Denel İşlemler

Araştırmanın gerçekleştirildiği 2008-2009 eğitim öğretim yılında 6. sınıflarda, matematik dersine haftada 4 saat ayrıldığı görülmüştür. Yaratıcı drama destekli matematik öğretimi, deney süresince, her hafta en az bir kere uygulanmaya çalışılmış, bazı haftalarda iki defa uygulanmıştır. Her uygulamada iki ders saati blok olarak kullanılmıştır. Uygulamalara başlamadan önce, eğitim öğretim yılının ilk haftasında, her iki grubun dersinde de ölçek uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Bu haftayı takip eden ilk ay içersinde problem çözme stratejileri için derinlemesine görüşme protokolü, her iki gruba da uygulanmış ve deney grubunda etkileşim örüntülerini belirlemek için ise tüm grup çalışmaları sırasında, tüm grupların ses kaydı alınmıştır.

Kontrol grubunda, matematik ders konularının kavramlar bilgisi, öğretmen kitabındaki etkinlikler çerçevesinde, deney grubunda ise yaratıcı drama destekli matematik öğretimi uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Her konuyla ilgili kavram bilgisi, ilgili yöntemlerle verildikten sonra, genel olarak haftanın ikinci iki saatlik derslerinde kavramlarla ilgili aynı alıştırmalar her iki gruba da uygulanmıştır. Deney, Ekim, Kasım, Aralık, Ocak, Şubat ve Mart aylarında yapılmıştır. Birinci dönemde tatillerin çok fazla ve sık olması nedeniyle ve alan yazın taraması sonucu, etkilenmesi beklenen değişkenlerin zaman gerektirdiği belirlendiği için deney süresi yaklaşık 20 hafta olarak belirlenmiştir. Deney esnasında bazı haftalarda 2 defa iki ders saati uygulama yapılmış, bazı haftalarda ise bir defa iki ders uygulanmıştır. Deneysel çalışma, 21 defa, iki ders saati üzerinden, toplam 42 ders saatinde gerçekleştirilmiştir.

Deney bittikten sonra, tüm ölçekler tekrar uygulanmış ve derinlemesine görüşme protokolü görüşmeleri, takip eden bir ay içerisinde bitirilmiştir. Görüşmeler bitirildikten sonra, kontrol grubuyla, üç kere iki blok ders saati boyunca, yaratıcı drama uygulamaları içeren matematik öğretimi gerçekleştirilmiştir. Denel işlemler boyunca, işlenen konular, ders sürelerine dağılımı, uygulanan yöntem ve öğretimsel işler Tablo 3.10’da sunulmuştur.

Tablo 3.10. Denel İşlemler Tablosu

Deney Grubu

Tarih Süre Konu Yöntem ve Teknikler

24.09.2008 2x40+10 Tanışma ve Yaratıcı Drama ile tanışma

İsim öğrenme ve tanışma etkinlikleri, doğaçlama. 26.09.2008 2x40+10 Yaratıcı Drama ile

tanışma ve Matematik dersine giriş

Müzik eşliğinde ve değişik rollerde yürüme, doğaçlama, uyarlanmış yağ satarım bal satarım oyunu ve bom oyunu.

29.09.2008-02.10.2008 Ramazan Bayramı Tatili

08.10.2008 2x40+10 Küme kavramı ve Kümeler konusuyla ilgili kavramlar

Müzik eşliğinde ve değişik hayvan rollerinde yürüme, meyve sepeti oyununun hayvan isimleriyle uyarlanmış hali, pantomim. 15.10.2008 2x40+10 Kümelerde işlemler Rol içinde, uyarlanmış yuvanı bul

oyunu, donuk imge, sessiz film ve dedikodu halkası.

22.10.2008 2x40+10 Alt kümeleri belirleme

Eşini bul oyunu, doğaçlama, slogan ve reklam tasarımı.

29.10.2008-31.11.2008 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı

05.11.2008 2x40+10 Doğal sayılar kümesinde işlemler ve özellikleri

Grupla köşe kapmaca, uyarlanmış eşini bul oyunu, heykel çalışması.

