunesse-5770f5605d7f5.pdf> (consulté le 02/09/2018).

134 Théâtrales. Sélection spéciale « ados ». Disponible sur :

<https://www.editionstheatrales.fr/files/catalogs/theatrales-bib-ideale-ados-2018-5adf3a874655e.pdf> (consulté le 02/09/2018).

abonnements sont proposés. Les sept nouveautés de l’année sont disponibles et livrées dès leur parution pour un montant de cinquante-sept euros.

En outre, un travail de médiation est également mis en œuvre puisque les éditeurs amènent les informations directement à leurs lecteurs à travers une exposition itinérante135 qui propose maintes activités. Destinée à tous les publics, cette exposition vise à démontrer les multiples possibilités qu’offrent les textes de la collection (lecture, écriture, mise en scène, en voix, etc.) Les différents supports (affiches, CD, DVD) la rendent ludique.

Enfin, le site Internet met à disposition un « espace pédagogique »136 dédié

entièrement à l’aide à la lecture. L’espace présente des carnets

d’accompagnement à la lecture, accompagnés de bibliographies et de définitions des termes spécifiques au théâtre. Ces carnets sont rédigés par des spécialistes (maitre de conférences en études théâtrales, professeurs de français, dramaturges, etc.).

Par conséquent, toute la collection jeunesse est conçue en vue de former les enfants, de les aider à appréhender au mieux le genre.