Bilgisayar

Bilgisayar girilen veriler üzerinde işlemler yapan ve elde ettiği sonuçları kullanıcıya veren elektronik bir makinedir, Bilgisayara verileri klâvye, tarayıcı, disket ya da CD-ROM aracılığıyla gireriz, Bilgisayara girilen veriler, merkezi işlem biriminde işlenerek, elde

edilen bilgiler ekran, yazıcı, çizici vb, çıkış birimleri ile bizim anlayacağımız dile çevrilir, (Akkoyunlu, 2008, s. 127). Doğru kullanılırsa, mobil cihazlar ve destekledikleri uygulamalar öğrencileri gelecekteki kariyerleri için hazırlamaya yardımcı olur. Teknolojiyi sınıfa entegre etmek, tüm öğrenme stilleri öğrencileri ile bağlantı kurmanın etkili bir yoludur.

2.4.7.1. Bilgisayarların Eğitimde Kullanılması

Günlük yaşantımızın her alanına giren bilgisayarlar, eğitimde de etkili bir biçimde kullanılmaktadır. Eğitim kurumlarının işlevlerinden birinin de toplumun gereksinim duyduğu niteliklere sahip bireyler yetiştirmek olduğu göz önüne alınırsa, bilgisayarların eğitimde kullanılmasının gerekliliği ve önemi anlaşılacaktır (Akkoyunlu, 2008, s. 127). Doğrudan öğretim yöntemi sınıf öğretmeni liderliğinde ve öğretmeni bulunmayan sınıflar için uygulanmaktadır. Zenginleştirme programları, normal olarak uygulanan dersleri destekleyici niteliktedir. Tüm öğretim ise, açık öğretim sistemlerinde olduğu gibi, okula devam etme olanağı bulunmayan öğrencilere yönelik belirli bir programın bütününü kapsamaktadır (Yüzer, 2008, s. 107).

Bilgisayarların eğitimde kullanılması 1960’lı yıllara rastlamaktadır. Bu yıllarda öncelikle donanım ön plana çıkmış, yazılım ise arka planda kalmıştır. Bu durum, programlama dillerinin öğretimini ön plana çıkarmıştır. Zamanla bu görüş değişerek yerini uygulama yazılımlarının kullanımına bırakmıştır. 1980’li yıllardan sonra bilgisayarlar, eğitim alanında hızla kullanılmaya başlamıştır. Bilgisayarlar eğitimde çeşitli amaçlarla kullanılabilmektedir. Ancak, bilgisayarların öğretim sürecinde etkili olarak kullanılabilmesi için öğrenme ortamlarının yeniden düzenlenmesi, öğretmenlerin bilgisayar okuryazarlığı ve bilgisayar destekli eğitim konularında eğitilmelerine, nitelikli öğretim yazılımlarına ve program içeriklerinin yeniden gözden geçirilmesine gereksinim vardır. (Akkoyunlu, 2008, s. 127). Etkileşimli sınıflarda ders işleme yöntemleri de farklı şekillerde olabilir. Bir konunun anlatımı veya irdelenmesi için, uzman bir kişi çağrılabilir ve ders bir forum şeklinde geçebilir. Öğrenciler anlamadıkları, daha fazla açıklanmasını istedikleri veya merak ettikleri konuları öğretmenleri gözetiminde uzman kişiye sorabilirler. Dersler devam ederken aynı veya farklı sınıflarda bulunan öğrencilerden, çeşitli grup çalışmaları yapmaları istenebilir. Daha sonra bu grup çalışmaları tüm öğrencilere aktarılabilir ve konu hakkında görüşlerin paylaşılması sağlanabilir. Örnekleri çoğaltmak mümkündür (Yüzer, 2008, s. 110). Okullarda bilgisayar, öğrenim sürecinin verimli kullanılmasına olanak sağlar

ve geliştirir. Sınıfta konuşan, yazdıran, gösteren klasik öğretmen etkisini zayıflatır, onları geleneksel yaklaşımdan kurtarır, öğrencinin doğal öğrenme içgüdüsüne yanıt veren bir sisteme dönüştürür” (Artut, 2009 s. 141). Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) bilgisayarın, öğretme-öğrenme sürecinde bir araç olarak kullanılması şeklinde açıklanmaktadır, BDÖ’de herhangi bir derste bir konu, önceden hazırlanmış olan yazılımlarla öğretilir, BDÖ’de öğretmen konuyu işlerken sahip olduğu donanım ve yazılım olanaklarına, konunun ve öğrencilerin özelliklerine göre bilgisayarı değişik yer ve zamanlarda kullanabilir: (Akkoyunlu, 2008, s. 130).

