Cinsiyetlerine göre öğrencilerin görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin frekans ve yüzdeler saptanmıştır.
Tablo 3.6.
Cinsiyetlerine göre öğrencilerin görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin görüşleri nedir?
Tablo 3.6. Cinsiyete Göre Öğrencilerin görsel algı ve görsel kültür birikimlerini Performans Görevlerine Yansıtmalarına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Karşılaştırılmasına Ait Bulgular
Değişkenler
Cinsiyet
P-Değeri
Kız Erkek
(f) (%) (f) (%) GÖRSEL ALGI VE GÖRSEL KÜLTÜR
15. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin görsel algılarını güçlendirir. Bu nedenle performansta dikkat çekici tasarımlar yapabilir. Katılmıyorum 1 1,7 1 2,0 0,466 Kararsızım 6 10,0 2 3,9 Katılıyorum 53 88,3 48 94,1 Toplam 60 100,0 51 100,0
16. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencinin eleştirel bir gözle görsel çevreyi sorgulamasını güçlendirir. Bu sorgulama performans görevlerinde de hissedilebilir. Katılmıyorum 1 1,7 3 5,9 0,460 Kararsızım 6 10,0 6 11,8 Katılıyorum 53 88,3 42 82,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
17. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini görsel dil aracılığı ile kitlelere iletilmesi gerekliliğini vurgular, öğrenci performans görevlerinde de bu dili kullanabilir. Katılmıyorum 1 1,7 2 3,9 0,619 Kararsızım 6 10,0 7 13,7 Katılıyorum 53 88,3 42 82,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
18. Görsel sanat eğitimi Görsel Okur- Yazarlığı geliştirir. Duygu ve düşünceleri görsel olarak ifade etmeyi ve görsel olanı okuyup yorumlamayı güçlendirir. Öğrenciler bunu performans görevlerine de yansıtır. Katılmıyorum 4 6,7 6 11,8 0,508 Kararsızım 4 6,7 5 9,8 Katılıyorum 52 86,7 40 78,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
19. Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar, dolayısıyla performans görevlerindeki tasarımlarında da bunu yansıtırlar. Katılmıyorum 3 5,0 2 3,9 0,199 Kararsızım 4 6,7 5 9,8 Katılıyorum 52 86,7 40 78,4 Toplam 60 100,0 51 100,0
20. Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
3 5,0 1 2,0
40
15.‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin görsel algılarını güçlendirir Bu nedenle performansta dikkat çekici tasarımlar yapabilir' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si katılmıyorum, %10’u kararsızım, %88,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %2’si katılmıyorum, %3,9’u kararsızım, %94,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,466).
16.‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencinin eleştirel bir gözle görsel çevreyi sorgulamasını güçlendirir Bu sorgulama performans görevlerinde de hissedilebilir' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si katılmıyorum, %10’u kararsızım, %88,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %5,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,460).
17.‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini görsel dil aracılığı ile kitlelere iletilmesi gerekliliğini vurgular, öğrenci performans görevlerinde de bu dili kullanabilir' ifadesine kız öğrencilerin %1,7’si katılmıyorum, %10’u kararsızım, %88,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %3,9’u katılmıyorum, %13,7’si kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,619).
18.‘Görsel sanat eğitimi görsel okur-yazarlığı geliştirir. Duygu ve düşünceleri görsel olarak ifade etmeyi ve görsel olanı okuyup yorumlamayı güçlendirir. Öğrenciler bunu performans görevlerine de yansıtır' ifadesine kız öğrencilerin %6,7’si katılmıyorum, %6,7’si kararsızım, %86,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %11,8’i katılmıyorum, %9,8’i
işlevlerini ayırt eder, dolayısıyla tüm bunları performans görevlerinde de etkili kullanabilirler.
Toplam
50 83,3 46 90,2 0,532
60 100,0 51 100,0
21. Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler yaşadığı çevrenin yöresel özelliklerinden esinlenerek görsel tasarımlar yapar bu tasarımları performans görevlerine taşırlar.
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Toplam 4 6,7 2 3,9 0,520 12 20,0 7 13,7 44 73,3 42 82,4 60 100,0 51 100,0
22. Görsel sanat eğitimi müze, ören yeri gibi tarihi ve kültürel mekânları tanıma, keşfetme fırsatı verir. Dolayısıyla bu kazanımları performans görevlerine de yansıtabilirler. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Toplam 5 5 44 50 8,3 8,3 73,3 83,3 5 7 42 39 9,8 13,7 90,2 76,5 0,616
41
kararsızım, %78,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,508).
