LG L YAYIN VE ARA TIRMALAR
BULGULAR VE YORUMLAR
Bu bölümde önceki bölümde aç klanan yöntemle toplanan verilerin, her bir alt problemle ilgili olarak istatistik tekniklerle yap lan çözümlemeleri sonucu elde edilen bulgulara ve bulgularla ilgili yorumlara yer verilmi tir.
Ba"ar+s+z Ö=rencilerin Okudu=unu Anlama Stratejileri Düzeyleri
Ba ar s z ö rencilerin okudu unu anlama stratejileri düzeylerini belirlemek için, ö rencilerin teste verdi i yan tlardan, Aritmetik Ortalamalar ve Standart Sapmalar hesaplanm t r. 8lgili veriler Tablo 4.1’de verilmi tir.
Tablo 4.1
Ö rencilerin Okudu unu Anlama Stratejileri Düzeyleri (Aritmetik Ortalamalar ve, Standart Sapmalar)
Madde N O SS
1. Önemli yerlerin alt n çizerim. 79 3.62 1.11
2. Not ç kar r m. 79 3.14 1.10
3. Soru ç kar r m. 79 2.86 1.09
4. Özet ç kar r m. 79 3.35 1.13
5. Metinde anlam n bilmedi im kelimelerin
kar l n bulurum. 79 3.53 1.20
6. Kendi kendime anlat r m. 79 3.24 1.34
7. Metnin ne ile ilgili oldu una ili kin
Tablo 4.1’in Devam+
8. Sonuç ç karmaya çal r m. 79 3.23 1.18
9. Yazar n verdi i mesaj ç karmaya çal r m. 79 3.42 1.16
10. Kendi kendime tekrar yapar m. 79 3.49 1.18
11. Ezberlemeye çal r m. 79 3.12 1.30
12. Aç klamalar yapmaya çal r m. 79 3.17 1.01
13. Metnin kenarlar na not yazar m. 79 3.42 1.06
14. Ana dü ünceyi belirlerim. 79 3.28 1.09
15. Kendi kendime ne kadar anlad m kontrol ederim.
79 3.41 1.05 16. Metni okumadan önce konu ile ilgili
sorular okurum.
79 2.95 1.09 17.Okudu um metinde anlamad m yerleri
ö retmenime sorar m.
79 3.51 1.17 18 Okudu um metinle ilgili sorular önce
yan tlar, sonra arkada lar mla tart r m.
79 3.42 1.25 19. Okudu um metinde anlamad m yerlerin
alt n çizerim.
79 3.58 1.11 20. Okudu um metin ile ilgili sorular
yan tlar m. 79 3.94 0.97
21. Okudu um metnin üzerine notlar al r m. 79 3.40 0.97
22. Ö retmen metni yüksek sesle okurken
anlamaya çal r m. 79 3.83 1.05
23.Okudu um metinde anlamad m yerleri
arkada lar ma sorar m. 79 3.27 1.23
24.Ba kas bana yüksek sesle okursa daha iyi anlar m.
79 2.73 1.22 25.Okudu um metnin önemli yerlerini bulmaya
çal r m.
79 3.40 1.07
26. Okudu um metinden maddeler
olu tururum.
79 2.76 1.20
Ba ar s z ö rencilerin en çok kulland klar okudu unu anlama stratejileri; okudu um metin ile ilgili sorular yan tlar m (O=3.94), ö retmen metni yüksek sesle okurken anlamaya çal r m (O=3.83), önemli yerlerin alt n çizerim (O=3.62) maddeleridir. Ve ba ar s z ö rencilerin en az kulland klar okudu unu anlama stratejileri; soru ç kar r m (O=2.86), okudu um metinden maddeler olu tururum
(O=2.76), ba kas bana yüksek sesle okursa daha iyi anlar m (O=2.73) maddeleri olmu tur.
