Araştırmanın dördüncü alt problemi kapsamında, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi alama durumlarına göre ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin aritmetik ortalama ve standart sapma istatistikleri Tablo 23’te gösterilmiştir.
Tablo 23. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlığı Envanterinden Aldıkları Puanların Betimsel İstatistikleri
Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumu N X Ss
Evet 151 10.37 3.69
Hayır 131 9.25 3.20
Tablo 23’te görüldüğü üzere, ölçme ve değerlendirme dersi alan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ortalamaları (X =10.37), ölçme ve değerlendirme dersi almayan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ortalamalarına (X=9.25) göre daha yüksek bulunmuştur.
84
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 24’te gösterilmiştir.
Tablo 24. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlık Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme
Dersi Alma Durumu N
Sıra
Ortalaması Toplamı Sıra U p
Evet 151 153.15 23126
8131 .010*
Hayır 131 128.07 16777
*p<.05
Tablo 24’te görüldüğü üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları ile ölçme-değerlendirme okuryazarlıkları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (U=8131, p<.05). Bu bulgular, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi almalarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeylerini olumlu yönde etkilediği şeklinde yorumlanabilir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı envanterindeki yeterlik alanlarına göre okuryazarlık düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiştir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının birinci yeterlik alanı olan, uygun ölçme-değerlendirme metotlarını seçme konusunda yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 25’te gösterilmiştir.
Tablo 25. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Uygun Ölçme-Değerlendirme Metotlarını Seçme Konusunda Yeterli Olma Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
85 Ölçme ve Değerlendirme
Dersi Alma Durumu N
Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U p Evet 151 147.93 22338 8919 .143 Hayır 131 134.08 17565
Tablo 25’te görüldüğü üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları ile uygun ölçme-değerlendirme metotlarını seçme konusunda yeterli olma düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (U=8919, p>.05).
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ikinci yeterlik alanı olan, uygun ölçme-değerlendirme metotlarını geliştirme konusunda yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 26’da gösterilmiştir.
Tablo 26. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Uygun Ölçme-Değerlendirme Metotlarını Geliştirme Konusunda Yeterli Olma Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumu N
Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U p Evet 151 151.86 22930.50 8326.50 0 .017* Hayır 131 129.56 16972.50 *p<.05
Tablo 26’dan anlaşılacağı üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının uygun ölçme-değerlendirme metotlarını geliştirme konusunda yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (U=8326.50, p<.05).
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının üçüncü yeterlik alanı olan, ölçme-değerlendirme sonuçlarını yorumlama, puanlama ve yönetme konusunda yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 27’de gösterilmiştir.
86
Tablo 27. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Ölçme-Değerlendirme Sonuçlarını Yorumlama, Puanlama ve Yönetme Konusunda Yeterli Olma Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme
Dersi Alma Durumu N
Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U p Evet 151 150.33 22700 8557 .044* Hayır 131 131.32 17203 *p<.05
Tablo 27’den anlaşılacağı üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme sonuçlarını yorumlama, puanlama ve yönetme konusunda yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (U=8557, p<.05).
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dördüncü yeterlik alanı olan, öğrenci, öğretim, okul gelişimi hakkında karar verirken ölçme-değerlendirme sonuçlarını kullanmada yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 28’de gösterilmiştir.
Tablo 28. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Öğrenci, Öğretim, Okul Gelişimi Hakkında Karar Verirken Ölçme-Değerlendirme Sonuçlarını Kullanmada Yeterli Olma Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumu N
Sıra
Ortalaması Toplamı Sıra U p
Evet 151 144.54 21825.50 9431.50
0 .484
Hayır 131 138.00 18077.50
Tablo 28’de görüldüğü üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları ile öğrenci, öğretim, okul gelişimi hakkında karar verirken ölçme-değerlendirme sonuçlarını kullanmada yeterli olma düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (U=9431.50, p>.05).
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının beşinci yeterlik alanı olan, öğrencilerin değerlendirilmesinde kullanılacak uygun derecelendirme sistemini seçmede yeterli
87
olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 29’da gösterilmiştir.
Tablo 29. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Öğrencilerin Değerlendirilmesinde Kullanılacak Uygun Derecelendirme Sistemini Seçmede Yeterli Olma Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme
Dersi Alma Durumu N
Sıra
Ortalaması Toplamı Sıra U p
Evet 151 143.58 21680
9577 .631
Hayır 131 139.11 18223
Tablo 29’da görüldüğü üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları ile öğrencilerin değerlendirilmesinde kullanılacak uygun derecelendirme sistemini seçmede yeterli olma düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (U=9577, p>.05).
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının altıncı yeterlik alanı olan, ölçme-değerlendirme sonuçlarıyla iletişim kurmada yeterli olma düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı Mann Whitney U testi ile analiz edilmiş ve elde edilen sonuçlar Tablo 30’da gösterilmiştir.
Tablo 30. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Dersi Alma Durumlarına Göre Ölçme-Değerlendirme Sonuçlarıyla İletişim Kurmada Yeterli Olma Düzeylerinin Mann Whitney U Testi Sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme
Dersi Alma Durumu N
Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U p Evet 151 145.64 21991.50 9265.50 .340 Hayır 131 136.73 17911.50
Tablo 30’da görüldüğü üzere, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları ile ölçme-değerlendirme sonuçlarıyla iletişim kurmada yeterli olma düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (U=9265.50, p>.05).
88