19.‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar, dolayısıyla performans görevlerindeki tasarımlarında da bunu yansıtırlar' ifadesine kız öğrencilerin %5’i katılmıyorum, %6,7’si kararsızım, %88,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %3,9’u katılmıyorum, %17,6’sı kararsızım, %78,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,199).
20.‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin işlevlerini ayırt eder. Dolayısıyla tüm bunları performans görevlerinde de etkili kullanabilirler' ifadesine kız öğrencilerin %5’i katılmıyorum, %11,7’si kararsızım, %83,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %2’si katılmıyorum, %7,8’i kararsızım, %90,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,532).
21.‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler yaşadığı çevrenin yöresel özelliklerinden esinlenerek görsel tasarımlar yapar bu tasarımları performans görevlerine taşırlar' ifadesine kız öğrencilerin %6,7’si katılmıyorum, %20’si kararsızım, %73,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %3,9’u katılmıyorum, %13,7’si kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,520).
22.‘Görsel sanat eğitimi müze, ören yeri gibi tarihi ve kültürel mekânları tanıma, keşfetme fırsatı verir. Dolayısıyla bu kazanımları performans görevlerine de yansıtabilirler' ifadesine kız öğrencilerin %8,3’ü katılmıyorum, %8,3’ü kararsızım, %83,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir; erkek öğrencilerin ise %9,8’i katılmıyorum, %13,7’si kararsızım, %76,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,616).
42
3.7.Alt Amaç için bulgu ve yorumlar
Okullarına göre öğrencilerin sanatsal ifade, sanatsal bilgi ve beceri, görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin görüşleri saptanmıştır. Tablo 3.7.
Okullarına göre öğrencilerin sanatsal ifade, sanatsal bilgi ve beceri, görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin görüşleri nedir?
Tablo 3.7. Okullarına Göre Öğrencilerin Sanatsal İfadeyi, Sanatsal Bilgi Ve Becerilerini, Görsel Algı Ve Görsel Kültür Birikimlerini Performans Görevlerine Yansıtmalarına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Karşılaştırılmasına Ait Bulgular
Değişkenler
Okul
P- Değeri Bahçeşehir
Koleji Ferda Koleji
Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu (f) (%) (f) (%) (f) (%)
SANATSAL İFADE İLE İLGİLİ GÖRÜŞLER 1. Görsel sanatlar eğitimi
sayesinde öğrenciler özgün performans görevi gerçekleştirebilirler. Katılmıyorum 0 0,0 2 5,3 0 0,0 0,245 Kararsızım 4 10,3 3 7,9 1 2,9 Katılıyorum 35 89,7 33 86,8 33 97,1 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 2. Görsel sanatlar eğitimi
öğrencilerin nesnelere biçim verme yeteneğini artırır, performans görevlerine katkı sağlar.
Katılmıyorum 1 2,6 0 0,0 0 0,0
0,576
Kararsızım 1 2,6 3 7,9 2 5,9
Katılıyorum 37 94,9 35 92,1 32 94,1 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 3. Görsel sanatlar eğitimi
sanatsal yaratıcılığı desteklemektedir, bu durum performans görevlerine de yansıyabilir. Katılmıyorum 1 2,6 1 2,6 0 0,0 0,234 Kararsızım 1 2,6 5 13,2 1 2,9 Katılıyorum 37 94,9 32 84,2 33 97,1 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 4. Öğrenciler görsel sanatlar
dersinde kazandıkları estetik duyguyu performans görevlerine de yansıtabilirler. Katılmıyorum 1 2,6 2 5,3 1 2,9 0,972 Kararsızım 4 10,3 4 10,5 4 11,8 Katılıyorum 34 87,2 32 84,2 29 85,3 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 5. Görsel sanatlar eğitimi
alan öğrenciler sanat eserlerindeki soyut ve somut ifade biçimlerini performans görevlerinde Katılmıyorum 1 2,6 2 5,3 4 11,8 0,047 Kararsızım 1 2,6 4 10,5 7 20,6 Katılıyorum 37 94,9 32 84,2 23 67,6 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0
43 de kullanır.
