Birinci Grup Kategori: İnançlar - Efsaneler - Kültürler Freud (2010), görülen düşün içeriğinde sık sık masallardan,

A tecnologia educativa, alicerçada na Metodologia da Assistência de Enfermagem, pode auxiliar o enfermeiro a desenvolver práticas edu- cativas em grupos, respeitando a singularidade de cada ser humano,

experiências e necessidades vivenciadas no processo de saúde-do- ença.19 _{Explora recursos que vão ao encontro dos significados culturais} reconhecidos e valorizados no contexto dos sujeitos, por isso, cada vez mais são realizadas, na prática educativa, atividades lúdicas como te- atro, música, jogos, dentre outras manifestações artísticas e culturais, especialmente junto a adolescentes.

Na atuação de enfermeiros, várias experiências têm sido desen- volvidas no sentido da construção compartilhada do conhecimento para a prevenção das DST/HIV/Aids, principalmente junto a adolescentes escolares. Exemplo disso são as oficinas de educação em saúde, que contribuem para a ampliação do conhecimento de adolescentes em vá- rios aspectos relacionados à sexualidade, gravidez e DST/HIV/Aids, na medida em que favorece as discussões, a troca de experiências pessoais e do grupo, partindo da realidade para a reflexão e o debate de suas próprias práticas.21

Jogos educativos também são tecnologias que contribuem para a assimilação de questões relacionadas à prevenção de DST/HIV/Aids, mediante a união entre informação, discussão, reflexão, interação e par- ticipação grupal, em que os adolescentes esclarecem suas dúvidas sobre sexualidade e prevenção de DST/HIV/Aids, interagindo com eles pró- prios de maneira descontraída, facilitando a participação de todos na aprendizagem.22

Na atualidade, as mídias sociais na Internet (Facebook, Orkut, Google+ etc) também constituem outra tecnologia que pode ser utili- zada pelos enfermeiros na prevenção das DST/HIV/Aids, haja vista que os adolescentes já estão inseridos e familiarizados com esses ambientes de interação on-line. O profissional de saúde pode lançar mão dessa tecnologia para promover o debate e o compartilhamento de informa- ções entre os jovens, favorecendo a construção compartilhada de co- nhecimento, conforme já foi demonstrado que é uma prática exitosa entre esse público jovem, especialmente os escolares.23, 24

Na prevenção do HIV/Aids, para melhor desenvolver as ações educativas, é necessário conhecer as características dos sujeitos, sobre- tudo no âmbito sexual, além do modo como elas se modificam ao longo do tempo.11 _{Assim, a atuação da Equipe de Saúde da Família e da}

Estudos da Pós-Graduação

50

Enfermagem, especificamente, é imprescindível na execução de estra- tégias de promoção da saúde/educação em saúde, por estarem mais pró- ximos das famílias, dos adolescentes e dos contextos que as envolvem.

Ampliar o conhecimento sobre DST/HIV/Aids é de grande rele- vância para o combate à pandemia, constituindo-se o pontapé inicial para ter atitudes saudáveis, rompendo com a cadeia epidemiológica da do- ença. Desse modo, o enfermeiro, ao estimular atividades de educação em saúde, seja nos serviços de saúde, no reduto escolar, comunitário, digital ou em grupos, entre jovens, estará combatendo a ascensão da aids.

Entretanto, para a prevenção às DST/HIV/Aids junto a adoles- centes, são necessárias intervenções mais incisivas que ampliem não apenas a informação e prevenção por meio de campanhas públicas ou atuando de forma intersetorial. É imprescindível que essa atuação con- tribua para o empoderamento dos sujeitos, estimulando a mudança de comportamento, envolvendo também questões de gênero, que assumem uma relevância no atual quadro da epidemia da aids, justificando sua inclusão nos programas e políticas de saúde no Brasil. As tecnologias educativas facilitam esse processo.

Mesmo diante dos avanços obtidos, o desenvolvimento de tecno- logias e estratégias efetivas direcionadas à prevenção das DST/HIV/ Aids junto a adolescentes ainda se constitui um grande desafio para os profissionais de saúde.

BIBLIOGRAFIA

1. THANAVANH, B. et al. Knowledge, attitudes and practices regar- ding HIV/AIDS among male high school students in Lao People’s Democratic Republic. J. Int. AIDS Soc., v. 11, n. 6, p. 17387, 2013. 2. GHIMIRE, B. et al. Vulnerability to HIV infection among female drug users in Kathmandu Valley, Nepal: a cross-sectional study. BMC

Public Health, v. 13, p. 1238, 2013.

3. GARCIA, S.; SOUZA, F. M. Vulnerabilidades ao HIV/Aids no con- texto brasileiro: iniquidades de gênero, raça e geração. Saúde Soc., São Paulo, v. 19, p. 9-20, 2010. Suplemento 2.

