Bu bölümde, anket maddelerinin kontenjans tabloları oluĢturularak maddeler arası Ki-kare bağımsızlık testi sonucunda oluĢan pearson değerlerine göre test edilecek ve mevcut literatür çerçevesinde yorumlanacaktır.
Tablo 4.48‟de iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.48‟in satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin eğitim durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin Ģuana kadar herhangi bir proje hazırlamaya ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
56 Tablo 4.48. Kontenjans Tablosu
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? Toplam Evet Hayır Eğitim durumunuz Lisans Sayı 14 80 94
Eğitim durumu içindeki yüzde % 14,9% 85,1% 100,0%
Lisansüstü Sayı 18 31 49
Eğitim durumu içindeki yüzde % 36,7% 63,3% 100,0%
Toplam Sayı
32 111 143
Eğitim durumu içindeki yüzde % 22,4% 77,6% 100,0%
Tablo 4.49‟da ise Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 8,846 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,003” olduğu görülmektedir.
Tablo 4.49. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 8,846a 1 ,003
Geçerli Cevap Sayısı (N) 143
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 10,97‟dir.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinin eğitim durumları arttıkça, proje hazırlama oranları arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.48‟de görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje hazırlama oranı yüksek olanların, eğitim durumu lisansüstü olan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.50 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.50‟in satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin Ģuana kadar herhangi bir proje hazırlamaya ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
57 Tablo 4.50. Kontenjans Tablosu
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız
mı? Toplam Evet Hayır Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 19 11 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
63,3% 36,7% 100,0%
Hayır
Sayı 13 100 113
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
11,5% 88,5% 100,0%
Toplam
Sayı 32 111 143
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
22,4% 77,6% 100,0%
Tablo 4.51‟da ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 36,661 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir.
Tablo 4.51. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 36,661a 1 ,000
Geçerli Cevap Sayısı (N) 143
a.Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 6,71‟dir.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama eğitim alma durumları arttıkça, proje hazırlama oranları arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.50‟de görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje hazırlama oranı yüksek olanların, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir. Tablo 4.52 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.52‟nin satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer
58
almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin öğrencilerine proje danıĢmanlığına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.52. Kontenjans Tablosu
Öğrencilerinize proje danıĢmanlığı yaptınız mı? Toplam Evet Hayır Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 18 12 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
60,0% 40,0% 100,0%
Hayır
Sayı 16 97 113
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
14,2% 85,8% 100,0%
Toplam
Sayı 34 109 143
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
23,8% 76,2% 100,0%
Tablo 4.53‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 27,487 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir.
Tablo 4.53. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 27,487a 1 ,000
Geçerli Cevap Sayısı (N) 143
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 7,13‟dir.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanlar, öğrencilerine proje danıĢmanlığı yapma arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.52‟de görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanların, öğrencilerine proje danıĢmanlığı yapma konusunda daha fazla olduğu gözlemlenmektedir.
59
Tablo 4.54 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.54‟ün satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin herhangi bir projede görev almalarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.54. Kontenjans Tablosu
Herhangi bir projede görev aldınız mı? Toplam Evet Hayır Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 18 12 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
60,0% 40,0% 100,0%
Hayır
Sayı 13 99 112
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
11,6% 88,4% 100,0%
Toplam
Sayı 31 111 142
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
21,8% 78,2% 100,0%
Tablo 4.55‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 32,472 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir. Tablo 4.55‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 142‟sinin cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 1 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.55. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 32,472a 1 ,000
Geçerli Cevap Sayısı (N) 142
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 6,55‟dir.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje eğitimi alanların, herhangi bir projede görev alma oranları arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
60
Tablo 4.54‟de görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, herhangi bir projede görev alanların, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir. Tablo 4.56 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.56‟ın satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama hakkında yeterli bilgi durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.56. Kontenjans Tablosu
Proje hazırlama hakkında yeterli bilgim vardır
Toplam
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 7 4 19 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
23,3% 13,3% 63,3% 100,0%
Hayır
Sayı 65 20 25 110
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
59,1% 18,2% 22,7% 100,0%
Toplam
Sayı 72 24 44 140
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
51,4% 17,1% 31,4% 100,0%
