3. MATERYAL VE YÖNTEM
3.3. Ticari Araçların Koltukları İçin Belirlenen Güvenlik Şartları
3.3.5. ECE R14 Emniyet kemeri çekme testinin sonuçlarının değerlendirilmesi
É de suma relevância a participação dos alunos nas tomadas de decisões da escola assim como na avaliação escolar, uma vez que é parte integrante do processo educativo. E, portanto, deverá estar inserido. Para isso, foi realizada pesquisa com uma
14%
12%
48% 24%
2%
Aluno Professor Ambos Governo Não opinou 78%
0%
22%
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar 92 56% 16% 19% 9% 16 a 20 anos 21 a 26 27 a 35 Acima de 36
amostra de 86 alunos do Ensino Médio Regular e EJA, na faixa etária de 16 anos a mais.
Caraterização dos alunos
Assim e pela análise do gráfico 16, pode verificar-se que a maioria dos alunos do Ensino regular tem idades compreendidas entre os 16 a 20 anos (56%), 16% tem entre 21 a 26 anos, 19% tem entre 27 a 35 anos e 9% tem acima dos 36 anos.
Gráfico 16. Faixa Etária dos alunos do Ensino Médio Regular
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Quanto ao Gênero, percebe-se que a maioria dos alunos envolvidos na pesquisa são do sexo feminino. Assim, 40 alunos do sexo Masculino o que corresponde a 47% e 46 alunos do sexo feminino correspondente a 53% (gráfico 17).
Gráfico 17. Gênero dos alunos
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel 47%
53%
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
93
No que se refere a atividade profissional e com base na leitura do gráfico 18, a maioria, 72%, não trabalha. Dedicam-se exclusivamente aos estudos, objetivando a conclusão do Ensino Médio.
Gráfico 18. Atividade profissional
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel Avalição dos alunos
N que concerne os instrumentos e métodosde avaliação de ensino aprendizagem utilizados nas disciplinas como forma de avaliação, de acordo com o gráfico 19, 48 alunos responderam que sim e 38 alunos responderam que apenas às vezes avaliam o conhecimento.
Gráfico 19. Instrumentos e métodos de avaliação de ensino aprendizagem utilizados na disciplina.
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel 28% 72% Sim Não 56% 0% 44% 0%
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
94
Se na avaliação do ensino /aprendizagem adotada na disciplina há coerência com os objetivos previstos, 48 alunos correspondente a 56% responderam que sim, 2 alunos (2%) respondeu não e 36 alunos correspondente a 42% responderam que as vezes (gráfico 20).
Gráfico 20. Avaliação/coerência com os objetivos propostos
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Com relação à compatibilidade da avaliação do ensino aprendizagem adotada com o conteúdo ministrado em sala, e de acordo com o gráfico 21, verificamos que 47 alunos, correspondente a 55%, responderam que sim, que é compatível com o conteúdo ministrado, enquanto que 37 alunos, um percentual de 43% ,responderam que as vezes é compatível e 2 alunos, 2% ,disseram que não.
Gráfico 21. A avaliação do ensino aprendizagem adotada na disciplina é compatível como conteúdo ministrado em aula
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel 56%
2% 42%
0%
A avaliação do ensino aprendizagem adotada na disciplina é coerente com os objetivos propostos?
Sim Não As vezes Nunca
55%
2% 43%
0%
A avaliação do ensino aprendizagem adotada na disciplina é compatível com o conteúdo ministrado em aula?
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
95
Quanto à reorientação aos alunos sobre os erros cometidos na avaliação do ensino aprendizagem, 67 alunos, o que corresponde a 78%, responderam que sim, que são reorientados e 19 alunos, correspondente a 22%, responderam que não são reorientados (gráfico 22).
Gráfico 22. Orientação quanto aos erros cometidos na avaliação
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Quanto a avaliação escolar ser considerada adequada no processo ensino aprendizagem, de acordo com a leitura do gráfico 23, 78% dos alunos responderam afirmativamente, 20% responderem às vezes e só 2% respondeu não.
Gráfico 23. Avaliação escolar adequada
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel 78%
0% 22% 0%
O alunos são reorientados sobre os erros cometidos na avaliação do ensino aprendizagem?
Sim Não As vezes Nunca
78%
2% 20%
0%
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
96
Quanto à questão A avaliação de notas e conceitos valoriza o progreso da aprendizagem do aluno?, verificamos que 76% valoriza de forma positiva o processo de aprendizagem, 16% diz apenas valorizar às vezes e 8% não valoriza (gráfico 24).
Gráfico 24. Avaliação de notas/ Conceitos
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
De acordo com o gráfico 25 que corresponde à questão:A avalição é aliada do processo de ensino aperendizagem? - 84% afirmam que a avaliação é uma aliada, 9% dizem que esta é apenas às vezes e 7% afirmam que a valiação não é uma aleada do processo de ensino-aprendizagem.
Gráfico 25. Avaliação como aliada
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel 76%
8% 16%
0%
A avaliação de notas e conceitos valoriza o progresso da aprendizagem do aluno?