4. FUNDO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA. O direito

de ser adolescente: oportunidade para reduzir vulnerabilidades e su-

perar desigualdades. Brasília: UNICEF, 2011.

5. ARAÚJO, T. M. et al. Abordagem grupal na prevenção da Aids: aná- lise do conhecimento de jovens de fortaleza. Rev. Rene, Fortaleza, v. 11, n. 3, p. 77-85, jul./set. 2010.

6. ARRAES, C. de O. et al. Masculinity, vulnerability and prevention of STD/HIV/AIDS among male adolescents: social representations in a land reform settlement. Rev. Latino-Am. Enferm., Ribeirão Preto, v. 21, n. 6, p. 1266-73, nov./dec. 2013.

7. COSTA, A. C. et al. Vulnerability of adolescent students to STD/HIV in Imperatriz – Maranhão. Rev. Gaúcha Enferm., Porto Alegre, v. 34, n. 3, p. 179-86, sep. 2013.

8. MANN, J.; TARANTOLA, D. J. M.; NETTER, T. W. A Aids no

mundo. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1993.

9. AYRES, J. R. C. M.; FRANÇA JÚNIOR, I.; CALAZANS, G. J.

Promoção da saúde: conceitos, reflexões, tendências. Rio de Janeiro:

Fiocruz; 2003.

10. NETO, W. B. et al. Intervenção educativa sobre violência com adoles- centes: possibilidade para a enfermagem no contexto escolar. Esc. Anna

Nery Rev. Enferm., Rio de Janeiro, v. 18, n. 2, p. 195-201, abr./jun. 2014.

11. BRITO, M. O.; DAVIS M.; CHAKRABARTI, A. A cross-national study to compare the knowledge, attitudes, perceptions of sexually transmitted diseases and the sexual risk behaviors of latino adolescents.

Int. J. Adolesc. Med. Health, v. 26, n. 2, p. 203-8, 2014.

12. MURTA, S. G. et al. Direitos sexuais e reprodutivos na escola: ava- liação qualitativa de um estudo piloto. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 28, n. 3, p. 335-344, jul./set. 2012.

13. PÉREZ-VILLEGAS, R. et al. Vulnerabilidad social y conductas se- xuales de riesgo em un grupo de adolescentes chilenos, 2009. Estudio de corte transversal. Rev. Colombiana de Obstet. Ginecol., v. 63, n. 4, p. 327-33, 2012.

Estudos da Pós-Graduação

52

14. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais. Adolescentes e jovens

para a educação entre pares: metodologias. Brasília: Ministério da

Saúde, 2011.

15. LIMA, L. R. A. D. et al. Contribution of physical education in the fields of sport, physical activity, health and education for children and young people living with HIV. Rev. Bras. Cineantropom. Desemp.

Humano, Florianópolis, v. 18, n. 2, p. 243-258, mar./apr. 2016.

16. HARTMANN, J. M; CESAR, J. A. Knowledge of condom among adolescents: a population-based study in the semiarid region of Northeast Brazil. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 29, n. 11, p. 2297-306, nov. 2013.

17. MERHY, E. E. Em busca do tempo perdido: a micropolítica do tra- balho vivo em saúde. In: MERHY, E. E.; ONOCKO, R. (Org.). Agir em

saúde: um desafio para o público. São Paulo: Hucitec, 2006. p. 71-112.

18. ROCHA, P. K. et al. Cuidado e tecnologia: aproximações através do modelo de cuidado. Rev. Bras. Enferm., Brasília, v. 61, n. 1, p. 113-6, jan./fev. 2008

19. WALL, M. L. Tecnologias educativas: subsídios para a assistência de enfermagem em Grupos. Goiânia: AB, 2001.

20. ALMEIDA, J. R. S. et al. Oficinas de promoção de saúde com ado- lescentes: relato de experiência. Rev. Rene, Fortaleza, v. 12, p. 1052-8, 2011. Número Especial.

21. CAMARGO, E. A. I.; FERRARI, R. A. P. Adolescentes: conheci- mentos sobre sexualidade antes e após a participação em oficinas de prevenção. Ciênc. Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 14, n. 3, p. 937- 946, maio/jun. 2009.

22. BARBOSA, S. M. et al. Jogo educativo como estratégia de edu- cação em saúde para adolescentes na prevenção às DST/AIDS. Rev.

Eletr. Enf., [Internet], v. 12, n. 2, p. 337-41, abr./jun. 2010.

23. COSTA, A. M. Por trás de links, sempre existem pessoas: o anoni- mato como fator de pertencimento no uso de redes sociais on-line em

projetos educacionais. 2013. 274 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013.

24. PRIOSTE, C. D. O adolescente e a internet: laços e embaraços no mundo virtual. 2013. 361 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.