Ba"ar+l+ Ö=rencilerin Okudu=unu Anlama Stratejileri Düzeyleri
Ba ar l ö rencilerin okudu unu anlama stratejileri düzeylerini belirlemek için, ö rencilerin teste verdi i yan tlardan, Aritmetik Ortalamalar ve Standart Sapmalar hesaplanm t r. 8lgili veriler Tablo 4.2’de verilmi tir.
Tablo 4.2
Ö rencilerin Okudu unu Anlama Stratejileri Düzeyleri (Aritmetik Ortalamalar ve, Standart Sapmalar)
Madde N O SS
1. Önemli yerlerin alt n çizerim. 47 3.87 1.15
2. Not ç kar r m. 47 3.40 1.17
3. Soru ç kar r m. 47 2.89 1.09
4. Özet ç kar r m. 47 3.06 1.22
5. Metinde anlam n bilmedi im kelimelerin kar l n bulurum.
47 3.32 1.13
6. Kendi kendime anlat r m. 47 3.81 1.26
7. Metnin ne ile ilgili oldu una ili kin
tahminler yapar m. 47 3.85 0.91
8. Sonuç ç karmaya çal r m. 47 4.11 0.89
9. Yazar n verdi i mesaj ç karmaya çal r m. 47 3.79 1.06
10. Kendi kendime tekrar yapar m. 47 3.74 1.03
11. Ezberlemeye çal r m. 47 3.00 1.14
12. Aç klamalar yapmaya çal r m. 47 3.43 0.99
13. Metnin kenarlar na not yazar m. 47 3.49 1.30
14. Ana dü ünceyi belirlerim. 47 3.55 1.10
15. Kendi kendime ne kadar anlad m
kontrol ederim. 47 3.74 1.11
16. Metni okumadan önce konu ile ilgili sorular okurum.
47 3.00 1.25 17.Okudu um metinde anlamad m yerleri
ö retmenime sorar m.
47 4.06 0.92 18 Okudu um metinle ilgili sorular önce
yan tlar, sonra arkada lar mla tart r m.
Tablo 4.2’in Devam+
19. Okudu um metinde anlamad m yerlerin alt n çizerim.
47 3.68 1.18 20. Okudu um metin ile ilgili sorular
yan tlar m. 47 3.98 0.92
21. Okudu um metnin üzerine notlar al r m. 47 3.57 1.16 22. Ö retmen metni yüksek sesle okurken
anlamaya çal r m.
47 4.38 0.90 23.Okudu um metinde anlamad m yerleri
arkada lar ma sorar m.
47 3.55 1.10 24.Ba kas bana yüksek sesle okursa daha iyi
anlar m.
47 3.02 1.48
25.Okudu um metnin önemli yerlerini
bulmaya çal r m. 47 3.98 1.03
26. Okudu um metinden maddeler
olu tururum. 47 2.77 1.09
Ba ar l ö rencilerin en çok kulland klar okudu unu anlama stratejileri; ö retmen metni yüksek sesle okurken anlamaya çal r m (O=4.38), sonuç ç karmaya çal r m (O=4.11), okudu um metinde anlamad m yerleri ö retmenime sorar m (O=4.06) maddeleridir. Ve ba ar l ö rencilerin en az kulland klar okudu unu anlama stratejileri; ezberlemeye çal r m (O=3.00), soru ç kar r m (O=2.89), okudu um metinden maddeler olu tururum (O=2.77) maddeleri olmu tur.
Ö=rencilerin Ba"ar+lar+na Göre Okudu=unu Anlama Stratejileri Düzeyleri
Bu problemin çözümüne ili kin olarak ö rencilerin akademik düzeyleri ba ar l ve ba ar s z olarak iki gruba ayr lm t r.
Belirlenen gruplar aras nda, ö rencilerin ba ar düzeyleri için verdikleri yan tlardan, test Aritmetik Ortalamalar ve Standart Sapmalar hesaplanm ve ilgili bulgular Tablo 4.3’te verilmi tir.
