Evaluation of Endobuttons under tensile stress

Algumas limitações deste estudo devem ser apontadas: as TDIC foram avaliadas apenas na perspectiva de profissionais de nível superior da ESF da 11a CRES, componentes da equipe mínima e equipe de saúde bucal. Outros profissionais que apóiam a ESF nos diversos municípios e os profissionais de nível médio não foram contemplados pela extensão da população inicial.

Utilizou-se somente uma das facetas de estratégias de educação – a utilização das TDIC, com uma ferramenta tecnológica de coleta, via online. Os resultados aqui alcançados deverão contribuir para novas indagações e realizações de outros estudos, que possam analisar utilização os processos de Educação Permanente em Saúde.

Espera-se ter contribuído, através dos resultados encontrados e do estudo da literatura sobre o tema, para demonstrar a real importância das TDIC como estratégia de Educação Permanente para os profissionais da área da saúde.

Deseja-se que o presente estudo impulsione e intensifique a realização de ações e atitudes por parte das três esferas de gestão em relação à Política de Educação Permanente em Saúde, norteando novas diretrizes para o processo de trabalho dos profissionais na atenção primária, em especial aos profissionais da 11ª CRES.

6 CONCLUSÕES

O desenvolvimento deste estudo possibilitou caracterizar o perfil dos profissionais da ESF da 11ª CRES em que, na sua maioria são do sexo feminino, jovens na faixa etária de 26 a 32 anos, casados e com prole constituída. Grande parte dos profissionais atua na zona rural (62,5%) e tem concluído cursos de especialização. No que tange a inserção no mercado de trabalho na ESF, mais da metade apresentam vínculo de trabalho informal, estão vinculados entre 2 e 8 anos na ESF e mais de três anos na equipe atual.

Em relação à inserção nos processos de Educação Permanente, os profissionais da ESF da 11ª CRES se mostram participativos nos últimos 12 meses, atualizando-se por incentivos das três esferas de governo, como também por iniciativas próprias, sendo citadas como principais estratégias de atualização a leitura de livros e revistas especializadas, participação em eventos científicos e participação de cursos na modalidade de Educação a Distância (EAD). Importante ressaltar o número expressivo de profissionais realizou cursos de aperfeiçoamento ou especialização utilizando as TDIC como meios e estratégias no processo pedagógico, revelando a inserção dos profissionais da saúde no processo de inovação tecnológica educacional.

Dentre estímulos encontrados pelos profissionais da ESF na utilização das TDIC a socialização e a troca de experiências, aprofundamento no assunto e desenvolvimento pessoal (55,2%) foram as mais apontadas. No tocante às dificuldades, os profissionais asseveraram que o conhecimento de acesso - local de informações disponíveis e a disponibilidade de tempo foram as principais.

Acredita-se que a inserção das TDIC no processo educacional é relevante porque permite que o profissional seja capacitado e se insira numa nova realidade virtual que permite a interatividade e o conhecimento de novas tecnologias. Todavia, observou-se que o desenvolvimento de pesquisas, publicações e discussões sobre esse tema, tem sido muito ínfimo. Dessa forma, observa-se que investir em pesquisas com essa temática favorece emergir as lacunas existentes nas políticas públicas e ações da sociedade, assim como identificar possibilidades estratégicas para solução de problemas referentes a essas lacunas.

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