Öğrencilerin görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin öğrenci görüşleri frekans ve yüzdeleri saptanmıştır.
Tablo 3.3.
Öğrencilerin Görsel Algı ve Görsel Kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin öğrenci görüşleri nedir?
Tablo 3. 3. Görüşler Kesi n li k le K at ılı yo ru m K at ılı yo ru m K ar ar sı zı m K at ılmı yo ru m K esi n li k le K at ılmı yo ru m To p la m F % f % f % f % f % f % 15. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin görsel algılarını güçlendirir. Bu nedenle performansta dikkat çekici tasarımlar yapabilir.
75 67,57 26 23,42 8 7,21 0 0,00 2 1,80 111 100
,00
16. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencinin eleştirel bir gözle görsel çevreyi sorgulamasını güçlendirir. Bu sorgulama performans görevlerinde de hissedilebilir. 62 55,86 33 29,73 12 10,81 1 0,90 3 2,70 111 10 0,0 0 17. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini görsel dil aracılığı ile kitlelere iletilmesi gerekliliğini vurgular, öğrenci performans görevlerinde de bu dili kullanabilir. 64 57,66 31 27,93 13 11,71 1 0,90 2 1,80 111 10 0,0 0
18. Görsel sanat eğitimi Görsel Okur-Yazarlığı geliştirir. Duygu ve düşünceleri görsel olarak ifade etmeyi ve görsel olanı okuyup yorumlamayı güçlendirir, öğrenciler bunu performans görevlerine de yansıtır. 64 57,66 28 25,23 9 8,11 6 5,41 4 3,60 111 10 0,0 0 19. Görsel sanatlar 64 57,66 29 26,13 13 11,71 4 3,60 1 0,90 111 10
32
15. ‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin görsel algılarını güçlendirir Bu nedenle performansta dikkat çekici tasarımlar yapabilir' ifadesine öğrencilerin %1,80’i kesinlikle katılmıyorum, %,7,21’i kararsızım, %23,42’si katılıyorum, %67,57’si kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir.
16. ‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencinin eleştirel bir gözle görsel çevreyi sorgulamasını güçlendirir Bu sorgulama performans görevlerinde de hissedilebilir' ifadesine öğrencilerin %2,70’i kesinlikle katılmıyorum, %0,90’ı katılmıyorum, %,10,81’i kararsızım, %29,73’ü katılıyorum, %55,86’sı kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir. 17. ‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini görsel dil aracılığı ile kitlelere iletilmesi gerekliliğini vurgular, öğrenci performans görevlerinde de bu dili kullanabilir' ifadesine öğrencilerin %1,80’i kesinlikle katılmıyorum, %0,90’ı katılmıyorum, %,11,71’i kararsızım, %27,93’ü katılıyorum, %57,66’sı kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir.
18. ‘Görsel sanat eğitimi Görsel Okur-Yazarlığı geliştirir Duygu ve düşünceleri görsel olarak ifade etmeyi ve görsel olanı okuyup yorumlamayı güçlendirir. Öğrenciler bunu
eğitimi alan öğrenciler nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar, dolayısıyla performans görevlerindeki tasarımlarında da bunu yansıtırlar. 0,0 0 20. Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin işlevlerini ayırt eder, dolayısıyla tüm bunları performans görevlerinde de etkili kullanabilirler. 62 55,86 34 30,63 11 9,91 3 2,70 1 0,90 111 10 0,0 0 21. Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler yaşadığı çevrenin yöresel özelliklerinden esinlenerek görsel tasarımlar yapar bu tasarımları performans görevlerine taşırlar. 60 54,05 26 23,42 19 17,12 5 4,50 1 0,90 111 10 0,0 0
22. Görsel sanat eğitimi müze, ören yeri gibi tarihi ve kültürel mekânları tanıma, keşfetme fırsatı verir. Dolayısıyla bu kazanımları performans görevlerine de yansıtabilirler. 68 61,26 21 18,92 12 10,81 6 5,41 4 3,60 111 10 0,0 0
33
performans görevlerine de yansıtır' ifadesine öğrencilerin %3,60’ı kesinlikle katılmıyorum, %5,41’i katılmıyorum, %,8,11’i kararsızım, %25,23’ü katılıyorum, %57,66’sı kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir.
19. ‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar, dolayısıyla performans görevlerindeki tasarımlarında da bunu yansıtırlar' ifadesine öğrencilerin %0,90’ı kesinlikle katılmıyorum, %3,60’ı katılmıyorum, %,11,71’i kararsızım, %26,13’ü katılıyorum, %57,66’sı kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir.
20. ‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin işlevlerini ayırt eder, dolayısıyla tüm bunları performans görevlerinde de etkili kullanabilirler' ifadesine öğrencilerin %0,90’ı kesinlikle katılmıyorum, %2,70’i katılmıyorum, %,9,91’i kararsızım, %30,63’ü katılıyorum, %55,86’sı kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir.
21. ‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler yaşadığı çevrenin yöresel özelliklerinden esinlenerek görsel tasarımlar yapar bu tasarımları performans görevlerine taşırlar' ifadesine öğrencilerin %0,90’ı kesinlikle katılmıyorum, %4,50’si katılmıyorum, %,17,12’si kararsızım, %23,42’si katılıyorum, %54,05’i kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir.
22. ‘Görsel sanat eğitimi müze, ören yeri gibi tarihi ve kültürel mekanları tanıma, keşfetme fırsatı verir Dolayısıyla bu kazanımları performans görevlerine de yansıtabilirler' ifadesine öğrencilerin %3,60’ı kesinlikle katılmıyorum, %5,41’i katılmıyorum, %,10,81’i kararsızım, %18,92’si katılıyorum, %61,26’sı kesinlikle katılıyorum yanıtını vermiştir. Maddeler bütününde yüksek oran farklılığına rastlanmamıştır. Tüm görüşler birbirine yakındır.
34
3.4.Alt Amaç İçin Bulgu ve Yorumlar
Öğrencilerin cinsiyetlerine göre sanatsal ifadeyi performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin frekans ve yüzdeler saptanmıştır.
Tablo 3.4.
Cinsiyetlerine göre öğrencilerin sanatsal ifadeyi performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin görüşleri nedir?
Tablo 3.4. Cinsiyete Göre Öğrencilerin Sanatsal İfadeyi Performans Görevlerine Yansıtmalarına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Karşılaştırılmasına Ait Bulgular
Değişkenler
Cinsiyet
P-Değeri
Kız Erkek
(f) (%) (f) (%) SANATSAL İFADE İLE İLGİLİ GÖRÜŞLER
1. Görsel sanatlar eğitimi sayesinde öğrenciler özgün performans görevi gerçekleştirebilirler. Katılmıyorum 0 0,0 2 3,9 0,013 Kararsızım 1 1,7 7 13,7 Katılıyorum 59 98,3 42 82,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
2. Görsel sanatlar eğitimi öğrencilerin nesnelere biçim verme yeteneğini artırır, performans görevlerine katkı sağlar.
Katılmıyorum 0 0,0 1 2,0
0,458
Kararsızım 4 6,7 2 3,9
Katılıyorum 56 93,3 48 94,1
Toplam 60 100,0 51 100,0
3. Görsel sanatlar eğitimi sanatsal yaratıcılığı desteklemektedir, bu durum performans görevlerine de yansıyabilir. Katılmıyorum 0 0,0 2 3,9 0,241 Kararsızım 3 5,0 4 7,8 Katılıyorum 57 95,0 45 88,2 Toplam 60 100,0 51 100,0
4. Öğrenciler görsel sanatlar dersinde kazandıkları estetik duyguyu performans görevlerine de yansıtabilirler. Katılmıyorum 1 1,7 3 5,9 0,042 Kararsızım 3 5,0 9 17,6 Katılıyorum 56 93,9 39 76,5 Toplam 60 100,0 51 100,0
5. Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler sanat eserlerindeki soyut ve somut ifade
biçimlerini performans görevlerinde de kullanır. Katılmıyorum 4 6,7 3 5,9 0,947 Kararsızım 6 10,0 6 11,8 Katılıyorum 50 83,3 42 82,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
Tablolar araştırmanın alt amaçlarına göre; öğrencilerin cinsiyet özelliklerine göre öğrencilerin Sanatsal İfade ile ilgili görüşlerinin dağılımına ait frekans (f) ve yüzde (%) bulguları.
