DÜNYA SİNEMASINDA DİN TEMALI FİLMLER

4 Mattar 0 0, p. .

)bidem, p. 04. Publicado no Diário da Noite em /04/ 9 . Entrevista concedida à autora em 0 /0 / 0 .

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No Brasil, o ano de 9 4 foi marcado por grande mudança na política nacional, quando os militares assumiram o poder. Em meio às trans- formações desse período, a FAAP buscou consolidar sua Faculdade e contribuiu para divulgar e ampliar as discussões em torno das artes. Exemplo disso foi o evento Propostas 65 : uma exposição que reuniu no MAB obras de 0 importantes artistas de vanguarda e acompanhou o momento de efervescência da cultura nacional com a bossa nova, o cinema novo, o teatro novo e a arquitetura nova.

Nos anos seguintes, as atividades da Fundação expandiram-se com a colaboração da mídia na divulgação de suas iniciativas. A abertura do Curso de Restauro, a intenção de montar o Museu do Traje, a exposição de Pablo Picasso e o anúncio do curso de licenciatura da Escola de Artes foram alguns dos acontecimentos em destaque no ano de 9 .

Quanto à importância dada à abertura deste último, encontramos matérias de periódicos da cidade relatando o fato, como no jornal O Estado de São Paulo 9_{, importante meio de comunicação, anunciava:}

para o próximo ano [ 9 ] a transformação da Escola de Arte em Faculdade de Artes e Comunicações da Fundação Álvares Penteado e a extinção 0 _{do Curso de Formação de Professores de Desenho . Em} outra publicação, o anúncio aparece da seguinte maneira:

[...] no próximo ano [ 9 ], a Escola de Arte vai iniciar cursos de licenciamento de cerâmica artística e técnica. Cursos esses que se incluem entre aqueles eminentemente técnicos, sendo os únicos existentes no Brasil, de formação realmente artística.

Sob o contexto de grandes agitações e mudanças no cenário nacional, e mundial, em 9 é criada a Faculdade de Artes Plásticas e Comunica- ções da Fundação Armando Álvares Penteado. Foram instalados os cursos de Licenciatura em Desenho e Plástica, Desenho )ndustrial e Comunicação Visual, nas Artes Plásticas, e Relações Públicas,

Publicidade e Propaganda e Jornalismo, nas Comunicações, e ainda um curso que englobava cinema, rádio e televisão. Segundo publicação da )nstituição: a propaganda sobre a faculdade era boca a boca, e o quadro de professores renomados atraía estudantes de todas as partes do Brasil .

Um incidente com a censura marcou a mostra. Nelson Leirner, Geraldo de Barros e Wesley Duke Lee retiraram suas obras em protesto - trecho retirado de publicação. )n: Mattar 0 0, p. 0 .

9 )bidem, p. .

0 Não foi possível precisar a data de fechamento dos cursos de Formação de Professores e se isto ocorreu de fato. O professor Donato Ferrari acredita que esteve fechado entre o período de 9 a 9 durante a concepção da Escola de Artes. [Entrevista concedida à autora em /0 / 0 ].

Mattar 0 0, p. . )bidem, p. 4. )bidem, p. .

Sob a proposta de colocar em pauta a discussão das artes, outra exposição, antecedente a esta, ocorre no Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. Chamado Opinião , o evento buscava analisar a produção de jovens artistas brasileiros e estrangeiros, conforme relatado pela Profa. Daisy V. M. Peccinini em publicação do MAC/SP: a coletiva Opinião inspirava-se no entusiasmo geral que o show organizado pelo Teatro Arena do Rio de Janeiro despertara: justamente por ser a primeira manifestação cultural organizada após e contra o golpe militar de

9 4. Disponível em: <http://www. mac.usp.br/mac/templates/ projetos/seculoxx/modulo4/ opiniao/opiniao.html>. Acesso em 0 / 0/ 0 .

O Ens ino P auli stano d o D es ign F AAP - F und aç ão Ar mand o Ál var es P ent ead o 123 Roberto Pinto de Souza, diretor da Faculdade, discursou na solenidade

de abertura, em que estava presente o governador do Estado de São Paulo, Roberto de Abreu Sodré. Souza acreditava que, além do crescimento do campo artístico, um novo sistema de comunicação nasceria; e, nesse sentido, pensou em juntar as duas coisas.

