Fen içerik standartları öğrencilerin fen ve doğa bilimleri içinde neyi bilmeleri, anlamaları ve yapabilmeleri gerektiğinin taslağını yapmaktadır. Sekiz kategoride incelenebilir.
1. Fende Bütünleşen Kavram ve Süreçler:
Kavramsal süreçler fen disiplinlerini birleştirir ve öğrencilere doğal dünyayı anlamalarına yardımda güçlü fikirler sağlar. Çünkü temel olan prensipler, bu
standartlar içinde şekillendirilmiş olup, anlayışlar ve kabiliyetler diğer içerik standartlarında tekrarlanmış ve burada tanımlanmıştır.
2. Bilimsel Araştırma Standartları:
Standartlar tarafından sunulan sorgulama bir süreç olarak öğrencilerin gözlemle sonuç çıkarma ve deneyimleriyle süreçleri öğrenmesidir. Aynı zamanda bu süreçleri, feni öğrenirken eleştirel düşünmeleri ve bilimsel sorgulamayı kullanmaları gibi birleşmiş süreçlerle ve bilimsel bilgiye ulaşmaları beklenmektedir. Öğrencilerin gelişiminde sorgulamanın öğrencilere kazandırdıkları aşağıda belirtildiği gibidir.
• Bilimsel kavramları anlamaları
• Fenin içinde ne biliyoruz ve bunu nasıl biliyoruzun değerini anlamaları
• Fenin doğasını anlamaları
• Doğal dünya hakkında bağımsız soruların oluşma becerileri
• Fen ile ilişkilerinde beceriler, yetenekler ve davranışlarını eğilimlerini kullanmaları
Tablo 2.1’de sorgulama için standartlar öğrencilerin yaş dönemlerine göre verilmiştir. Bu standartlarda öğrenci gelişimindeki belirgin yeteneklerin uygulama sonuçları bölümleri ve öğrencilerin sorgulama anlayışlarının dönemleri tanımlanmaktadır.
Tablo 2.1
Bilimsel Araştırma Standartları
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
Bilimsel sorgulama için gerekli yetenekler
Bilimsel sorgulama için gerekli yetenekler
Bilimsel sorgulama için gerekli yetenekler Bilimsel sorgulama hakkında anlayış Bilimsel sorgulama hakkında anlayış Bilimsel sorgulama hakkında anlayış
3. Fiziksel Bilim Standartları:
Tablo 2.2’de fen öğretimi içinde öğrencilerin seviyelerine göre fizik için öğrenmeleri gereken temel standartlar verilmektedir.
Tablo 2.2
Fiziksel Fen Standartları
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
Hedeflerin ve materyallerin özellikleri Özellikler ve madde içindeki değişikliklerin özellikleri Atomun yapısı Konum ve hedeflerin hareketi
Hareketler ve kuvvetler Maddenin yapısı ve özellikleri
Işık, sıcaklık, elektrik ve manyetizma
Enerjinin transferi Kimyasal reaksiyonlar
Kuvvetler ve hareketler Enerjinin korunumu ve karışıklık içinde büyümesi Enerji ve maddenin etkileşimi
4. Canlı Bilimi Standartları:
Tablo 2.3’de canlı organizmaların yaşamları ve işleyişleri ile ilgili temel olara bilinmesi gereken standartlar öğrenci seviyelerine göre belirtilmiştir.
Tablo 2.3
Canlı Bilimi Standartları
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
Canlılarn özellikleri Yaşıyan sistemlerin yapı ve işlevleri
Hücre
Canlılarn yaşam döngüsü Üreme ve kalıtım Kalıtımın moleküler yapısı
Canlılar ve çevreleri Yönetim ve davranış Biyolojik evrim
Popülasyonlar ve ekosistemler
Yaşayan sistemlerin içinde madde, enerji ve
organizasyon Canlıların adaptasyonu ve
çeşitliliği
Canlıların davranışları
5. Dünya ve Uzay Bilimi Standartları:
Tablo 2.4’de yeryüzü, dünye ve güneş sistemiyle ilgili öğrencilerin bilmesi gereken temel prensipler öğrencilerin seviylerine göre gruplandırılarak verilmiştir.