35
Cinsiyete göre öğrencilerin sanatsal ifadeyi, sanatsal bilgi ve becerilerini, görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin öğrenci görüşlerinin “Ki Kare Analizi” ile karşılaştırılmasına ait bulgular Tablo 4’te verilmiştir. Buna göre;
1.‘Görsel sanatlar eğitimi sayesinde öğrenciler özgün performans görevi gerçekleştirebilirler' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si kararsızım, %98,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %3,9’u katılmıyorum, %13,7’si kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p değeri: 0,013). Maddeler içinde oran farkı bu maddede diğerlerinden farklı olarak anlamlı olduğu görülmüştür.
2.‘Görsel sanatlar eğitimi öğrencilerin nesnelere biçim verme yeteneğini artırır, performans görevlerine katkı sağlar' ifadesine kız öğrencilerin %6,7’si kararsızım, %93,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %2’si katılmıyorum, %3,9’u kararsızım, %94,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,458).
3.‘Görsel sanatlar eğimi sanatsal yaratıcılığı desteklemektedir, bu durum performans görevlerine de yansıyabilir' ifadesine kız öğrencilerin %5’i kararsızım, %95’i katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %3,9’u katılmıyorum, %7,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,241).
4.‘Öğrenciler görsel sanatlar dersinde kazandıkları estetik duyguyu performans görevlerine de yansıtabilirler' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si katılmıyorum, %5’i kararsızım, %93,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %5,9’u katılmıyorum, %17,6’sı kararsızım, %76,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p değeri: 0,042). Maddeler içinde oran farkı bu maddede diğerlerinden farklı olarak anlamlı olduğu görülmüştür.
5.‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler sanat eserlerindeki soyut ve somut ifade biçimlerini performans görevlerinde de kullanır' ifadesine kız öğrencilerin %6,7’si katılmıyorum, %10’u kararsızım, %83,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %5,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,947).
36
3.5.Alt Amaç İçin Bulgu ve Yorumlar
Cinsiyetlerine göre öğrencilerin sanatsal bilgi ve becerilerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin frekans ve yüzdeler saptanmıştır.
Tablo 3.5.
Cinsiyetlerine göre öğrencilerin sanatsal bilgi ve becerilerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin görüşleri nedir?
Tablo 3.5. Cinsiyete Göre Öğrencilerin Sanatsal bilgi ve becerilerini Performans Görevlerine Yansıtmalarına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Karşılaştırılmasına Ait Bulgular
Değişkenler Cinsiyet P-Değeri Kız Erkek (f) (%) (f) (%) SANATSAL BİLGİ VE BECERİ
6. Görsel sanatlar eğitimi psikomotor (el, zihin koordinasyonu) davranışları geliştirmektedir, bu durum perfomans görevlerine de yansımaktadır. Katılmıyorum 1 1,7 4 7,8 0,117 Kararsızım 4 6,7 7 13,7 Katılıyorum 55 91,7 40 78,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
7.Görsel sanat eğitimi alan öğrencilerin araç- gereç kullanımıyla ilgili teknik beceriyi geliştirir, dolayısıyla performans
görevlerindeki çalışmalarında yardım sağlar.