O primeiro estatuto que registrava os cursos individualmente curso de história da arte, curso de comunicação, etc. sofre alteração para modificar sua categoria. Com isso, os cursos de arte como, por exemplo, desenho e pintura, escultura, desenho técnico e mecânico, cerâmica, artística e técnica foram lançados à parte mais acadêmica do termo como Escola de Belas Artes com pretensão técnica de formação.

Originária do antigo curso de Formação de Professores de Desenho para o Ensino Médio reconhecido pelo Governo Federal, por intermédio do Dec. . 99, de de novembro de 9 , a Faculdade de Artes Plásticas é aberta em 9 e reconhecida pelo CFE em 9 . Após um ano, em

9 foi aprovado o desdobramento seu desmembramento, separando- as em Faculdade de Artes Plásticas e Faculdade de Comunicação 4 _{e a} manutenção dos respectivos cursos de cada área.

Os cursos da Faculdade de Artes Plásticas tinham um ciclo básico que duravam dois anos, e depois se optava pela especialidade. No curso básico o aluno fazia desenho, modelagem, pintura, gravura, cerâmica e composição, entre outros, e depois tinha história da arte, psicologia da arte, sociologia da arte, filosofia da arte [...] uma série de disciplinas relacionadas à arte, que foi dada somente aqui , como narra Donato Ferrari e é verificado nas grades expostas mais adiante. Conforme declarado pelo professor, o objetivo não era fazer um curso artístico e técnico como os baseados na Bauhaus ou na ESD) que já funcionava naquele momento. O intuito era fazer um curso reduzido e que passasse a se chamar curso superior de arte a partir daqueles já existentes na Fundação.

Segundo Donato Ferrari , o curso [de desenho industrial] veio na tentativa de aproximação com a indústria que tanto se falava , e relata que foram feitos vários trabalhos dentro da Faculdade, com grupos pequenos de professores e alunos . O professor descreve que antes da implantação da Faculdade, João Rossi era o responsável por dirigir os cursos livres de artes e depois assumiu a coordenação do ensino superior das Artes Plásticas, quando este passou a ser curso regular. De acordo com depoimentos de alguns professores, que ministravam aulas na )nstituição naquela época, a passagem para Faculdade foi uma continuidade das aulas que já aconteciam, pois não houve uma

4 Mattar 0 0, p. .

Entrevista concedida à autora em 0 /0 / 0 . )dem.

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mudança na estrutura pedagógica praticada. No entanto, para outros, o fato de agrupar os cursos livres de artes Pintura, Gravura, Escultura, etc. em ensino superior, tais cursos ganharam notoriedade ao permitir condições mais adequadas para seu desenvolvimento a partir de objetivos mais claros e específicos que os praticados de maneira independente.

O grupo de professores, nos primeiros cinco anos da Faculdade de Artes Plásticas, foi constituído por importantes profissionais do campo das artes, além de Donato Ferrari, como os apontados pela Fundação:

Ubirajara Ribeiro, João Rossi, Antonio Carelli, José Moraes, Enrico Schaeff er, Osvaldo D’Amore, Luigi Zanotto, Teresa Nazar, Evaristo Valladares Costa, Nicolas Vlavianos .

Dentro dessas condições, a Fundação teve o mérito de abrir tais cursos quando a situação do ensino brasileiro passava por uma crise, em pleno período militar - o ano de 9 , colocado por algumas publicações como o ano em que o ensino universitário brasileiro entrou em crise, ocasionada pelos chamados excedentes 9_.

Em determinado aspecto, se por um lado a crise atingiu a instituição com a paralisação das aulas naquele ano, por outro beneficiou seu desenvolvimento, como relatado no catálogo da entidade:

Eram nada menos que mil excedentes, sem acesso à formação universitária. Não suportando a demanda, as universidades públicas deram espaço para as faculdades privadas. E o que representava um momento de crise nas universidades públicas foi uma oportunidade de crescimento para a FAAP. 0

Contudo, as alterações implantadas na )nstituição acompanharam uma mudança de ordem maior. Naquele ano, o Brasil promulgou a Reforma Universitária , que teve como principais características a extinção da cátedra e a substituição por sistema colegiado de departamentos, a prioridade da estrutura da universidade como organizadora do ensino superior, ao contrário das escolas avulsas.