Tablo 2.4
Dünya ve Uzay Bilimi Standartları
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
Dünya materyalinin özelliği
Yeryüzü sisteminin yapısı Dünya içinde enerji Gökyüzündeki cisimler Yeryüzü(dünyanın)
hikayesi
Jeokimyasal döngüler Yeryüzü ve gökyüzündeki
değişiklikler
Güneş sistemi içinde
Dünya Dünya sisteminin başlangıcı ve evrimi Kainatın başlangıcı ve evrimi
Fiziksel fen, canlı organizmalarla uğraşan fen ve dünya ve uzay feni için standartlar Fenin tanım kümesi içinde kabul edilmiş yaygın kullanılan üç fen konusunu tarif etmektedir. Fen konuları bütün öğrencilerin bilmeleri, anlamaları ve kullanmaları için önemli olan bilimsel gerçeklere, kavramlara, prensiplere, teorilere ve modellere odaklanmaktadır.
6. Bilim ve Teknoloji:
Tablo 2.5’de öğrencilerin bilim ve teknoloji entegrasyonu sonucunda
ulaşması ve kazanması gerektiği düşünülen standartlar öğürenci yaş seviyelerine göre gruplandırılarak verilmiştir.
Tablo 2.5
Bilim ve Teknoloji Standartları
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
İnsanlar tarafından yapılan cisimler ve doğal cisimleri arasında ayırt etme
yeteneği Teknolojik tasarlama kabiliyetleri Teknolojik tasarlama kabiliyetleri Teknolojik tasarlama kabiliyetleri Fen ve teknoloji hakkındaki anlayışlar Fen ve teknoloji hakkındaki anlayışlar Fen ve teknoloji hakkındaki anlayışlar
7. Kişisel ve Sosyal Perspektifte Bilim
Tablo 2.6’da bilimin insan yaşamındaki ve sosyal çevredeki etkileri ve sonuçları hakkında bilinmesi gereken temel konular öğrenci yaş seviyelerine göre belirtilmiştir.
Tablo 2.6
Kişisel ve Sosyal Perspektifte Bilim
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
Kişisel sağlık Kişisel sağlık Kişisel ve toplumsal sağlık Popülasyondaki değişiklikler ve özellikler Popülasyonlar, kaynaklar ve çevreler Çevresel özellikler Türlerin kaynağı Doğal tehlikeler Popülasyonun
büyümesi Çevrelerin değişimleri Riskler ve çıkarlar Doğal ve insan taraflı
teşvik edilmiş tehlikeler Yerel meydan okuma
içinde fen ve teknoloji
Toplum içinde fen ve teknoloji
Doğal kaynaklar Yerel, ulusal ve evrensel değişiklikler içinde fen ve teknoloji 8. Bilimin Tarihi ve Doğası
Tablo2.7’de öğrencilerin bilimin doğası, bilimin çıkışı ve tarihsel gelişimiyle ilgili bilmesi gereken temel konular öğrencilerin seviyelerine göre sınıflandırılarak verilmiştir.
Tablo 2.7
Bilimin Doğası ve Tarihi Standartları
K-4 seviyesi Seviye 5–8 Seviye 9–12
Bir insan çabası olarak fen Bir insan çabası olarak fen Bir insan çabası olarak fen
Fenin doğası Bilimsel bilginin doğası Fenin tarihi Tarihsel perspektif
Her içerik standardı hangi içeriğin anlaşılması ve bütün öğrenciler için bu eğitim seviyeleri arasından sağlanan aktivitelerden kazanılmasına ihtiyaç duyulan yetenekleri açıklamaktadır. Her bir standart bu materyallerle nasıl öğrenebileceği hakkında tartışmayı izlemektedir. Benzer olarak her bir tartışma standartların temelin oluşturan önemli fikirler içeren bir rehberle sonuçlandırılmaktadır. Fakat bunlar birbirinden kopuk şekilde değil her biri diğer standartları da içeren bilgi ve becerileri kapsayan bir bütünü oluşturma şeklinde düzenlenmiştir.