Evlilik Doyumu ve Stresle Başa Çıkma

A procura pela validação de um teste que possa avaliar os processos cognitivos a serem utilizados no âmbito esportivo, vem ampliar a contribuição de estudos na área da Psicologia do Esporte, e também na área do Treinamento Esportivo, como um instrumento para o controle efetivo da organização dos treinamentos, assim como para detectar jovens talentos. Particularmente a área da Pedagogia do Esporte terá meios

prévios para o planejamento de processos de ensino e definição de métodos nas diferentes faixas etárias.

Nas Ciências do Esporte existe uma crescente necessidade de instrumentos validados que sejam capazes de medir e avaliar ações ou comportamentos realizados por atletas em diferentes modalidades esportivas. Uma alternativa metodológica para a construção de testes direcionados para a verificação de hipóteses científicas derivada da Psicologia intitula-se Psicometria. A Psicometria utiliza procedimentos e conhecimentos da Matemática, da Estatística e obviamente da Psicologia para atingir tais objetivos (PASQUALI, 2003).

Os testes psicométricos são instrumentos psicológicos que avaliam os processos que os indivíduos empregam para formar impressões e imagens, tomar decisões e verificar hipóteses sobre as características de outrem no confronto deles com seu meio ambiente (SUNDBERG, 1977 apud PASQUALI, 1999). Assim, define-se teste psicológico como “um conjunto constituído de comportamentos que o sujeito deve exibir” (PASQUALI, 1999). No procedimento de avaliação, se todos os comportamentos envolvidos no conjunto se referem à “mesma coisa” apresenta-se uma unidimensionalidade do construto a ser medido. Urbina (2007) classifica os testes como

personalidades e ou habilidades, sendo que estes avaliam conhecimentos ou funções

cognitivas. O teste de CTD em Tênis caracteriza-se, portanto, como um teste de habilidade que mensura um conhecimento específico: o conhecimento tático possível de ser verbalizado pelo avaliado. Anastasi (1988) afirma que todo tipo de teste relacionado com a avaliação e mensuração de construtos tem o objetivo de avaliar as

capacidades dos indivíduos que têm um conhecimento específico e restrito frente à população em geral.

Conforme Pasquali (1999), para serem considerados científicos, os testes aplicados em pesquisa que se apóiam em procedimentos da Psicometria, devem apresentar as qualidades primárias de validade e fidedignidade (reprodutibilidade e objetividade). A validação do proposto instrumento utilizará principalmente métodos de validade interna de conteúdo, levantamento de evidências de validade de critério retrospectiva e de construto, assim como validade substantiva e fidedignidade.

Os testes referentes ao construto a ser mensurado partem de uma teoria psicológica que os sustenta e não de dados empíricos. Os testes são construídos e validados buscando comprovar empiricamente um construto, partindo da teoria para a operacionalização concreta através da avaliação de um comportamento (verbal ou motor). A medida, ou resultado do teste, é definida como um processo de união entre conceitos abstratos e indicativos empíricos (ZELLER; CARMINES,1980:2).

O modelo psicométrico de elaboração instrumental a ser utilizado neste estudo foi baseado em três pólos, ou procedimentos sugeridos por (PASQUALI, 1999): teóricos, empíricos e analíticos (quadro 4).

Pólo teórico Explicitação da teoria sobre o construto, operacionalização do construto em itens.

Pólo empírico Aplicação do instrumento piloto para proceder à avaliação da qualidade psicométrica do instrumento.

Pólo analítico Análise estatística para levar a um instrumento válido, preciso e normatizado. QUADRO 4 Pólos para elaboração instrumental de um teste psicométrico FONTE: PASQUALI, 1999.

A maioria dos testes psicométricos é voltada para provas psicológicas de caráter psico-pedagógico (aptidões acadêmicas, testes de inteligência), clínico e diferenças individuais. Neste estudo, propõe-se a construção e validação de um teste de CTD no Tênis, ou seja, propõe-se construir um instrumento para avaliar um processo cognitivo, o conhecimento tático. O estudo se apoiará nos procedimentos necessários para cumprir o processo de validação teórica tomando como referencial teórico o modelo sugerido por Pasquali (1999, 2003), adequando este ao esporte (figura 5).

FIGURA 5 Organograma para a elaboração de instrumentos psicológicos (PASQUALI,

1999).

O instrumento a ser constituído pertence à área esportiva e utiliza imagens em vídeo, isto é, com ações com movimento em tempo real, com o objetivo de provocar respostas direcionadas a conhecer quais são os possíveis comportamentos intencionais

VALIDAÇÃO TEÓRICA

TEORIA CONSTRUÇÃODO INSTRUMENTO

Reflexão/Interesse/Livros Índices Análise: -Teórica Literatura/ Experiência/ Entrevista Literatura/ Peritos / Experiência /

Análise de Conteúdo

Sistema

Psicológico Propriedade Dimensiona- lidade

Definições Operaciona-lização (Itens) Análise dos Itens 1 2 3 4 5 6 Objeto Psicológico

Construtos Atributo (Dimensões)Fatores - Constitutiva- Operacional Itens Instrumentopiloto PRODUTOS fase MÉTODO PASSO PROCEDI- MENTOS EXPERIMENTAIS

VALIDAÇÃO EMPÍRICO-ANALÍTICA DO INSTRUMENTO NORMATIZAÇÃO

Literatura/ Experiência/ Peritos Teoria: Def. De Grupos- critério An. Estatísticas Consistência Interna Análise Empírica (ICC) Planejamento

da Aplicação Aplicação e Coleta Dimensionali_-dade Análise de itens Precisão daEscala Estab. DeNormas

7 8 9 1 0 Instruções: -Formato - Sistemática Dados (Matriz F) Índice de Dificuldadee Discriminação Fatores: -Carga Fatorial - Comunalidade Índices de Precisão Item- fator Normas: %, Z, Ql PRODUTOS fase MÉTODO PASSO PROCEDI- MENTOS ANALÍTICOS Seguir

Planejamento Análise_Fatorial

1

em atletas. Até o momento, somente os estudos de Paula (2000) e Souza (2002) seguiram os passos metodológicos propostos por Pasquali para a elaboração de testes psicométricos direcionados a avaliação do conhecimento tático declarativo em esportes. Os autores acima citados também realizaram adaptações nos procedimentos propostos por Pasquali (1999) para a obtenção da validade e fidedignidade do processo de avaliação de forma a aproximar o teste da realidade tática da modalidade.

A validação teórica e empírica do instrumento será realizada através da explicitação da teoria do traço latente e das fases de construção dos itens para a concretização do teste. A questão da validade evolui da questão de se o teste mede o que se pretende medir para a questão de se relações empíricas entre escores de um teste se emparelham com relações teóricas numa rede nomológica (CRONBACH; MEEHL,1955), Esta rede é formada por leis que constituem a teoria de um construto e podem ser aliadas a outros construtos teóricos ou observáveis, estatísticas ou determinísticas (PASQUALI, 2007). A rede de normas utilizada para gerar suposições empíricas, que neste caso se intitula validade de critério retrospectiva. Também objetiva-se obter uma validade substantiva que, conforme Messick (1989) se conceitua como uma validade em bases racionais ou teóricas, neste caso, à partir do modelo teórico apoiado na psicologia cognitiva apresentado na revisão de literatura.