12.11.2008 2x40+10 Doğal sayılarla ilgili problem yazma

Grubun düğümlenmesi oyunu, problem kurgulayıp doğaçlama. 17.11.2008-21.11.2008 1.Sınav Haftası (Okulda ortak sınav uygulaması olduğu için

sınav haftalarında deney gerçekleştirilememiştir.) 26.11.2008 2x40+10 Olası durumları

belirleme

Gazeteyle sandalye kapmaca oyunu, doğaçlama ve donuk imge.

03.12.2008 2x40+10 Grafikler İkililerle heykel yapma, uzman araştırmacı rolü içinde rapor yazma. 08.12.2008-12.12.2008 Kurban Bayramı Tatili

14.12.2008-19.12.2008 2.Sınav Haftası (Okulda ortak sınav uygulaması olduğu için sınav haftalarında deney gerçekleştirilememiştir.)

24.12.2008 2x40+10 Üslü Sayılar Rol içinde yürüme, mikrop antikor oyunu, uyarlanmış elim sende oyunu, doğaçlama.

31.12.2008-02.01.2009 Yılbaşı Tatili

07.01.2009 2x40+10 Örüntüler ve İlişkiler Yere dokunmaca oyunu, Pantomim, Kilim deseni tasarlama.

12.01.2009-16.01.2009 3. Sınav Haftası (Okulda ortak sınav uygulaması olduğu için sınav haftalarında deney gerçekleştirilememiştir.)

21.01.2009 2x40+10 Tam sayılar Uyarlanmış yuvanı bul oyunu, doğaçlama ve rol içinde grup tartışması.

25.01.2009-09.02.2009 Yarıyıl Tatili

11.02.2009 2x40+10 Tam sayılar Isınma hareketleri, sayıları farklı hareketler eşliğinde heceleme, donuk imge ve uyarlanmış eşini bul oyunu.

18.02.2009 2x40+10 Tam sayılar ve mutlak değer ve tam sayılarda toplama işlemi

Sıralanma oyunu, oyuncak tasarlama ve canlandırma, doğaçlama, tekrar başka bir doğaçlama.

25.02.2009 2x40+10 Bölünebilme Müzik eşliğinde, gözler kapalı, zihinde canlandırma, rol içinde uyarlanmış bezirgânbaşı oyunu, kulaktan kulağa oyunu.

04.03.2009 2x40+10 Bölünebilme Germe ve gevşeme hareketleri, tavşan kaç tazı tut oyunu, reklam afişi ve slogan tasarlama.

06.03.2009 2x40+10 Ekok ve Ebob Güçlü bir harç yapmak için malzemeler belirleme, role girme alıştırmaları, doğaçlama.

11.03.2009 2x40+10 Zamanı Ölçme Mekânda direktifler doğrultusunda dolaşma, filmi geri sararak

canlandırma ve saat oyunu. 18.03.2009 2x40+10 Kesirler Omuzlar birleştirilerek, arasında

kâğıt taşıma oyunu, (ikili, dörderli, sekizerli…), Rol içinde yazma. 20.03.2009 2x40+10 Kesirler İple düğüm oyunu, doğaçlama, rol

içinde yazma ve kesirleri kullanarak, kellik ilacı tarifi geliştirme.

25.03.2009 2x40+10 Kesirler Rol içinde değişik zeminlerde yürüme, uyarlanmış ebeleme oyunu Kesirlerle ilgili problem oluşturup doğaçlama.

Deney grubuyla gerçekleştirilen yaratıcı drama destekli matematik öğretimi esnasında ilgili konulara dair kavramlar Tablo 3.10.’daki etkinlikler çerçevesinde verilmeye çalışılmıştır. Kontrol grubunda ise matemarik dersi konularına dair kavramlar 2008-2009 eğitim öğretim yılı öğretmen kitabı etkinlikleri ve matematik dersinde kullanılan başlıca öğretim yöntemleri kullanılarak verilmeye çalışılmıştır. Kontrol grubunda düz anlatım, soru cevap, gösterip yaptırma, buluş yoluyla, tanımlar yardımıyla ve kurallar yardımıyla öğretim (Altun, 2002a, Albayrak, 2000 ve Hacısalihoğlu, Mirasyedioğlu, Akpınar, 2003) teknikleri kullanılmıştır. Her iki grubun konularla ilgili ilk derslerinde bahsi geçen tekniklerle kavramlar öğrencilere sunulmuştur. İkinci derslerde ise her iki grubada aynı alıştırma soruları yöneltilerek, dersler aynı içerik ve işlenişlerle yürütülmüştür.