Mattar 0 0, p. .

Dentre estas a própria publicação da FAAP. [Cf. Mattar, Op. Cit., p. 9 ].

9 Estudantes que saíam do ensino médio, e, apesar de habilitados para estudar no ensino superior, não havia vagas para absorver esse contingente.

0 MATTAR, Op. Cit., p. .

Aprovada em de novembro de 9 , representada pela Lei 40/ .

Figura 12_{: Aula inaugural}

da Faculdade de Artes Plásticas e Comunicações com o professor Vilém Flusser, no auditório do MAB.

O Ens ino P auli stano d o D es ign F AAP - F und aç ão Ar mand o Ál var es P ent ead o 125 Apesar da ampliação da recém-criada faculdade e da continuidade das

exposições no museu, os acontecimentos do ano de 9 se refletiram dentro da instituição. Um exemplo de como era a situação naquele perí- odo foi a greve realizada pelos alunos e as manifestações para melhorias do curso, acompanhando as reivindicações dos estudantes de todo o mundo. Assim como aconteceu na ESD) neste mesmo ano, quando o curso foi paralisado para reestruturação .

Neste momento é montada a Comissão Paritária, reuniões compostas por um professor e um aluno de cada área para tomadas de decisões quanto à estrutura futura do curso. Ao final desse período conturbado, após uma lista tríplice e participação direta dos alunos, Donato Ferrari foi escolhido para dar continuidade ao curso.

O curso de D) foi reconhecido pelo MEC em 9 , mesmo ano em que Donato fora oficialmente intitulado diretor, quando moldou sua grade curricular inspirado no modelo implantado na ESD) que era o modelo brasileiro adotado como padrão deste ensino após o primeiro Currículo Mínimo para os cursos de Desenho )ndustrial.

Nesse mesmo ano de 9 9, as Faculdades de Artes Plásticas e Comu- nicações foram separadas, principalmente devido ao aumento da demanda e do corpo discente, segundo publicação sobre a Fundação . Naquela ocasião, é apresentada uma nova configuração, que passa a oferecer cinco opções de cursos: Artes Plásticas, Programação Visual, Desenho )ndustrial, Teoria e Crítica de Arte, e a volta do curso de Formação de Professores de Desenho. A aprovação desta separação aconteceu oficialmente em 9 Parecer N. / pelo CFE. 3.1.3.2 Convocação de Donato Ferrari

... mas existia um porta-voz que era o Donato Ferrari. Existia uma preocupação fina sobre os conceitos, sobre os procedimentos. O que eu posso dizer é assim, não que os professores hoje não sejam tão preocupados, mas não é na mesma intensidade. Sparapan 4_.

O artista italiano Donato Ferrari, em visita a sua irmã, instala-se no Bra- sil em 9 0 e começa a desenvolver duas obras na cidade de São Paulo. Convive com Ana Maria Fiocca, proprietária da Galeria São Luis, onde realizou seus primeiros trabalhos, a quem pediu sugestão de um nome influente nas artes plásticas. Ana Maria citou Lourival Gomes Machado, importante crítico de arte do período. A fim de realizar sua primeira exposição, Donato apresenta suas obras a Lourival e ele contribui para a realização do evento que lançaria o artista no circuito das artes paulistanas. Ferrari, por frequentar os lugares em que se discutia arte,

Mattar 0 0, p. .

