Tablo 18. Müdürlüğümüz bünyesinde kullanılan bilgisayar ve ağ sistemleri donanımı
Donanım Adı Markası Modeli Adedi Teknik Özellikleri Yeri Server (Sunucu) Digital 5210 server 1
PII 333 Mhz İşlemci, 128x2 MB Bellek, 4
GBx2 HDD
Bilgisayar
Notebook Exper Carisma 9
Pentium 4 2.8 işlemci,
Notebook Toshiba Satellite 9 Pentium Celeron işlemci, 256 MB RAM,
İlköğ.Müf.Bşk.(1), İlk.
Müf (5), Müf. Odası 2 (1) Sekreterlik (2)
Notebook Dell 18
Pentium 4 2.8 işlemci, 256 MB RAM, 40 GB
HDD
İlköğretim Müfettişleri (18)
Router Yönlendirici Cisco 2800 1
PII 333 Mhz İşlemci, 128x2 MB Bellek, 4
GBx2 HDD
Bilgisayar
Modem Alcatel 1512 1 Leased Line , F/R
modem Bilgisayar
Modem Zyxel 662 HW Bilgisayar
İLİMİZDEKİ ADSL BAĞLANTISI DURUMU:
360 Eğitim Kurumumuzda ADSL bağlantısı mevcuttur.
6.1.5. SWOT ANALİZİ:
Kastamonu Milli Eğitim Müdürlüğü birimlerinin ortak katılımıyla hazırlanan, Stratejik Planın ilk adımlarından birisi olan SWOT ANALİZİ sonucunda elde verilenlerden oluşan Durum Tespit çalışmamız aşağıdaki gibidir.
Müdürlüğümüzün Güçlü Yönleri:
İl genelinde yeterli yönetici ve öğretmen potansiyeli,
Bilgi birikimine sahip çok sayıda yönetici, öğretmen ve müfettişlerin bulunması,
Milli Eğitim Müdürlüğünün özellikle yönetim kadrosunda yenilik ve değişimlere açık olması,
Derslik başına düşen öğrenci sayısının ideal olması,
Okul türleri açısından zengin olması (Bilim Sanat Merkezi, Özel Eğitim Okulları, Mesleki ve Teknik Okullar, Özel Öğretim Kurumları)
Bakanlığımızın Avrupa Birliği Eğitim Programları Projeleri çerçevesinde proje üreten iller arasında olması,
Kurum projelerini izleme ve raporlama sistemine sahip olması,
Genel bütçede en çok payın Milli Eğitime ayrılmış olmasının avantajından faydalanılabilmesi
Müdürlüğümüze bağlı kurumların ve birimlerin bilişim teknolojisine sahip olmaları ve bu konuda yetişmiş eleman barındırmaları,
Mesleki ve Yaygın Eğitim için yeterli imkan ve ortamların mevcut olması, Meslek edindirme, bilgi ve beceri kurslarının sürekli açık tutulması,
Genç nüfusun yoğun olması
Konaklamalı eğitim verebilecek tesislere sahip bulunması,
Hayırsever katkılarıyla yatırımlara destek verilmesi,
e‐devlet uygulamalarında kat edilen mesafe.
Müdürlüğümüzün Zayıf Yönleri:
İl özel idare bütçesinden yatırımlarda en büyük payı alan müdürlük olmamıza rağmen, yatırımların kapasite, planlama ve zamanlama olarak yetersizliği,
Derslik başına düşen öğrenci sayımız il geneli olarak ideal olmasına rağmen, lokal yığılmaların olması nedeniyle bazı okullarımızda ikili öğretim yapılması,
Performansa dayalı bir değerlendirme eksikliği ve yeterli bir yaptırımın olmaması
TKY ile ilgili çalışmaların istenilen düzeyde gerçekleşememiş olması, Kalite Kurulunun işlevsel fonksiyonlarını tam anlamıyla yerine getirememiş olması,
Kurum kültürünün yerleşik olmaması, dolayısıyla çalışmaların koordinesiz ve kopuk olması nedeniyle doğan verimsizlikler,
Değişim ve yenilik süreçlerinin iyi yönetilememesi, personelin değişim ve yeniliklere güç adapte olması,
Veli profilinde eğitimin ikincil olarak değerlendirilmesi, eğitimin öğretim ağırlıklı olarak savunulması, programların öğretim ağırlıklı olması,
Okullardaki rehberlik anlayışının “Gelişimsel Rehberlik” anlayışına uygun olarak her öğrenciye yönelik bir hizmet olmaktan çok, sorunlu öğrencilere yönelik olarak yapılması,
İnsan kaynaklarının rasyonellikten uzak istihdam edilmesi (ücretli, sözleşmeli ve usta öğretici gibi)
Mezunların üst öğretim kurumlarında ve iş hayatında izlenememesi,
Bölgenin turizm potansiyelinin yeterince değerlendirilememesi ve planlanamaması,
Anne‐baba eğitiminin yetersizliği,
Hizmet alımının eksikliği.