SANATSAL BİLGİ VE BECERİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLER 6. Görsel sanatlar eğitimi
psikomotor (el, zihin koordinasyonu) davranışları geliştirmektedir, bu durum perfomans görevlerine de yansımaktadır. Katılmıyorum 1 2,6 2 5,3 2 5,9 0,269 Kararsızım 7 17,9 3 7,9 1 2,9 Katılıyorum 31 79,5 33 86,8 31 91,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 7. Görsel sanat eğitimi alan
öğrencilerin araç-gereç kullanımıyla ilgili teknik beceriyi geliştirir, dolayısıyla performans görevlerindeki çalışmalarında yardım sağlar. Katılmıyorum 1 2,6 2 5,3 2 5,9 0,497 Kararsızım 1 2,6 2 5,3 4 11,8 Katılıyorum 37 94,9 34 89,5 28 82,4 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 8. Öğrenciler görsel sanatlar
eğitiminde öğrendikleri suluboya, kuru boya, pastel boya, guaj boya, karakalem ve kolaj gibi resim tekniklerini performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 3 7,7 4 10,5 1 2,9 0,613 Kararsızım 2 5,1 4 10,5 2 5,9 Katılıyorum 34 87,2 30 78,9 31 91,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 9. Görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kâğıt kesme, katlama, yapıştırma gibi yaratıcı etkinlikleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 2 5,1 4 10,5 1 2,9 0,678 Kararsızım 2 5,1 3 7,9 3 8,8 Katılıyorum 35 89,7 31 81,6 30 88,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 10. Öğrenciler görsel sanatlar
eğitiminde öğrendikleri (kil, hamur vb) üç boyutlu çalışmaları performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 1 2,6 6 15,8 3 8,8 0,070 Kararsızım 2 5,1 5 13,2 7 20,6 Katılıyorum 36 92,3 27 71,1 24 70,6 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 11. Öğrenciler görsel sanatlar
eğitiminde öğrendikleri ürünü sergiye hazırlama ve sunma becerisini performans görevlerinde de göstermektedirler. Katılmıyorum 1 2,6 2 5,3 1 2,9 0,548 Kararsızım 1 2,6 4 10,5 4 11,8 Katılıyorum 37 94,9 32 84,2 29 85,3 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 12. Öğrenciler görsel sanatlar
eğitiminde öğrendikleri kompozisyonlarında ışık- gölge ve açık-koyu kullanarak üç boyut etkisi yaratmayı performans görevlerinde de yapabilirler. Katılmıyorum 2 5,1 9 23,7 2 5,9 0,033 Kararsızım 3 7,7 6 15,8 6 17,6 Katılıyorum 34 87,2 23 60,5 26 76,5 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 13. Öğrenciler görsel sanatlar
eğitiminde öğrendikleri renk bilgisini performans görevlerinde de kullanmaktadırlar. Katılmıyorum 4 10,3 4 10,5 0 0,0 0,259 Kararsızım 2 5,1 5 13,2 4 11,8 Katılıyorum 33 84,6 29 76,3 30 88,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0
44 14. Öğrenciler görsel sanatlar
eğitiminde öğrendikleri tasarım, ilke ve öğelerini, denge, boşluk, doluluk, çizgi, ton değerleri vb ilkeleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar. Katılmıyorum 0 0,0 3 7,9 0 0,0 0,020 Kararsızım 3 7,7 10 26,3 5 14,7 Katılıyorum 36 92,3 25 65,8 29 85,3 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 GÖRSEL ALGI, GÖRSEL KÜLTÜR İLE İLGİLİ GÖRÜŞLER
15. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin görsel algılarını güçlendirir. Bu nedenle performansta dikkat çekici tasarımlar yapabilir. Katılmıyorum 0 0,0 1 2,6 1 2,9 0,572 Kararsızım 4 10,3 1 2,6 3 8,8 Katılıyorum 35 89,8 36 94,7 30 88,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 16. Görsel sanatlar eğitimi,
öğrencinin eleştirel bir gözle görsel çevreyi sorgulamasını güçlendirir. Bu sorgulama performans görevlerinde de hissedilebilir. Katılmıyorum 3 7,7 1 2,6 0 0,0 0,441 Kararsızım 3 7,7 5 13,2 4 11,8 Katılıyorum 33 84,6 32 84,2 30 88,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 17. Görsel sanatlar eğitimi,
öğrencilerin duygu ve düşüncelerini görsel dil aracılığı ile kitlelere iletilmesi gerekliliğini vurgular, öğrenci performans görevlerinde de bu dili kullanabilir. Katılmıyorum 1 2,6 1 2,6 1 2,9 0,914 Kararsızım 4 10,3 6 15,8 3 8,8 Katılıyorum 34 87,2 31 81,6 30 88,2 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 18. Görsel sanat eğitimi
Görsel Okur-Yazarlığı geliştirir. Duygu ve düşünceleri görsel olarak ifade etmeyi ve görsel olanı okuyup yorumlamayı güçlendirir. Öğrenciler bunu performans görevlerine de yansıtır. Katılmıyorum 3 7,7 6 15,8 1 2,9 0,319 Kararsızım 2 5,1 3 7,9 4 11,8 Katılıyorum 34 87,2 29 76,3 29 85,3 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 19. Görsel sanatlar eğitimi