4 Entrevista de Antonio Celso Sparapan concedida à autora em 0/0 / 00 .

Finalmente, por pro- posta dos alunos do º ano de Comunicação Visual, foi constituída uma comissão paritária de três alunos e três professores para a reda-

ção de um novo projeto de regulamentação.O processo decisório da Assembléia Ge- ral era curioso. Formavam-se

pequenos grupos de cada sé- rie e de cada curso, com seus

respectivos representantes e porta-vozes, normalmen-

te pessoas de confiança do DAESD), que conduziam as proposições, quase sempre aprovadas sem maior dis- cussão pela imensa maioria dos alunos, uma vez que não foi estabelecida nenhuma proporcionalidade de repre-

sentação. A fórmula encon- trada através da criação de comissões paritárias garanti-

ria um precário equilíbrio, já que pelo menos as propostas básicas seriam estabelecidas em igualdade de represen- tação. Foram criadas outras

comissões, entre elas uma responsável por programas e currículos, formada por qua- tro alunos e quatro professo- res que deveriam apresentar

suas conclusões em uma nova reunião marcada para o dia de junho.

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conheceu também artistas concretistas, como Mário Pedrosa.

Após realizar sua primeira exposição em 9 , e aproximadamente nos dois anos seguintes, seus trabalhos tornam-se conhecidos pela sociedade e pela classe artística, e, estabelecidos os contatos, começa a ministrar aulas um ano depois.

Assim, Flávio Motta o convidou para lecionar disciplina de Composição; como já era professor de matéria correlata Técnica de Composição )ndustrial ) e )niciação nas Artes )ndustriais na Escola Santa Marcelina, juntou-se ao corpo docente da FAAP. A pedido de Motta, o artista italiano promove o ateliê experimental, construído para conhecer os materiais e por onde passaram muitos alunos de outras instituições de ensino, como Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo e do Mackenzie, assim relatado pelo professor . Esse era praticamente um curso de extensão ligado ao Curso de Formação de Professores de Flávio Motta. Atividade que lhe proporcionou conhecer artistas, e professores da FAU/USP, como Sergio Ferro, Flávio )mpério e Renina Katz e usufruir do setor de gravura como extensão de seu ateliê.

Em 9 , Walter Zanini 9 volta da Europa, onde havia feito curso com Lionel Ventura que Ferrari também tinha feito; logo se tornam ami- gos e ambos participam do Museu.

Como responsável pelo museu, em 9 Zanini organiza a ) Exposição na FAAP. Como museólogo consciente, ele foi buscar, mesmo em condições adversas, profissionais importantes. É neste período que Donato é apresentado a Alexandre Wollner, que ganhou o concurso para o cartaz da exposição. As demais peças gráficas foram desenvolvidas por Donato Ferrari, que relata esse período ao lado do amigo da seguinte forma: e para a amizade do [Walter] Zanini eu fiquei , e completa: Eu, além de fazer a capa, fazia os catálogos, os cartazes do museu. Eu fazia um misto de coisas. Zanini era extremamente estimado. )mportante para a arte e cultura brasileira. E, dando sequência aos fatos, o professor descreve que viu nos meses seguintes a Fundação desmoronar . Ferrari se referia ao período em que os cursos de Formação de professores foram fechados, permanecendo apenas os cursos livres durante a concepção da Escola de Artes. Para o professor, a Escola era uma composição de cursos diversos e desconexos, e ele retrata o momento da seguinte forma:

Um dia chamaram as pessoas que trabalhavam e disseram que iriam abrir um curso oficial, um curso básico e de onde sairia depois um curso de especialização. Seria retomada a parte de arte e conservada a parte de desenho, além de retomar a parte técnica [...] Não entendia da questão técnica, pois minha referência era o SENA) que oferecia muito

Entrevista concedida à autora em 0 /0 / 0 .

Entrevista concedida à autora em 0 /0 / 0 .

Graduado pela Université

de Paris VIII em 9 , onde

também conclui o doutorado, em 9 . (istoriador, crítico de arte e curador. Esteve à frente do Museu de Arte Contemporânea da USP como diretor, entre 9 e 9 . Foi curador das

a e a edições da Bienal )nternacional de Arte de São Paulo, ocorridas em 9 e 9 , respectivamente. Lecionou em importantes instituições voltadas às artes e atualmente é professor titular aposentado da Universidade de São Paulo.

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bem esta parte [...].

Donato Ferrari foi então envolvido, e o curso livre que dava transformou- se em uma disciplina de um curso regular das Artes Plásticas, ainda em fase de descoberta pelos próprios docentes. Era a fase em que Escola de Artes procurava se consolidar como curso superior.