Katılmıyorum 2 3,3 3 5,9
0,657
Kararsızım 3 5,0 4 7,8
Katılıyorum 55 91,7 44 86,3
Toplam 60 100,0 51 100,0
8.Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri suluboya, kuru boya, pastel boya, guaj boya, karakalem ve kolaj gibi resim tekniklerini performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 4 6,7 4 7,8 0,591 Kararsızım 3 5,0 5 9,8 Katılıyorum 53 88,3 42 82,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
9.Görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kâğıt kesme, katlama, yapıştırma gibi yaratıcı etkinlikleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 5 8,3 2 3,9 0,626 Kararsızım 4 6,7 4 7,8 Katılıyorum 51 85,0 45 88,2 Toplam 60 100,0 51 100,0
10. Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri (kil, hamur vb) üç boyutlu çalışmaları performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 7 11,7 3 5,9 0,947 Kararsızım 8 13,3 6 11,8 Katılıyorum 45 75,0 42 82,4 Toplam 60 100,0 51 100,0 Katılmıyorum Kararsızım 1 1,7 3 5,9
37
11. Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri ürünü sergiye hazırlama ve sunma becerisini performans
görevlerinde de göstermektedirler. Katılıyorum Toplam 7 11,7 2 3,9 0,179 52 86,7 46 90,2 60 100,0 51 100,0
12. Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kompozisyonlarında ışık- gölge ve açık-koyu kullanarak üç boyut etkisi yaratmayı performans görevlerinde de yapabilirler Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Toplam 5 8,3 8 15,7 0,327 10 16,7 5 9,8 45 75,0 38 74,5 60 100,0 51 100,0 2 3,3 6 11,8
13. Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri renk bilgisini performans görevlerinde de kullanmaktadırlar. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Toplam 2 5 53 60 3,3 8,3 88,3 100,0 6 6 39 51 11,8 11,8 76,5 100,0 0,172
14. Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri tasarım, ilke ve öğelerini, denge, boşluk, doluluk, çizgi, ton değerleri vb ilkeleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Toplam 2 3,3 1 2,0 0,624 8 13,3 10 19,6 50 83,3 40 78,4 60 100,0 51 100,0
6.‘Görsel sanatlar eğitimi psikomotor (el, zihin koordinasyonu) davranışları geliştirmektedir, bu durum perfomans görevlerine de yansımaktadır' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si katılmıyorum, %6,7’si kararsızım, %91,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %7,8’i katılmıyorum, %13,7’si kararsızım, %78,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,117).
7.‘Görsel sanat eğitimi alan öğrencilerin araç-gereç kullanımıyla ilgili teknik beceriyi geliştirir, dolayısıyla performans görevlerindeki çalışmalarında yardım sağlar' ifadesine kız öğrencilerin %3,3’ü katılmıyorum, %5’i kararsızım, %91,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %5,9’u katılmıyorum, %7,8’i kararsızım, %86,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,657).
8.‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri suluboya, kuru boya, pastel boya, guaj boya, karakalem ve kolaj gibi resim tekniklerini performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine kız öğrencilerin %6,7’si katılmıyorum, %5’i kararsızım, %88,3’ü
38
katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %7,8’i katılmıyorum, %9,8’i kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,591).
9.‘Görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kâğıt kesme, katlama, yapıştırma gibi yaratıcı etkinlikleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine kız öğrencilerin %8,3’ü katılmıyorum, %6,7’si kararsızım, %85’i katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %3,9’u katılmıyorum, %7,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,626).
10.‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri (kil, hamur vb) üç boyutlu çalışmaları performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine kız öğrencilerin %11,7’si katılmıyorum, %13,3’ü kararsızım, %75’i katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %5,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,531).
11.‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri ürünü sergiye hazırlama ve sunma becerisini performans görevlerinde de göstermektedirler' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si katılmıyorum, %11,7’si kararsızım, %86,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %5,9’u katılmıyorum, %3,9’u kararsızım, %90,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,179).
12.‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kompozisyonlarında ışık-gölge ve açık- koyu kullanarak üç boyut etkisi yaratmayı performans görevlerinde de yapabilirler' ifadesine kız öğrencilerin %8,3’ü katılmıyorum, %16,7’si kararsızım, %75’i katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %15,7’si katılmıyorum, %9,8’i kararsızım, %74,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,327).
13.‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri renk bilgisini performans görevlerinde de kullanmaktadırlar' ifadesine kız öğrencilerin %3,3’ü katılmıyorum, %8,3’ü kararsızım, %88,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %11,8’i katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %76,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,172).
14.‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri tasarım, ilke ve öğelerini, denge, boşluk, doluluk, çizgi, ton değerleri vb ilkeleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine kız öğrencilerin %3,3’ü katılmıyorum, %13,3’ü kararsızım, %83,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %2’si katılmıyorum, %19,6’sı kararsızım, %78,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,624).
39