Tablo 4.57‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 18,550 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir. Tablo 4.57‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 140‟ının cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 3 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
61 Tablo 4.57. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 18,550a 2 ,000
Geçerli Cevap Sayısı (N) 140
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 5,14‟dür.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanların, proje hazırlama konusunda yeterli bilgi oranları arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.56‟da görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje hazırlama konusunda yeterli bilgisi olanların, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.58 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.58‟in satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlarken kaynak taraması yapabilme durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.58. Kontenjans Tablosu
Proje hazırlarken kaynak taramasını
yapabilirim Toplam
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 3 0 27 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
10,0% 0,0% 90,0% 100,0%
Hayır
Sayı 15 17 78 110
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
13,6% 15,5% 70,9% 100,0%
Toplam
Sayı 18 17 105 140
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
62
Tablo 4.59‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 6,024 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,049” olduğu görülmektedir. Tablo 4.57‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 140‟ının cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 3 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.59. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 6,024a 2 ,049
Geçerli Cevap Sayısı (N) 140
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 3,64‟dür.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanların, proje hazırlarken kaynak taraması yapabilme arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.58‟da görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje hazırlarken kaynak taraması yapabilenlerin, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.60 ‟da, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.60‟ın satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin proje bütçesini oluĢturmada yeterli bilgi durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
63 Tablo 4.60. Kontenjans Tablosu
Proje bütçesini oluĢturmada yeterli bilgim
vardır Toplam
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 6 6 18 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
20,0% 20,0% 60,0% 100,0%
Hayır
Sayı 47 49 14 110
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
42,7% 44,5% 12,7% 100,0%
Toplam
Sayı 53 55 32 140
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
37,9% 39,3% 22,9% 100,0%
Tablo 4.61‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 29,876 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir. Tablo 4.57‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 140‟ının cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 3 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.61. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 29,876a 2 ,000
Geçerli Cevap Sayısı (N) 140
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 6,86‟dır.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanların, proje proje bütçesini oluĢturabilme arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.60‟da görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje bütçesini oluĢturmada yeterli bilgisi olanların, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.62 ‟da, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.62‟in satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje
64
hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin proje çalıĢma takviminin hazırlanmasındaki sorun durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.62. Kontenjans Tablosu
Proje çalıĢma takviminin hazırlanmasında
sorun yaĢamam Toplam
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 1 5 24 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
3,3% 16,7% 80,0% 100,0%
Hayır
Sayı 25 37 48 110
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
22,7% 33,6% 43,6% 100,0%
Toplam
Sayı 26 42 72 140
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
18,6% 30,0% 51,4% 100,0%
Tablo 4.63‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 13,097 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,001” olduğu görülmektedir. Tablo 4.57‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 140‟ının cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 3 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
65 Tablo 4.63. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 13,097a 2 ,001
Geçerli Cevap Sayısı (N) 140
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 5,57‟dir.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanların, proje proje çalıĢma takviminin hazırlanması arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.62‟da görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje çalıĢma takviminin hazırlanmasında sorun yaĢamayanların, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.64 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.64‟ün satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, coğrafya öğretmenlerinin proje raporunu yazarken sorun yaĢama durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.64. Kontenjans Tablosu
Projenin raporunu yazarken sorun
yaĢamam Toplam
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 2 4 24 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
6,7% 13,3% 80,0% 100,0%
Hayır
Sayı 26 29 55 110
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
23,6% 26,4% 50,0% 100,0%
Toplam
Sayı 28 33 79 140
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
66
Tablo 4.65‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 8,851 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,012” olduğu görülmektedir. Tablo 4.57‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 140‟ının cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 3 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.65. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 8,851a 2 ,012
Geçerli Cevap Sayısı (N) 140
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 6,00.