1, Bir konunun öğretiminden sonra tekrar ve alıştırma amacıyla kullanılabilir, Öğretmen konuyu sınıfta işler, tekrar ve değerlendirme bilgisayar yardımıyla yapılır, Bu tür uygulamalar kalıcılığı sağlar ve öğrencilerin üst düzey beceriler kazanmasına yardımcı olur,

2, Birebir öğretim amacıyla bir dersin öğretiminde kullanılabilir, Bilgisayar burada özel öğretmen görevi görür, Bir konu ile ilgili kavram, olgu ya da ilkelerin öğretiminde kullanılır, Bu tür uygulamalarda öğrenci kendi hızına, ilgi ve düzeyine göre ilerler, 3, Problem çözme becerilerinin kazandırılmasında bilgisayarlardan yararlanılabilir,

Öğrenci gerçek yaşamda karşılaşabileceği problemler üzerinde çalışabilir, Problemle ilgili bilgiye ulaşması kolay olur ve çok fazla sayıda problem çözme olanağı tanıdığı için öğrenciler deneyim kazanır,

4, Benzetimlerde bilgisayarlar kullanılabilir, Benzetim, yaşamdaki olayların kontrollü bir şekilde temsil edilmesidir, Gerçekleştirilmesi çok pahalı ya da tehlikeli olan ya da gerekli araç ve gereçlerin kontrollü ortamlarda bulunmadığı ve zor tekrarlanabilir olan durumlarda bilgisayarlardan yararlanılabilir,

Geleneksel pasif öğrenme modeli bozulmuştur. Sınıfta teknoloji ile öğretmen, teşvik edici, danışman ve antrenör olur. Teknoloji, öğrencilerin daha sorumlu olmasına yardımcı olur. Kendi cihazınıza sahip olmak veya okulun cihazlarını ödünç almak öğrencilere, karar verme becerilerini geliştirmenin yanı sıra değerli (ve çoğu zaman pahalı olan) cihazın sahipliğini alma fırsatı verir. Yine, en iyi sonuçları görmek için doğru dijital vatandaşlık eğitimi ile iltifat edilmesi gerekir.

Eğitim alanında meydana gelen yeni yaklaşımlar ve öğretim yöntemleri, Türkiye’de görsel sanat eğitiminde de etkisini göstermektedir. Eğitim teknolojileri görsel sanatlar eğitiminde

kullanabildiği takdirde görsel sanatlar öğretimi programlarında belirlenmiş olan amaç ve davranışları gerçekleştirmede önemli kolaylıklar sağlayabilecektir (Zor, 2008).

2.4.7.2. Bilgisayar Destekli Eğitimin Amaçları

Bilgisayar Destekli Eğitim kapsamında bilgisayarların hem öğretim sürecinde hem de yönetim, rehberlik ya da kütüphane gibi süreçlerde destek amaçlı kullanıldığından söz edilmişti. Bilgisayarların öğrenme-öğretme sürecinde kullanım amaçları (Akkoyunlu, 2008, s. 127):

• öğretimi zenginleştirmek, • öğretimin niteliğini artırmak,

• öğretmenin sıradan işlerini azaltarak öğrencilerine daha fazla zaman ayırmasında yardımcı olmak,

• öğrenme hızları ve öğrenme gereksinimleri birbirinden farklı olan öğrencilerin gereksinimlerini karşılamak,

• öğrenmenin kalıcılığını sağlamak olarak sıralanabilir.

Bilgisayarların, okullarda destek birimlerde kullanım amaçları da; • öğrenci kayıtlarının tutulmasında,

• devam devamsızlık çizelgesinin tutulması, • genel muhasebe, finansman işlerinin yapılması, • personel devam ya da özlük haklarının kaydedilmesi,

• kütüphanelerde okuyucu işlemlerinin (kitap ödünç verme gibi) gerçekleştirilmesi, • soru bankası, öğrencilerin değerlendirilmesi gibi ölçme ve değerlendirme hizmetleri, • öğrenci gelişimlerinin izlenmesi gibi rehberlik hizmetlerinde kullanılması olarak

sıralanabilir.