Naquela época, as atividades continuavam a ser desenvolvidas como cursos livres, não havia relações entre elas, e os alunos praticavam as mesmas atividades que em períodos anteriores, como: modelagem, cerâmica, desenho livre, sociologia e história da arte. Fatos que, alinha- dos à situação política do País e às manifestações internacionais, fazem com que em 9 os alunos paralisem os cursos da Faculdade de Artes Plásticas e Comunicações. Origina-se, então, a Comissão Paritária, que elege Donato como diretor, fato descrito pelo professor como inesperado e resultante da ausência do envolvimento de outros docentes; e pelos antigos alunos, pela afinidade e representatividade que este possuía junto ao corpo discente.

Ainda que experiente na parte artística, Ferrari desconhecia o trabalho técnico e as tarefas administrativas. Então, buscou unir suas referências das artes e do design 9 _{e estabelecer contato com pessoas próximas e} especialistas deste campo.

Ferrari comentou em entrevista que já conhecia os cursos livres da Fundação antes mesmo de estar lá e que, após sua entrada, a transição para professor da graduação foi repentina. Ora estava como docente de um curso livre, e em seguida o curso estava inserido na grade regular de uma faculdade. Sob este pensamento, relata que, ainda naquele momento, para ele aquilo não era um curso no sentido de um grupo de matérias com um objetivo comum, mas uma disciplina , pois o que se desenvolvia praticamente eram cursos artísticos 90_.

Talvez por estar a pouco tempo dentro da instituição, para o professor a mudança pareceu quase que repentina, e esta percepção também se transportou para alguns dos demais envolvidos no processo. Por outro lado, a ideia dos dirigentes da Fundação era expandir a abrangência de seu ensino, acompanhar o crescimento da sociedade e atender às novas demandas da época. Assim, como já lecionava a disciplina de Composição, o professor foi convocado pelos dirigentes da FAAP a ministrá-la também no curso superior, mas sem um aprofundamento mais claro da atividade profissional, pois não se falava ainda em funcionalidade.

Com a paralisação de 9 , o corpo docente, composto entre outros por José da Costa Chaves, Mauricio Nogueira Lima e Ubirajara Ribeiro,

Entrevista concedida à autora em 0 /0 / 0 .

90 Entrevista concedida à autora em 0 /0 / 0 .

9 Donato Ferrari cita que apesar de não ser pro- veniente de uma educação bauhausiana, exclusivamen-

te, é impossivel deixar de considerar a influencia da Escola alemã e destaca: )tten, Albers, Kandinsky, dizendo que: Não é a escola física em si, mas as experiências des- ses artistas e o grau de apro- fundamento que tiveram [...] Conhecia muito o material da Bauhaus, principalmente do curso básico, não são apenas os laboratórios, mas na par-

te do estudo da forma e da cor. Entao tinha todo aquele pessoal que eu acredito que em termo pedagógico não tenha outra turma que tenha dado uma contribuição tão grande. [Entrevista concedida à auto-

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começou a organizar a reestruturação em meio às pretensões do novo curso de Desenho )ndustrial e Comunicação Visual e aos anseios dos alunos. No entanto, outra difícil tarefa era a conciliação dentro da pró- pria comissão organizadora, que abrigava opiniões divergentes no en- tendimento entre os conceitos que deveriam ser aplicados na prática. Segundo Ferrari 9_{, diziam que tudo que se fazia era projeto , e ele,} por ter feito ainda o curso de desenho arquitetônico, tinha uma noção de representação cujo fundamento também poderia ser aplicado para representar um objeto cortes, materiais, etc. .

Em meio a esse ambiente de disparidades, dá-se o início da montagem do corpo docente dos cursos da Faculdade de Artes Plásticas da FAAP. A deficiência de profissionais do campo do design ou mesmo que conheciam esta área de atuação fez com que fossem convidados professores de áreas correlatas. Em sua maioria, eram profissionais atuantes no mercado que tinham o objetivo de aplicar os conhecimentos de suas profissões nas atividades do design, como, por exemplo, um engenheiro que foi chamado para dar aulas de Matemática, como citado por Donato Ferrari.

3.1.3.3. Constituição da grade / corpo docente