p<0,05 olduğundan, coğrafya öğretmenlerinden proje hazırlama eğitimi alanların, proje raporunu yazabilme arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.64‟de görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje raporunu yazmada sorun yaĢamayanların, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.66 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.66‟nın satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama konusunda eğitim alma durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, öğrencilerin proje bütçesini kendileri oluĢturabilme durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
67 Tablo 4.66. Kontenjans Tablosu
Öğrencilerim proje bütçesini
kendileri oluĢturabilirler Toplam
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? Evet Sayı 18 5 7 30
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
60,0% 16,7% 23,3% 100,0%
Hayır
Sayı 69 34 7 110
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
62,7% 30,9% 6,4% 100,0%
Toplam
Sayı 87 39 14 140
Proje hazırlama konusunda eğitim aldınız mı? içindeki yüzde %
62,1% 27,9% 10,0% 100,0%
Tablo 4.67‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 8,532 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,014” olduğu görülmektedir. Tablo 4.57‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 140‟ının cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 3 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.67. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 8,532a 2 ,014
Geçerli Cevap Sayısı (N) 140
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 3,00‟dir.
p<0,05 olduğundan, proje hazırlama eğitimi alan coğrafya öğretmenleri ile bu öğretmenlerin öğrencilerinin proje bütçesini oluĢturabilme arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.66‟da görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, proje bütçesini kendisi oluĢturabilecek olan öğrencilerin, proje hazırlama konusunda eğitim alan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
68
Tablo 4.68 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.66‟nın satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, öğrencilere proje danıĢmanlığı yapma durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.68. Kontenjans Tablosu
Öğrencilerinize proje danıĢmanlığı yaptınız mı? Toplam Evet Hayır ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? Evet Sayı 27 5 32
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? içindeki yüzde %
84,4% 15,6% 100,0%
Hayır
Sayı 7 104 111
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? içindeki yüzde %
6,3% 93,7% 100,0%
Toplam
Sayı 34 109 143
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? içindeki yüzde %
23,8% 76,2% 100,0%
Tablo 4.69‟de ise, Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 83,533 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir.
Tablo 4.69. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları
Değer df Asymp. Sig. (2-taraflı)
Pearson Ki-Kare 83,533a 1 ,000
Geçerli Cevap Sayısı (N) 143
a. Hiç bir hücrenin (,0%) beklenen değeri 5‟in altında değildir. Minimum beklenen değer 7,61‟dir.
p<0,05 olduğundan, proje hazırlayan coğrafya öğretmenleri ile bu öğretmenlerin öğrencilerine proje danıĢmanlığı yapmaları arasında anlamlı bir iliĢki vardır.
Tablo 4.68‟da görülen frekans ve yüzdelik değerleri incelendiğinde, söz konusu anlamlı iliĢkinin yönü hakkında çıkarım yapılır. Buna göre, öğrencilerine proje danıĢmanlığı yapan
69
coğrafya öğretmenlerin, proje hazırlayan coğrafya öğretmenleri olduğu gözlemlenmektedir.
Tablo 4.70 ‟de, iki kategorik değiĢkenin Ģıklarında gözlemlenen frekanslar ve yüzdelik dağılımlar görülmektedir. Tablo 4.66‟nın satır kısmında coğrafya öğretmenlerinin proje hazırlama durumlarını gösteren frekans ve yüzdelik değerleri yer almaktadır. Sütun kısmında ise, herhangi bir projede görev alma durumlarına ait frekans ve yüzdelik değerleri verilmiĢtir.
Tablo 4.70. Kontenjans Tablosu
Herhangi bir projede
görev aldınız mı? Toplam
Evet Hayır
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı?
Evet
Sayı 22 10 32
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? içindeki yüzde %
68,8% 31,3% 100,0%
Hayır
Sayı 9 101 110
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? içindeki yüzde %
8,2% 91,8% 100,0%
Toplam
Sayı 31 111 142
ġuana kadar kendiniz herhangi bir proje hazırladınız mı? içindeki yüzde %
21,8% 78,2% 100,0%
Tablo 4.71‟de ise Ki-kare bağımsızlık testi sonuçları görülmektedir. Test sonucuna göre, öncelikle hiçbir hücrenin beklenen değerinin (%0), 5‟in altında olmadığı gözlemlenmekte, pearson ki-kare değeri 53,289 olarak hesaplanmakta ve pearson anlamlılık düzeyinin “,000” olduğu görülmektedir. Tablo 4.71‟de ayrıca, 143 kiĢilik örneklemin 142‟sinin cevapları çerçevesinde gözlemlerin yapıldığı, 1 adet kayıp verinin olduğu gözlemlenmektedir.
70 Tablo 4.71. Ki-Kare Bağımsızlık Testi Sonuçları