Tablo 4.3
Ö rencilerin Ba ar lar na Göre Okudu unu Anlama Stratejileri Düzeyleri Ölçümlerine Göre Aritmetik Ortalama, Standart Sapma ve t-Testi Sonuçlar
Grup N O SS Sd t-De eri Önem Denetimi
Ba ar l 47 92.47 12.99 123 2.31 Fark Önemli
Ba ar s z 79 86.36 15.07 P< .05
Tablo 4.3 incelendi inde ba ar l ö rencilerin okudu unu anlama strateji puanlar ortalamas n n (O= 92.47) ba ar s z ö rencilerin ortalamas ndan (O=86.36) yüksek oldu u görülmektedir. 8ki ortalama aras ndaki fark n önemli olup olmad n anlamak için t-testi yap lm t r.
Ba ar l ö rencilerin okudu unu anlama stratejileri düzeyleri ile ba ar s z ö rencilerin okudu unu anlama stratejileri düzeyleri aras ndaki fark n önemli oldu u bulgusuna ula lm t r.
Ba"ar+l+ Ö=rencilerin Ak+c+l+k, Esneklik, Özgünlük ve Yarat+c+l+k Düzeyleri
Ba ar l ö rencilerin ak c l k, esneklik, özgünlük ve yarat c l k düzeylerini belirlemek için, ö rencilerin teste verdi i yan tlardan, Aritmetik Ortalamalar , Standart Sapmalar ve testten ald klar en dü ük (minimum) puanlar ile en yüksek (maksimum) puanlar hesaplanm t r. 8lgili veriler Tablo 4.4’te verilmi tir.
Tablo 4.4
Ö rencilerin Ak c l k, Esneklik, Özgünlük ve Yarat c l k Düzeyleri (Aritmetik Ortalamalar, Standart Sapmalar, Maksimum ve Minimum Puanlar)
Düzeyler N O SS Maksimum Minimum
Ak c l k 47 98.06 56.78 234 20
Esneklik 47 87.62 51.99 209 17
Özgünlük 47 85.65 53.24 212 14
Toplam 47 271.33 161.78 655 54
Tablo 4.4 incelendi inde ak c l k düzeyinde ortalaman n 98.06 oldu u görülmektedir. Ak c l k düzeyinde en yüksek puan n 234, en dü ük puan n ise 20 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Esneklik düzeyinde ortalaman n 51.99 oldu u görülmektedir. Esneklik düzeyinde en yüksek puan n 209, en dü ük puan n ise 17 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Özgünlük düzeyinde ortalaman n 85.65 oldu u görülmektedir. Özgünlük düzeyinde en yüksek puan n 212, en dü ük puan n ise 14 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Yarat c l k ortalamas n n 271.33 oldu u görülmektedir. Ak c l k düzeyinde en yüksek puan n 655, en dü ük puan n ise 54 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Genel olarak tablo 4.4 incelendi inde ö rencilerin ak c l k, esneklik ve özgünlük düzeyi Aritmetik Ortalamalar n n en yüksek puan de eri olarak ak c l k düzeyinde oldu u görülmektedir. En dü ük ortalama ise özgünlük düzeyi puanlar na aittir.
Ba"ar+s+z Ö=rencilerin Ak+c+l+k, Esneklik, Özgünlük ve Yarat+c+l+k Düzeyleri
Ba ar s z ö rencilerin ak c l k, esneklik, özgünlük ve yarat c l k düzeylerini belirlemek için, ö rencilerin teste verdi i yan tlardan, Aritmetik Ortalamalar , Standart Sapmalar ve testten ald klar en dü ük (minimum) puanlar ile en yüksek (maksimum) puanlar hesaplanm t r. 8lgili veriler Tablo 4.5’te verilmi tir.