alan öğrenciler nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar, dolayısıyla performans görevlerindeki tasarımlarında da bunu yansıtırlar. Katılmıyorum 1 2,6 1 2,6 3 8,8 0,318 Kararsızım 4 10,3 7 18,4 2 5,9 Katılıyorum 34 87,2 30 78,9 29 85,3 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 20. Görsel sanatlar eğitimi
alan öğrenciler grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin işlevlerini ayırt eder, dolayısıyla tüm bunları performans görevlerinde de etkili kullanabilirler. Katılmıyorum 1 2,6 0 0,0 3 8,8 0,307 Kararsızım 3 7,7 5 13,2 3 8,8 Katılıyorum 35 89,7 33 86,8 28 82,4 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0
45 21. Görsel sanatlar eğitimi
alan öğrenciler yaşadığı çevrenin yöresel özelliklerinden esinlenerek görsel tasarımlar yapar bu tasarımları performans görevlerine taşırlar. Katılmıyorum 2 5,1 3 7,9 1 2,9 0,751 Kararsızım 5 12,8 8 21,1 6 17,6 Katılıyorum 32 82,1 27 71,1 27 79,4 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0 22. Görsel sanat eğitimi
müze, ören yeri gibi tarihi ve kültürel mekânları tanıma, keşfetme fırsatı verir. Dolayısıyla bu kazanımları performans görevlerine de yansıtabilirler. Katılmıyorum 3 7,7 4 10,5 3 8,8 0,613 Kararsızım 2 5,1 6 15,8 4 11,8 Katılıyorum 34 87,2 28 73,7 27 7,4 Toplam 39 100,0 38 100,0 34 100,0
Okullarına göre öğrencilerin sanatsal ifadeyi, sanatsal bilgi ve becerilerini, görsel algı ve görsel kültür birikimlerini performans görevlerine yansıtmalarına ilişkin öğrenci görüşlerinin “Ki Kare Analizi” ile karşılaştırılmasına ait bulgular Tablo 3.6. da verilmiştir. Buna göre;
1. ‘Görsel sanatlar eğitimi sayesinde öğrenciler özgün performans görevi gerçekleştirebilirler' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %10,3’ü kararsızım, %89,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %5,3’ü katılmıyorum, %7,9’u kararsızım, %86,8’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u kararsızım, %97,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,245).
2. ‘Görsel sanatlar eğitimi öğrencilerin nesnelere biçim verme yeteneğini artırır, performans görevlerine katkı sağlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %2,6’sı kararsızım, %94,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %7,9’u kararsızım, %92,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %5,9’u kararsızım, %94,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,576).
3. ‘Görsel sanatlar eğimi sanatsal yaratıcılığı desteklemektedir, bu durum performans görevlerine de yansıyabilir' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %2,6’sı kararsızım, %94,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %13,2’si kararsızım, %84,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u kararsızım, %97,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,234). 4. ‘Öğrenciler görsel sanatlar dersinde kazandıkları estetik duyguyu performans
46
katılmıyorum, %10,3’ü kararsızım, %87,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %5,3’ü katılmıyorum, %10,5’i kararsızım, %84,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %85,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,972).
5. ‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler sanat eserlerindeki soyut ve somut ifade biçimlerini performans görevlerinde de kullanır' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %2,6’sı kararsızım, %94,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %5,3’ü katılmıyorum, %10,5’i kararsızım, %84,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %11,8’i katılmıyorum, %20,6’sı kararsızım, %67,6’sı katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p değeri: 0,047).
6. ‘Görsel sanatlar eğitimi psikomotor (el, zihin koordinasyonu) davranışları geliştirmektedir, bu durum perfomans görevlerine de yansımaktadır' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %17,9’u kararsızım, %79,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %5,3’ü katılmıyorum, %7,9’u kararsızım, %86,8’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %5,9’u katılmıyorum, %2,9’u kararsızım, %91,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,269).
7. ‘Görsel sanat eğitimi alan öğrencilerin araç-gereç kullanımıyla ilgili teknik beceriyi geliştirir, dolayısıyla performans görevlerindeki çalışmalarında yardım sağlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %2,6’sı kararsızım, %94,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %5,3’ü katılmıyorum, %5,3’ü kararsızım, %89,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %5,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %82,4’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,497).
8. ‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri suluboya, kuru boya, pastel boya, guaj boya, karakalem ve kolaj gibi resim tekniklerini performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %7,7’si katılmıyorum, %5,1’i kararsızım, %87,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %10,5’i katılmıyorum, %10,5’i kararsızım, %78,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %5,9’u kararsızım, %91,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,613).
47
9. ‘Görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kâğıt kesme, katlama, yapıştırma gibi yaratıcı etkinlikleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %5,1’i katılmıyorum, %5,1’i kararsızım, %89,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %10,5’i katılmıyorum, %7,9’u kararsızım, %81,6’sı katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %8,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,678).
10. ‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri (kil, hamur vb) üç boyutlu çalışmaları performans görevlerinde de uygulamaktadırlar’ ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %5,1’i kararsızım, %92,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %15,8’i katılmıyorum, %13,2’si kararsızım, %71,1’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %8,8’i katılmıyorum, %20,6’sı kararsızım, %70,6’sı katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,070).
11. ‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri ürünü sergiye hazırlama ve sunma becerisini performans görevlerinde de göstermektedirler' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %2,6’sı kararsızım, %94,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %5,3’ü katılmıyorum, %10,5’i kararsızım, %84,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %85,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,548).
12. ‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri kompozisyonlarında ışık-gölge ve açık-koyu kullanarak üç boyut etkisi yaratmayı performans görevlerinde de yapabilirler' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %5,1’i katılmıyorum, %7,7’si kararsızım, %87,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %23,7’si katılmıyorum, %15,8’i kararsızım, %60,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %5,9’u katılmıyorum, %17,6’sı kararsızım, %76,5’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p değeri: 0,033).
13. ‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri renk bilgisini performans görevlerinde de kullanmaktadırlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %10,3’ü katılmıyorum, %5,1’i kararsızım, %84,6’sı katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %10,5’i katılmıyorum, %13,2’si kararsızım, %76,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %11,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,259).
48
14. ‘Öğrenciler görsel sanatlar eğitiminde öğrendikleri tasarım, ilke ve öğelerini, denge, boşluk, doluluk, çizgi, ton değerleri vb ilkeleri performans görevlerinde de uygulamaktadırlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %7,7’si kararsızım, %92,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %7,9’u katılmıyorum, %26,3’ü kararsızım, %65,8’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %14,7’si kararsızım, %85,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p değeri: 0,020).
15. ‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin görsel algılarını güçlendirir Bu nedenle performansta dikkat çekici tasarımlar yapabilir' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %10,3’ü kararsızım, %89,8’i katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %2,6’sı kararsızım, %94,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %8,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,572).
16. ‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencinin eleştirel bir gözle görsel çevreyi sorgulamasını güçlendirir Bu sorgulama performans görevlerinde de hissedilebilir' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %7,7’si katılmıyorum, %7,7’si kararsızım, %84,6’sı katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %13,2’si kararsızım, %84,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %11,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,441).
17. ‘Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini görsel dil aracılığı ile kitlelere iletilmesi gerekliliğini vurgular, öğrenci performans görevlerinde de bu dili kullanabilir' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %10,3’ü kararsızım, %87,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %15,8’i kararsızım, %81,6’sı katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %8,8’i kararsızım, %88,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,914).
18. ‘Görsel sanat eğitimi görsel okur-yazarlığı geliştirir. Duygu ve düşünceleri görsel olarak ifade etmeyi ve görsel olanı okuyup yorumlamayı güçlendirir. Öğrenciler bunu performans görevlerine de yansıtır' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %7,7’si katılmıyorum, %5,1’i kararsızım, %87,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %15,8’i katılmıyorum, %7,9’u kararsızım, %76,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %2,9’u katılmıyorum, %11,8’i kararsızım, %85,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan
49
karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,319)
19. ‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar, dolayısıyla performans görevlerindeki tasarımlarında da bunu yansıtırlar' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %10,3’ü kararsızım, %87,2’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %18,4’ü kararsızım, %78,9’u katılıyorum yanıtını vermiştir. Samiye Naim Eğitim Vakfı Ortaokulu öğrencilerinin ise %8,8’i katılmıyorum, %5,9’u kararsızım, %85,3’ü katılıyorum yanıtını vermiştir. Yapılan karşılaştırmaya göre sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (p değeri: 0,318).
20. ‘Görsel sanatlar eğitimi alan öğrenciler grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin işlevlerini ayırt eder. Dolayısıyla tüm bunları performans görevlerinde de etkili kullanabilirler' ifadesine Bahçeşehir Koleji öğrencilerinin %2,6’sı katılmıyorum, %7,7’si kararsızım, %89,7’si katılıyorum yanıtını vermiştir. Ferda Koleji