Sim Não As vezes Nunca
84% 7%
9% 0%
A avaliação é uma aliada do processo de ensino e aprendizagem?
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
97
Quanto ao facto de a avaliação ser ou não um instrumento de classificção estigmação e reprovação do aluno, e de acordo com a leitura do gráfico 26, 83% afirmam que sim e 17% afirmam apenas às vezes, não existindo ninguem que discorde na tolatidade.
Gráfico 26. Avaliação/Classificação.
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Quanto à afirmação se avaliação continua contribui para a formação dos alunos, 85% afirma que sim, 8% acha que apenas às vezes e 7% não concorda com a afirmação (gráfico 27).
Gráfico 27. Avaliação contínua/formação do aluno
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel 83%
0% 17%
0%
A avaliação é um instrumento de classificação, estigmatização e reprovação do aluno?
Sim Não As vezes Nunca
85% 7% 8% 0%
A avaliação contínua contribui para a formação do aluno?
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
98
Pela análise do gráfico 28 e em relação à avaliação escolar ser vista como sinônimo de notas a serviço da promoção ou retenção do aluno, 95% dos inquiridos afirma que sim e apenas 5% não concorda.
Gráfico 28. Avaliação sinônimo de notas a serviço da promoção ou retenção do aluno
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
No que diz respeito ao fato de os critérios avaliativos conseguirem ou não mensurar as aprendizagens, verifica-se pela análise do gráfico 29 que 53% dos inquiridos considera que sim e 47% considera às vezes.
Gráfico 29. Critérios Avaliativos adotados.
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Em relação aos métodos avaliativos adotados, 56% considera que estes garantem uma perspetiva crítica de educação e 44% considera que não (gráfico 30).
95% 0% 5%
A avaliação escolar ainda é vista como sinônimo de notas a serviço da promoção ou retenção do aluno?
Sim Não As vezes Nunca
53%
0% 47%
0%
Os critérios avaliativos adotados conseguem mensurar o aprendizado do aluno?
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
99
Gráfico 30. Métodos Avaliativo adotados.
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
De acordo com o gráfico 31, respeitante ao facto dos instrumentos de avaliação permitirem obter informações com vista aos objetivos que se propostos, 44% dos inquiridos afirma que sim, 37% afirma que apenas às vezes, 12%, não sabe responder e 7% não concorda com a afirmação.
Gráfico 31. Instrumentos de Avaliação
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Em relação à disciplina em que os alunos sentem mais dificuldade na sala de aula, 27,9% dos alunos respondeu a Matemática, 17,4 respondeu Biologia, 16,3 afirmou ser o português, 9,3% respondeu ser a Física e a Inglês, 8,1% a Química, 4,7% a
56% 44%
0% 0%
Os métodos avaliativos adotados na sua prática garantem uma perspectiva crítica de educação?
Sim Não As vezes Nunca
44%
7% 37%
12%
Os instrumentos de avaliação permitem coletar as informações que se deseja, tendo em vista os objetivos propostos?
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
100
Filosofia e a Sociologia e 2,3 % assinalaram as respostas todas, de acordo com o quadro seguinte.
Quadro 3. disciplina que você sente mais dificuldade na sala de aula
ITENS/DADOS % Português 16,3 Matemática 27,9 Biologia 17,4 Química 8,1 Física 9,3 Inglês 9,3 Filosofia 4,7 Sociologia 4,7 Todas 2,3
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Em relação à questão “o que mudaria no SISPAE?”, 59% afirma que não
mudariam nada, 34% afirma mudar tudo e 7% diz que não piorou (gráfico 32). Gráfico 32. O que mudaria no SISPAE
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
Em relação à questão O que mudaria no ENEM?, e de acordo com o quadro 4, verifica-se que 44.2% dos inquiridos não mudaria nada, 24,4% mudaria o número de questões, 20,9% alterava o tempo de aplicação e 10,5% mudaria a redação.
59% 34%
7%
Mudaria no SISPAE
___________________________________________Avaliação na Organização Escolar
101
Quadro 4. O que mudaria na Avaliação do ENEM
ITENS/DADOS %
Nada 44,2
Número de questões 24,4
Tempo de aplicação 20,9
Redação 10,5
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel
No que concerne às dificuldades em atingir a média no ENEM e garantir o ingresso às Universidades e ou certificação do Ensino Médio e pela leitura do quadro 4, verifica-se que as dificuldades apontadas são de Redação (46,5%), seguindo-se o longo periodo de prova (31,4%) e a falta de preparo (3,5%). Há também a salientar que 18.6 % dos inquiridos não soube responder à questão.
Quadro 5. As maiores dificuldades em atingir a média no ENEM e garantir o ingresso às Universidades e ou certificação do Ensino Médio.
DADOS/ITENS %
Redação 46,5
Longo período de prova 31,4
Falta de preparo 3,5
Não soube responder 18,6
Fonte: Elaboração Própria com recurso ao Software Microsoft Excel