Tablo 4.5
Ö rencilerin Ak c l k, Esneklik, Özgünlük ve Yarat c l k Düzeyleri (Aritmetik Ortalamalar, Standart Sapmalar, Maksimum ve Minimum Puanlar)
Düzeyler N O SS Maksimum Minimum
Ak c l k 79 81.53 60.37 273 15
Esneklik 79 72.23 55.13 248 4
Özgünlük 79 70.19 55.61 242 2
Toplam 79 223.96 170.82 763 19
Tablo 4.5 incelendi inde ak c l k düzeyinde ortalaman n 81.53 oldu u görülmektedir. Ak c l k düzeyinde en yüksek puan n 273, en dü ük puan n ise 15 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Esneklik düzeyinde ortalaman n 55.13 oldu u görülmektedir. Esneklik düzeyinde en yüksek puan n 248, en dü ük puan n ise 4 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Özgünlük düzeyinde ortalaman n 70.19 oldu u görülmektedir. Özgünlük düzeyinde en yüksek puan n 242, en dü ük puan n ise 2 oldu u bulgusuna ula lm t r.
Yarat c l k ortalamas n n 223 oldu u görülmektedir. Ak c l k düzeyinde en yüksek puan n 763, en dü ük puan n ise 19 oldu u bulgusuna ula lm t r. Genel olarak tablo 4.5 incelendi inde ö rencilerin ak c l k, esneklik ve özgünlük düzeyi Aritmetik Ortalamalar n n en yüksek puan de eri olarak ak c l k düzeyinde oldu u görülmektedir. En dü ük ortalama ise özgünlük düzeyi puanlar na aittir.
Ö=rencilerin Ba"ar+lar+na Göre Ak+c+l+k, Esneklik ve Özgünlük Düzeyleri
Bu problemin çözümüne ili kin olarak ö rencilerin akademik düzeyleri ba ar l ve ba ar s z olarak iki gruba ayr lm t r.
Belirlenen gruplar aras nda, ö rencilerin ba ar düzeyleri için verdikleri yan tlardan, test Aritmetik Ortalamalar ve Standart Sapmalar hesaplanm ve ilgili bulgular Tablo 4.6’da verilmi tir.
Tablo 4.6
Ö rencilerin Ba ar lar na Göre Ak c l k, Esneklik, Özgünlük ve Yarat c l k Düzeyleri Ölçümlerine Göre Aritmetik Ortalama, Standart Sapma ve t-Testi
Sonuçlar
Düzeyler Grup N O SS sd t-De eri Önem Denetimi
Ak c l k Ba ar l 47 98.06 56.78 124 1.54 Fark Önemsiz
Ba ar s z 79 81.53 60.37
Esneklik Ba ar l 47 87.62 51.99 124 1.57 Fark Önemsiz
Ba ar s z 79 72.23 55.13
Özgünlük Ba ar l 47 85.65 53.24 124 1.55 Fark Önemsiz
Ba ar s z 79 70.19 55.61
Toplam Ba ar l 47 271.33 161.78 124 1.56 Fark Önemsiz
Tablo 4.3 incelendi inde ak c l k düzeyinde ba ar s z ö rencilerin yarat c l k puanlar ortalamas n n (O= 81.53) ba ar l ö rencilerin ortalamas ndan (O=98.06) dü ük oldu u görülmektedir.
Esneklik düzeyinde ba ar s z ö rencilerin yarat c l k puanlar ortalamas n n (O= 72.23) ba ar l ö rencilerin ortalamas ndan (O=87.62) dü ük oldu u görülmektedir.
Özgünlük düzeyinde ba ar s z ö rencilerin yarat c l k puanlar ortalamas n n (O= 70.19) ba ar l ö rencilerin ortalamas ndan (O=85.65) dü ük oldu u görülmektedir.
Yarat c l k düzeyinde ba ar s z ö rencilerin yarat c l k puanlar ortalamas n n (O= 223.96) ba ar l ö rencilerin ortalamas ndan (O=271.33) dü ük oldu u görülmektedir.
Ak c l k, esneklik, özgünlük ve yarat c l k puanlar na ait iki ortalama aras ndaki fark n önemli olup olmad n anlamak için t-testi yap lm t r.
Ba ar l ö rencilerin yarat c l k düzeyleri ile ba ar s z ö rencilerin yarat c l k düzeyleri aras ndaki fark n önemsiz oldu u bulgusuna ula lm t r.
BÖLÜM V