İlimizde okul öncesi eğitimde okullaşma oranının düşük olması.
Müdürlüğümüzün Fırsatları:
İlimizin tarihi, kültürel ve doğal zenginliği,
İlimizde bir üniversitenin kurulmuş olması,
Yatırımlarda hayırseverlerin katkıları,
Eğitim ile ilgili çeşitli kampanyaların olması, AB ve Dünya Bankasının desteklediği eğitim projeleri,
Genel bütçeden eğitime ayrılan payın her yıl artıyor olması,
İlimizde, bürokrat, iş adamı, devlet adamı vb. olarak yetişmiş potansiyele sahip insanların bulunması,
Organize Bölge Sanayinin kurulmuş olmasının, uygulama amaçlı mesleki eğitime potansiyel oluşturması,
İlimizin doğalgaza kavuşacak olması, bu alanda istihdam ihtiyacına dayalı yeni eğitim programları nedeni ile meslek liselerinin önemini artıracak ve ortaöğrenim öğrencilerinin mesleki eğitime teşvikinde aşama kaydedilecek olması,
Ortaöğretimde, mesleki eğitime eğilimin yüksek oluşu,
Eğitim çalışanlarının her alanda yenilikçiliğe açık olması,
Hızlı teknolojik gelişmeler,
Bilişim teknolojisinin eğitimde etkin şekilde kullanılabilmesi, global bilgi ekonomisine geçiş de önemli bir aşama olması,
Teknolojik gelişmelerin eğitime entegre edilmesinin, eğitim sistemimizi hızla ileriye taşıması,
Geçen zamanla birlikte eğitim bilincinin ve eğitim ihtiyacının artması,
Toplumun eğitime olumlu yaklaşımı ve ilgisi,
Kamuoyu desteği.
Müdürlüğümüzün Tehditleri:
İlin birinci derecede deprem kuşağında olması,
Göç veren bir il olmamız dolayısı ile öğrenci hareketliliği,
Topoğrafik yapısının dağınık oluşu,
Bölgesel sosyo‐ekonomik farklılıklar
Geleneksel değerlerin terk edilmesi ve yeni değerlerin tespiti ve kabulündeki direnmeler,
Personelin özlük haklarındaki iyileştirmelerin yetersizlikleri,
Mevzuat değişiklikleri ve bunun yeterince anlaşılamamasından kaynaklanan aksaklıklar
Sınav odaklı eğitimin öğrencilere olumsuz etkisi,
ÖSS sisteminde salt akademik başarının ölçülmesi, meslek lisesi mezunlarına farklı katsayı uygulanması,
Velilerin sınav kaygıları nedeni ile, eğitim değeri olmayan salt sınav merkezli yersiz beklentileri,
Toplumun eğitime, öğretim odaklı bakış açısı,
Velilerin sahip oldukları ön yargıları nedeniyle, çocuklarının gerçek yetenek ve potansiyellerini dikkate almadan yönlendirmeleri, bu nedenle meslek liselerinin istenilen düzeyde okullaşma oranına ulaşamaması, genel liselere yığılmaların olması,
Belediye tarafından imar planında yeterli okul alanlarının ayrılmaması,
Yapımı devam eden ve planlanan okulların belirlenen tarihte bitirilememesi,
İnsan kaynaklarının motivasyonu ve yönetilmesi politikasına işlerlik getirilmemiş olması,
Çağ nüfusunun (özellikle okul öncesinde) eğitim‐öğretime dahil edilebilmesi için planlı bir alan taraması çalışmasının olmayışı.
Yönlendirmenin etkisiz olması,