2.4.7.3. Bilgisayar Destekli Eğitimin Üstünlükleri

Bilgisayar Destekli Eğitim, öğretim sürecinde, öğrenme hızları ve öğrenme biçimleri birbirinden farklı olan öğrencilere hizmet ederek onların kendi hızlarına ve öğrenme biçimlerine göre öğrenmelerine yardımcı olur, Öğrencilere, uygun çalışma zamanı ve yeri

seçme imkanı sağlayabilir, Bu durum da öğretimin etkililiğini artırır, Ayrıca, herhangi bir nedenle dersi izleyememiş ya da konularda geri kalmış öğrencilere telafi olanağı sağlar, Öğrencilerin ilgilerini çeken, gereksinimlerini karşılayan yazılımlar (etkinlikler) onların öğrenmeye karşı motivasyonlarını artırır, Bilgisayarın anında dönüt verebilme özelliği öğrencilerin eksiklerini ya da hatalarını anında görmelerine yardımcı olur, Bilgisayarların renk, ses, şekil, resim, soru yöneltme vb, özellikleri öğrencilerin dikkat düzeylerini artırır, Öğrenci çekinmeden, yanlış yapmaktan korkmadan bilgisayarla etkileşimde bulunabilir, (Akkoyunlu, 2008, s. 129). Öğrencilere sınıf ortamında teknoloji kullanan işbirliğini teşvik ederek sınıf arkadaşları ve öğretmenleri ile olan etkileşimi güçlendirir.

Bilgisayar Destekli Eğitim, destek birimlerde kullanılarak verilen hizmetlerin hız ve kalitesini yükseltmekte, yöneticileri gereksiz işlemlerden ve kırtasiyecilikten kurtararak iş akışını hızlandırmakta, iş yükünü azaltma ve karar verme süreçlerini etkinleştirmede kolaylıklar sağlamaktadır, (Akkoyunlu, 2008, s. 129). Teknolojiyi eğitime entegre etmek öğrencilerin meşgul olmalarını sağlar. Bugün öğrencilerin çoğu, tarayabildikleri günden beri oynamak ve öğrenmek için tabletler ve akıllı telefonlar gibi mobil cihazları kullanıyor. Bu nedenle, günümüzdeki sınıfları, öğrencilerinizin öğrenme şekli ve alışkanlığı ile aynı hizaya getirmek mantıklı görünmektedir.

2.4.7.4. Bilgisayar Destekli Eğitimin Sınırlılıkları

Bilgisayar Destekli Eğitim donanım ve yazılım açılarından ele alındığında aslında oldukça pahalı olan bir yatırımdır, Bu nedenle, okullar bu tür pahalı bir uygulamayı gerçekleştirmekte zorlanmaktadırlar, Eğitsel nitelikli yazılımların hazırlanması, öğretmen eğitiminin tamamlanması ve öğretim programıyla bütünleştirilmesi gerekir, Bu nedenle, bilgisayar destekli eğitim çok iyi planlanmalıdır, Bilgisayarların eğitim sürecinde etkili olarak kullanılabilmesi için öğretmenlerin bilgisayar kullanımı konusunda eğitilmesi gerekmektedir, Bilgisayar yazılımlarının sayısı sınırlıdır, Ders programları ile ders yazılımlarının içeriği arasında tutarlılık bulunmamakta, yazılımlar öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılayamamaktadır, Bilgisayarlı öğretimin geleneksel öğretim sistemine uyarlanması, onunla bütünleştirilmesi kolay değildir, Aksi takdirde öğrencilerin çabuk sıkılmasına ve öğrenme motivasyonlarının düşmesine neden olacaktır, Bilgisayarlar öğrenme çevresinin bir parçası olarak alındığı ve uygun sınıf ortamları (etkinlik ve yazılımlarla) düzenlendiği takdirde etkili olacaktır (Akkoyunlu, 2008, s. 129). Eğitimde araç- gereçlerden yararlanmada sorun bazı araç gereçlerin nasıl çalıştırıldıklarını bilmemek

değil, asıl sorun; araç- gereçlerin öğrenme- öğretme etkinliklerinde hangi kazanımları/ davranışları kazandırmak için, nasıl bir düzenleme içerisinde kullanılacaklarını, kullanım öncesi, kullanım sırası ve kullanım sonrası ne gibi önlemler alınıp, çalışmalar yapıla- cağını bilmemekten kaynaklanmaktadır. Bu sorunu gidermek için öğretim programlarının içerik analizlerinin yapılıp, kullanılması gereken canlı, cansız araç, gereç ve kaynakların belirlenip bunların üretilmesi sağlanmalıdır (Göksoy, 2012, s.43). Mobil teknolojinin hazır olduğunu ve sınıfta doğru bir şekilde gerçekleştirildiğinde, öğrenciler en güncel bilgilere zamankinden daha hızlı ve daha kolay erişebilirler